侯增山

1. 謎語(yǔ)。七年級(jí)上冊(cè)，在講食物鏈的時(shí)候，我用謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我用的是這個(gè)謎語(yǔ)：一片綠草地（打一種花），很不好猜，學(xué)生實(shí)在猜不出，我說(shuō)出謎底是“梅（沒(méi)）花”！學(xué)生恍然大悟，興高采烈地還要我出一個(gè)。我說(shuō)：來(lái)了一群羊（打一水果），學(xué)生咋猜的都有，后來(lái)有個(gè)學(xué)生說(shuō)是“草莓（沒(méi)）”我說(shuō)：“對(duì)了”！接著我又出了一個(gè)：又來(lái)了一群狼（打一水果），這會(huì)學(xué)生就猜的快了，說(shuō)“楊（羊）梅”。然后我在黑板上寫出“草→羊→狼”，這樣學(xué)生的情緒就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我就以這條簡(jiǎn)單的食物鏈導(dǎo)入了新課。

2. 成語(yǔ)。成語(yǔ)是中國(guó)文化的一大精華，它能抓住事物或現(xiàn)象的本質(zhì)特征，語(yǔ)言濃縮精練、概括性強(qiáng)、寓意深刻。與生物學(xué)相關(guān)的成語(yǔ)往往蘊(yùn)涵著一定的生物學(xué)原理。在總結(jié)開花結(jié)果這節(jié)課的時(shí)候，我又用兩個(gè)成語(yǔ)“春華秋實(shí)”、“華而不實(shí)”來(lái)說(shuō)明不是所有的花都能結(jié)果，這是為什么呢？引起學(xué)生的思考。又如，“螳螂捕蟬，黃雀在后”的成語(yǔ)，它把生物的捕食形象地表達(dá)了出來(lái)；“北雁南飛”——鳥類的遷徙；“葉落歸根”——生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；“望梅止渴”——條件反射等等。在課堂教學(xué)中抓住時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用，能夠有效地幫助學(xué)生把握知識(shí)精髓，理解知識(shí)的效果甚佳。

3. 順口溜。八年級(jí)生物上冊(cè)第一章的第一節(jié)，標(biāo)題是《水中生活的生物》，介紹了很多種水生生物。學(xué)這一課時(shí)，很多學(xué)生總把一些生物的“門派”弄混，特別是容易把一些帶有魚字叫法的當(dāng)成魚類，如章魚、魷魚（槍烏賊）、娃娃魚、鱷魚等；把該是魚類的海馬卻當(dāng)成了另類！怎么辦呢？突然我靈光一現(xiàn)，剎那間就把容易分類錯(cuò)誤的水生動(dòng)物編成了順口溜：

章魷魚、鱷甲魚、娃娃魚，叫魚不是魚！

章魷軟體鱷甲爬，娃兩棲。

海馬叫馬不是馬，是魚不是驢！

短短幾行字，涉及到6種生物四個(gè)類別，學(xué)生興趣盎然，并解決了難題。學(xué)生都說(shuō)：“這回可記住了！”

（注：章魚、魷魚屬于軟體動(dòng)物；鱷魚、甲魚屬于爬行動(dòng)物；娃娃魚是兩棲動(dòng)物；海馬屬于魚類）

甲狀腺激素的作用：“兩促一提”，即促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，促進(jìn)新陳代謝，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。

互利共生：你好我也好，我好你也好

寄生：你好我不好

捕食：弱肉強(qiáng)食

生長(zhǎng)激素的作用：一頭生（生長(zhǎng)素）豬（侏儒癥）不老實(shí)，將它肢端鋸（巨人癥）了去。

4. 小故事。在講稼接的方法后，給學(xué)生講了一個(gè)發(fā)生在我身邊的故事。我小舅稼接蘋果后回家了，舅媽路過(guò)去檢查一下，到果園一看，火冒三丈，很多果枝歪歪著，這能長(zhǎng)好嗎？將歪的扶正，結(jié)果扶正的都沒(méi)活！因?yàn)榧藿幼铌P(guān)鍵的就是將上下枝的形成層對(duì)齊。這個(gè)故事不但加深了學(xué)生的印象，而且還對(duì)其進(jìn)行了思想教育，讓他們知道知識(shí)的重要性。

緊接著，給學(xué)生一個(gè)嫁接的口訣：切面齊，削而平；形層對(duì)形層；上露白，下蹬空；砧穗接緊定成功。

講“禁止近親結(jié)婚的原因”時(shí)，我給學(xué)生補(bǔ)充了“達(dá)爾文的遺憾”一則短文：“達(dá)爾文一生中最大的遺憾，就是和表姐瑪麗結(jié)婚。近親結(jié)婚，禍及子孫。聰明的達(dá)爾文和美麗動(dòng)人的瑪麗生下了十個(gè)孩子，個(gè)個(gè)體弱多病。有三個(gè)很小就夭折了，其余的七個(gè)子女都不同程度地患有精神病。三個(gè)女兒一輩子也不能出嫁，有三個(gè)兒子無(wú)生育能力，終生未娶。四兒子一生娶了四個(gè)老婆也沒(méi)有抱上娃娃?！甭犃T，同學(xué)們興趣大增，而且對(duì)近親結(jié)婚的嚴(yán)重后果有了深刻的了解，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加透徹，進(jìn)而也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)我國(guó)婚姻法中禁止近親結(jié)婚意義的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)小故事，使學(xué)生在聽的過(guò)程中歸納知識(shí)，并得到啟發(fā)，學(xué)生在輕松有趣的氛圍下學(xué)到知識(shí)，不知不覺(jué)就下課了。

5. 諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是前人用精練、押韻的語(yǔ)言歸納而成，反映事物或現(xiàn)象的本質(zhì)、規(guī)律，并廣為流傳的妙語(yǔ)。課堂中適當(dāng)選擇運(yùn)用，能增強(qiáng)學(xué)生的無(wú)意注意，從而提高其學(xué)習(xí)效率。如，“千里之堤，潰于蟻穴”——生物對(duì)環(huán)境的影響；“橘逾淮北而為枳”—環(huán)境對(duì)生物的影響；“一母生九子，連母十個(gè)樣”——生物的變異；“一山難容二虎”——種內(nèi)斗爭(zhēng)；“一朝被蛇咬，十年怕草繩”——條件反射；“大樹底下好乘涼”——蒸騰作用；“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”——生物的遺傳等等。