韋幼青

（貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州貴陽 550081）

全國職業(yè)院校技能大賽英語口語比賽實踐與啟示
——以貴州省為個案

韋幼青

（貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州貴陽 550081）

英語口語具有很強的實踐性，英語口語比賽作為重要的實踐途徑之一，越來越受到教育組織機構(gòu)和廣大師生的重視和認可。貴州教育主管部門圍繞“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”理念，將英語口語比賽作為職業(yè)院校技能展示的重要平臺，同時出臺激勵政策，改善比賽場地和設(shè)施，完善比賽規(guī)程，讓學(xué)生和老師在比賽中得到鍛煉，得到成長，“以賽促學(xué)”、“以賽促教”、“以賽促改”成效明顯。

職業(yè)院校；技能大賽；英語口語比賽

經(jīng)過近五年的發(fā)展，全國職業(yè)院校技能大賽目前已發(fā)展成為專業(yè)覆蓋面最廣、參賽選手最多、社會影響最大、聯(lián)合主辦部門最全的國家級職業(yè)院校技能賽事，成為中國職教界的年度盛會。英語口語比賽在2011年首次被納入全國職業(yè)院校技能大賽。貴州職業(yè)院校技能大賽同期發(fā)展壯大，英語口語比賽于2011年正式登場，2012年第二屆比賽就有來自全省17所院校33名選手參加高職組英語口語的非專業(yè)組比賽，35所院校68名選手參加中職組的職業(yè)英語技能比賽，參賽范圍和影響日益增大。

一、英語口語比賽存在的問題

（一）參賽積極性高漲，但覆蓋面仍有待擴大

截至目前，貴州省共有24所高職高專院校。2011年第一屆英語口語比賽，有8所院校參加，2012年第二屆達到17所，占高職院?？倲?shù)的70.8%，高職院校的參與熱情和數(shù)量呈雙上升態(tài)勢，但仍有提升空間。從中職學(xué)校情況來看，全省267所中職學(xué)校參加2012年比賽的學(xué)校只有35所，僅占中職學(xué)?？倲?shù)的13.1%。由此可見，隨著組織機構(gòu)對本項比賽的重視和推廣，尤其是比賽本身影響力的增大，大部分職業(yè)院校越來越將本項比賽作為展示辦學(xué)成效的重要平臺，但總體來看，不重視和觀望心理仍然存在，比賽覆蓋面仍有待擴大。

（二）比賽重結(jié)果，輕過程與交流

從近兩屆比賽情況來看，比賽宣介不到位、場地狹小、組織乏力等情況依然存在。如比賽場地，尤其是高職組比賽的場地狹小且缺少必要的比賽氛圍；而從整個比賽過程來看，比賽像是小范圍的選撥考試，現(xiàn)場除評委、選手、指導(dǎo)老師外，再沒其他觀眾，缺乏比賽應(yīng)有的“熱度”和氛圍。而由于場地限制和比賽規(guī)制的硬化，不僅到場的同學(xué)沒有機會觀摩比賽，就連選手和老師也缺少應(yīng)有的互動，比賽由此異化為考試，只在乎結(jié)果，交流提升的目的沒有很好體現(xiàn)。

（三）分組設(shè)置不盡合理，比賽機制有待完善

從兩屆情況來看，由于比賽只設(shè)非專業(yè)組，因此英語專業(yè)學(xué)生和非英語專業(yè)學(xué)生在一起比賽，非英語專業(yè)學(xué)生勢必處于下風(fēng)，其學(xué)習(xí)英語的積極性和信心勢必受到打擊。雖然貴州高職院校在系部設(shè)置上沒有專門的外語系，但不少院校開設(shè)有“旅游英語”和“商務(wù)英語”專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，全省目前開設(shè)“旅游英語”的高職院校有4所，分別是：貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院和銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院；開設(shè)“商務(wù)英語”的高職院校有4所，分別是：貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴州商業(yè)高等?？茖W(xué)校、貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院和黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院。貴州賽區(qū)共有24所高職高專院校，7所院校開設(shè)有英語專業(yè)，貴州賽區(qū)沒有理由不在高職組英語口語比賽中設(shè)專業(yè)組比賽。

