李 蕊

（西安外事學(xué)院醫(yī)學(xué)院 710077）

1 民辦高校本科護理專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性

1.1 民辦高校本科護理專業(yè)的發(fā)展

民辦高校是我國高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，民辦高等教育事業(yè)的發(fā)展為促進高等教育大眾化做出了積極貢獻[1]。在民辦高校中開設(shè)本科護理學(xué)專業(yè)，標(biāo)志著護理人才的培養(yǎng)進入了新的時代，在護理學(xué)作為一級學(xué)科的時代背景下，“護理專業(yè)教師面臨著知識不斷更新與拓展的挑戰(zhàn)”[2]。民辦高校做為高校的特殊群體，需要根據(jù)社會需求和職業(yè)教育的特點發(fā)展應(yīng)用性本科教育，設(shè)置護理學(xué)本科專業(yè)，提高學(xué)科、專業(yè)設(shè)置的針對性，培養(yǎng)社會緊缺人才為導(dǎo)向，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)計劃制定上突出實踐性教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生學(xué)習(xí)與社會需求緊密結(jié)合起來，強調(diào)與市場對接和適應(yīng)，做到招得進，送得出，能就業(yè)。

1.2 本科護理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵

本科護理專業(yè)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、護理學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具有寬厚的人文科學(xué)知識和技能；具備對病人的健康問題進行科學(xué)評價與分析，并指導(dǎo)病人認(rèn)識生理、心理、社會和文化等各種因素對健康影響的能力；具有良好的外語水平和人際交流能力，具備基本的醫(yī)學(xué)科研能力；能夠從事?？谱o理、護理管理、護理健康教育與服務(wù)、預(yù)防保健等方面工作的應(yīng)用型高級護理人才。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)要突出實踐教學(xué)，打破傳統(tǒng)的護理教學(xué)模式，以整體護理為導(dǎo)向合理調(diào)整護理課程設(shè)置，按現(xiàn)代護理人才培養(yǎng)要求進行改革，找到一個護理與醫(yī)療教育的最佳結(jié)合點，以護理主導(dǎo)，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課為專業(yè)課程服務(wù)，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程根據(jù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的需要進行適當(dāng)?shù)恼虾途?，確定以崗位所學(xué)知識夠用、適用、實用為度的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整和壓縮教學(xué)時數(shù)，提高教學(xué)效率，使之更符合護理教育的特點。以理論素養(yǎng)和實驗技能并舉，知識攝取與知識創(chuàng)新并重，重視強化實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，突出重視學(xué)生個性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，改革傳統(tǒng)的實踐教學(xué)學(xué)時分配少，過多依附于理論教學(xué)，演示性、驗證性實驗課多的弊端，構(gòu)建相對獨立的實踐教學(xué)體系，增加與護理專業(yè)有關(guān)的實踐教學(xué)時數(shù)，使理論與實踐教學(xué)時數(shù)的比例近于1：1，以充分體現(xiàn)理論與實踐、知識傳授與能力素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合。民辦院校護理本科專業(yè)作為培養(yǎng)高級護理人才的場所，對教師理論知識和臨床經(jīng)驗要求更高，“雙師型”教師隊伍建設(shè)勢在必行[3]。教師的各項基本技能和對多種教學(xué)手段的應(yīng)用技能也均應(yīng)提高。

2 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中多媒體信息電子教案技術(shù)的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中國的高速擴大，對現(xiàn)代人生活、工作已有了深刻的改變，以計算機為核心的信息技術(shù)如：主要指多媒體計算機、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)（Internet）等已廣泛引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，使課堂教學(xué)從理論走向?qū)嵺`。高校中多媒體手段不僅成為教育主管部門的要求，也已成為高校教師考核的基本標(biāo)準(zhǔn)，電子信息技術(shù)的使用也已成為教學(xué)常態(tài)。為此，教育工作者開始改變觀念，對信息技術(shù)的掌握、運用投入更多的時間和精力。多媒體信息電子教案技術(shù)也逐漸應(yīng)運而生，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，電子教案中包括教師的板書、板畫與一些用語言所難以表達的動感情景。電子教案的應(yīng)用，可以增大課堂容量、讓學(xué)生在美妙的聲、光、電環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，增強學(xué)習(xí)效果。

3 教學(xué)環(huán)節(jié)中電子教案的制作與應(yīng)用

3.1 本科護理專業(yè)課程電子教案的設(shè)計

本科護理專業(yè)課程概念多、復(fù)雜難學(xué)，實踐內(nèi)容更是難于理解，為了達到較好的效果，制作電子教案，充分發(fā)揮軟件的功能，以動畫的方式展現(xiàn)一些臨床實踐內(nèi)容，使不好理解的內(nèi)容形象話，便于掌握。通過電子教案的制作，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一和枯燥，創(chuàng)造了生動活潑的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的主動性。