二、解決英語口語比賽存在問題的路徑

（一）加強宣傳，提高各職業(yè)院校參加比賽的積極性

參加英語口語比賽院校少的原因，大致可分為三類：一是沒收到比賽通知或是未能在報名截止日期前報名；二是擔(dān)心在比賽中不能取得好名次，沒法向領(lǐng)導(dǎo)交代；三是覺得比賽無所謂，沒必要參加。因此，增強我省職業(yè)院校參賽積極性可采取以下舉措，首先，加大宣傳力度，特別是要通過行政手段將文件下發(fā)到各個職業(yè)院校，要求其派選手參加比賽。各院校參加比賽的次數(shù)多了，嘗到比賽給學(xué)校、教師、學(xué)生等帶來的益處時，這時不用行政手段介入，各院校都會主動參加比賽。其次，高、中職英語口語比賽的獎項設(shè)置是“根據(jù)報名參賽的實際人數(shù)，一等獎10%，二等獎20%，三等獎30%左右”(貴州高職院校技能大賽組委會2012a，2012b)。比賽獎勵面達60%，已是很大，其用意就是鼓勵各職業(yè)院校參加比賽。對于沒參加比賽的院校，教育主管部門要做好思想教育工作，鼓勵其參加比賽，享受比賽過程。最后，省政府出臺獎勵政策，調(diào)動院校參加比賽的積極性。如山東省2011年設(shè)立專項基金800萬獎勵在全國、全省職業(yè)院校技能大賽中獲獎的院校和師生。對獲得全省職業(yè)院校技能大賽一等獎的學(xué)生，按獲獎項目（包括團體項目和個人項目），每個項目獎勵5000元；獲得一等獎項目的指導(dǎo)教師，按獲獎項目（包括團體項目和個人項目），每個項目獎勵5000元；獲得一等獎項目的學(xué)校，按獲獎項目（包括團體項目和個人項目），每個學(xué)校獎勵5萬元(＜山東省設(shè)立專項基金800萬獎勵職業(yè)院校及技能大賽優(yōu)秀師生＞2011)。山西省對在全省職業(yè)院校技能大賽中獲獎的學(xué)生實行“對口升學(xué)加分”政策。獲得一等獎的學(xué)生在參加對口升學(xué)考試時，按相應(yīng)專業(yè)在錄取總成績中加40分；二等獎加30分；三等獎加20分（＜山西省將舉辦職業(yè)院校技能大賽 全國一等獎，對口升學(xué)加80分＞2012）。貴州可效這些省份，通過制定各種獎勵辦法，如：召開表彰大會，向獲獎學(xué)生、指導(dǎo)教師、院校頒發(fā)證書和獎金，在獲獎院校投資建立實訓(xùn)基地，實行“對口升學(xué)加分”等措施，提高各職業(yè)院校參加比賽的積極性。

（二）制定詳細比賽規(guī)程，達到以賽促進交流和學(xué)習(xí)的目的

“為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，推動教產(chǎn)合作，持續(xù)提高職業(yè)教育服務(wù)國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略目標(biāo)的能力”（教育部 2012），是國家舉辦2012年全國職業(yè)院校技能大賽的目的?！盀檎J真貫徹落實全省教育工作會議精神，推動職業(yè)院校教產(chǎn)結(jié)合、校企合作，突出職業(yè)技能和實踐能力培養(yǎng)，進一步深化教育教學(xué)改革，促進教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平不斷提升”（貴州省教育廳 2012），是貴州舉辦2012年貴州省職業(yè)院校技能大賽暨全國職業(yè)院校技能大賽選拔賽的目的。如果比賽只注重結(jié)果，只為選拔出優(yōu)秀選手參加全國職業(yè)院校技能大賽，而輕過程，不重視交流和學(xué)習(xí)，那么舉行比賽的意義何在？舉辦全國和省級職業(yè)院校技能大賽的目的是希望通過借助“比賽”這一平臺，讓各職業(yè)院校的學(xué)生有機會展示自己的才藝，增強他們的自信心，學(xué)校、教師、學(xué)生之間也有相互學(xué)習(xí)和交流的機會，達到“以賽促學(xué)”、“以賽促教”、“以賽促改”的目的。因此，教育主管部門要慎重選擇承辦賽事的院校，制定詳細比賽規(guī)程，對比賽場地和環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)作出規(guī)定，如：懸掛大賽背板和大賽LOGO標(biāo)志；設(shè)評委打分席、指導(dǎo)教師及其他參賽人員坐席、觀眾坐席等；設(shè)嘉賓及評委休息室；選手侯考室和準(zhǔn)備室要求無手機網(wǎng)絡(luò)覆蓋；擁有15000流明180寸屏幕背投2套，無線脈沖耳麥及無線麥克風(fēng)若干，媒體所需錄音及錄像設(shè)備若干；等（廣西高職院校技能大賽組委會2012）。條件允許，最好各院校輪流承辦比賽，以達到相互借鑒和學(xué)習(xí)的目的。

（三）健全比賽機制，創(chuàng)造公平的比賽環(huán)境

貴州賽區(qū)目前共有24所高職院校，在每所院校都派出兩名選手參加比賽的情況下，共計48名。假設(shè)這48名選手不分組比賽，不僅評委吃不消，而且獎項極有可能被英語專業(yè)學(xué)生包攬，這對非英語專業(yè)選手不公平。為使比賽在相對公平的條件下進行，同時也為了促進貴州英語整體教學(xué)水平的提高，貴州賽區(qū)非常有必要分組比賽，比賽不僅要設(shè)非專業(yè)組，也要設(shè)專業(yè)組。貴州可借鑒鄰省廣西的做法，不管學(xué)校有沒有開設(shè)英語專業(yè)，每個學(xué)校必須選派1名學(xué)生參加專業(yè)組比賽和1名學(xué)生參加非專業(yè)組比賽。

三、英語口語比賽對今后英語教學(xué)改革的啟示

（一）落實“以提高學(xué)生聽說技能為中心”的教學(xué)理念，做到“知行合一”

英語口語比賽被納入全國職業(yè)院校技能大賽，這本身就是個很強的信號，這表明英語口語的地位越來越受到重視。語言的主要功能在于交流，學(xué)習(xí)一門語言的目的之一就是為了用該門語言進行交流。學(xué)習(xí)一門語言后，不能用該門語言與他國人民進行交流，那么學(xué)習(xí)語言的目的和意義何在？這也是英語口語，而不是英文寫作或英漢翻譯等實踐性也很強的活動被納入全國職業(yè)院校技能大賽的原因。

早在2000年，《高職高專教育英語教學(xué)基本要求（試行）》就明確提出要處理好兩個“并重”：第一個“并重”是“強調(diào)打好語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語言應(yīng)用能力并重”（教育部高等教育司 2000），第二個“并重”是“強調(diào)語言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實際從事涉外交際活動的語言應(yīng)用能力并重”（教育部高等教育司 2000）。此外，還提出“目前要特別注意加強聽說技能的培養(yǎng)”（教育部高等教育司 2000）。十幾年過去了，這些提法對現(xiàn)在的英語教學(xué)仍有指導(dǎo)意義?！耙蕴岣邔W(xué)生聽說技能為中心”，“教學(xué)堅持實用為主、夠用為度”等理念對職業(yè)院校的英語教師早已不陌生，但為什么“英語教學(xué)改革”被如此反反復(fù)復(fù)地提？關(guān)鍵原因在于“知行不合一”，理念和提法沒有落到實處。雖然英語教師的教學(xué)理念早已更新，深知“聽說技能”的重要性，但在實際教學(xué)中，還是習(xí)慣性地把學(xué)生帶入無休止的詞匯、語法、閱讀的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語也陷入無休止的學(xué)了忘、忘了學(xué)的惡性循環(huán)中。因此，現(xiàn)在英語教學(xué)改革要做的不是提出什么高深的理論，而是要從“怎么看”轉(zhuǎn)變到“怎么做”，少些理論，多些實際行動，把“以提高學(xué)生聽說技能為中心”的理念落到實處，做到“知行合一”。