3.2 電子教案的制作步驟

3.2.1 教學(xué)設(shè)計

電子教案制作的前途條件，是對整個教學(xué)過的系統(tǒng)考慮，沒有設(shè)計就談不上制作。制作電子教案應(yīng)用于課堂實踐教學(xué)服務(wù)，內(nèi)容包括教學(xué)目的、教學(xué)流程設(shè)計、問題和習(xí)題，根據(jù)課程講授的要求確定電子教案演示的表現(xiàn)手法。

3.2.2 腳本的設(shè)計

根據(jù)目前教學(xué)教案和表現(xiàn)手法，設(shè)計的課件腳本主要有課件簡介、前言、課堂主題內(nèi)容、總結(jié)、習(xí)題和退出6個模塊。電腦板書顯示方式的過渡效果、畫面背景圖案、動畫演示、重點突出、細節(jié)描繪等在每個模塊中都有體現(xiàn)。

3.2.3 電子教案制作工具的選擇

電子教案制作工具多種多樣，如Flash是一種交互式動畫設(shè)計工具，用它可以將音樂、聲音、動畫以及富有創(chuàng)新信念的界面融合在一起。制作出高品質(zhì)的動態(tài)效果使護理實踐操作直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。再比如Authorware軟件，功能十分強大，應(yīng)用范圍涉及教育和科學(xué)各個領(lǐng)域。使用Authorware制作課件非常直觀、明了，運用靈活，非常適合教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用。還有常用的PowerPoint軟件，主要應(yīng)用于學(xué)術(shù)交流、工作匯報包括教學(xué)當(dāng)中，對文字、圖形、聲音也有很強的處理功能。Word文檔的應(yīng)用性也很強，對于文本電子教案的使用與多媒體教案的使用同等重要，使教育工作者徹底脫離手寫教案的歷史，直觀、明了的電子教案為教育工作者提供了便捷。

3.2.4 電子教案的運行

設(shè)計制作結(jié)束后，需要檢驗課件設(shè)計的效果，同時修正錯誤。通過課堂教學(xué)過程，找出問題進行改正和潤色。為滿足課堂教學(xué)的需要，在教學(xué)課堂多次讓學(xué)生觀看，找出存在的問題，設(shè)計出更加直觀的教學(xué)效果。同時再教學(xué)過程中讓學(xué)生提出意見，是信息電子教案技術(shù)真正的應(yīng)用于臨床教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。

3.3 電子教案的應(yīng)用

電子教案的應(yīng)用無疑給醫(yī)學(xué)教育工作者帶來了便捷，但是應(yīng)用的過程中，我們也應(yīng)注意以下幾個問題：

3.3.1 適度運用原則

計算機具有存儲記憶、高速運算、邏輯判斷、自動運行的強大功能，可以把語言、文字、聲音、圖形、動畫、視頻圖象等多種媒體有機地集成一體，使得教學(xué)擺脫了原先的枯燥，對于護理專業(yè)的本科教學(xué)工作，大量的醫(yī)學(xué)圖片，醫(yī)學(xué)實踐視頻可以完美的展現(xiàn)給學(xué)生。但是仍應(yīng)注意適度運用原則。否則大量的圖片，知識信息使曾經(jīng)的書本灌輸變成了電子滿堂灌，也是我們教育工作者不愿意看到的現(xiàn)象。所以不能過分依賴電子設(shè)備，有效合理的運用將會留出足夠的時間和空間給學(xué)生理解、思考、合作交流，達到前所未有的更大的進步。同時，信息量避免過大，醫(yī)學(xué)的知識雖然很多，但是更多的應(yīng)該是通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”。同時，教師運用講述的方法來引導(dǎo)學(xué)生，電子教案上展示的也應(yīng)是護理教育中應(yīng)出現(xiàn)的提綱的內(nèi)容，太大信息量有悖于創(chuàng)新教育。讓教師和學(xué)生之間的交流增多，課堂實踐的內(nèi)容增加。

3.3.2 有機結(jié)合原則

多種教學(xué)手段和教學(xué)有機結(jié)合，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和實踐環(huán)節(jié)結(jié)合，使課堂教學(xué)就生動，激發(fā)教師和學(xué)生的“教”于“學(xué)”的能力。教師投入感情，言傳身教，以自身的表情、姿態(tài)、板書等動態(tài)因素加上計算機信息電子教案等各種教學(xué)手段，有機的結(jié)合，使課堂內(nèi)容化繁為簡，化宏觀為微觀，化微觀為宏觀，形象生動，創(chuàng)造情境，以問題為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好的完成護理本科教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。

護理專業(yè)在民辦本科院校中還處于起步階段，需要不斷完善，教師也需要不斷努力，融入到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，真正的做到“教”與“學(xué)”的融合，在信息時代發(fā)展迅速的今天，合理的使用多種電子信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中來，為培養(yǎng)高級能的護理型人才奠定了基礎(chǔ)。

[1]姚加惠，如何奠定未來民辦高教發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)[N].中國教育報，2007 -1-26（7）.

[2]張丹鳳，護理專業(yè)教師繼續(xù)教育：方法與模式[J].中國成人教育，2011 -4-8：66-68.

[3]高星，王慧珍.“雙師型”護理教師資格考評體系的研究進展[J].中國護理雜志，2009，44（1）：91-93.