（二）開設(shè)英語選修課

《高職高專教育英語教學(xué)基本要求（試行）》在2000年就提出開設(shè)專業(yè)英語的想法，“在完成《基本要求》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，開設(shè)專業(yè)英語課程，這既可保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使他們所學(xué)的英語得到實際的應(yīng)用”（教育部高等教育司2000）?！皩I(yè)英語”，這里指“專門用途英語”，而不是指旅游英語、商務(wù)英語等英語專業(yè)。

在當(dāng)前職業(yè)教育“加強實踐教學(xué)，縮短理論課時”的大背景下，在英語必修課學(xué)時縮減的情況下，非常有必要開設(shè)大量的英語選修課來彌補英語課堂教學(xué)的不足。選修課是必修課的延伸和補充。英語選修課的開設(shè)，不僅能夠滿足學(xué)生對英語教學(xué)多樣化的需求，而且還適應(yīng)全面提高學(xué)生實際應(yīng)用英語能力和綜合素質(zhì)的要求，是實現(xiàn)通識教育和專長教育相結(jié)合的途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和提升職業(yè)素養(yǎng)，符合人才培養(yǎng)的需要。此外，英語選修課的開設(shè)還有助于英語教師科研能力的提高和職業(yè)發(fā)展。英語選修課的開設(shè)可分為以下四類：1、語言技能類，如：《翻譯實務(wù)》、《英語寫作》、《英語口語》，等；2、語言應(yīng)用類，如：《實用英語速記》、《四級英語》、《面試英語》，等；3、語言文化類，如：《英美文學(xué)鑒賞》、《英語經(jīng)典電影賞析》、《跨文化交際》，等；4、專業(yè)英語類，如：《會計英語》、《商務(wù)英語》、《計算機英語》等。

四、結(jié)語

英語口語比賽被納入全國職業(yè)院校技能大賽，是對其重要性的認可。貴州教育主管部門和各職業(yè)院校應(yīng)總結(jié)英語口語比賽取得的經(jīng)驗和成績，找出比賽存在的問題和不足，反思現(xiàn)行英語教學(xué)，思考對策，為今后更好地利用英語口語比賽這一平臺，以達到“以賽促學(xué)”、“以賽促教”、以賽促改”的目的。

廣西高職院校技能大賽組委會.“2012年全國職業(yè)院校技能大賽”廣西高職高專院校實用英語口語賽項技術(shù)規(guī)范[DB/OL].[2012-9-1].http://zs.gxcme.edu.cn/NewsReleaseSystem/ShowContentAspx.aspx?ContentID=4049&ColumnID=117&ZTID=24.

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貴州省教育廳.省教育廳關(guān)于舉辦2012年貴州省職業(yè)院校技能大賽暨全國職業(yè)院校技能大賽選拔賽的通知[DB/OL].[2012-9-1].http://www.gzsjyt.gov.cn/gzjyt/72343467061149696/20120305/7047.html.

教育部.教育部關(guān)于舉辦2012年全國職業(yè)院校技能大賽的通知[DB/OL].[2012-9-1].http://www.chinaskills.org/newsnr.asp?anclassid=105&nclassid=450&id=2255.

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山東省設(shè)立專項基金800萬獎勵職業(yè)院校及技能大賽優(yōu)秀師生 [DB/OL].[2012-9-1].http://www.nvsc.com.cn/zjdt/2011-04-10/1302405697d6023.shtml.

山西省將舉辦職業(yè)院校技能大賽 全國一等獎，對口升學(xué)加80分 [DB/OL].[2012-9-1].http://www.nvsc.com.cn/zjdt/2012-03-21/1332336310d9686.shtml.

2013-01-23

韋幼青（1982-），女，廣西羅城人，貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，文學(xué)碩士，研究方向為英語教學(xué)。