楊曉妹

【摘要】大力提高中國外貿人才的質量，使其向著高層次發(fā)展是我國外貿人才培養(yǎng)的方向。只有提高外貿人才的質量才能使我國外貿在目前復雜的外貿環(huán)境中處于穩(wěn)定的地位。因此，如何培養(yǎng)高層次外貿英語人才成為至關重要的問題。本文就現(xiàn)有的外貿英語教學存在問題進行了分析，提出了一些改進外貿英語教學的方法，以適應培養(yǎng)復合型高層次外貿人才的需要。

【關鍵詞】外貿英語教學；高層次外貿人才；教學方法

隨著對外開放的不斷深入，我國各地，尤其是大中城市外貿往來日益頻繁，社會對既熟悉國際貿易、國際商務、法律、又熟練掌握英語的高級復合型外貿英語人才需求日益增長。外貿英語專業(yè)學生應該在國際貿易活動中扮演重要的角色，除了具有較強的利用英語從事外貿業(yè)務的能力，還要具備分析問題，解決問題的能力，并擁有良好的綜合素質等。

1.傳統(tǒng)外貿英語教學存在的問題

傳統(tǒng)外貿英語教學由于多種原因存在很多問題，導致培養(yǎng)高層次復合型人才成為一句空話。具體問題歸納如下：

1.1死板的課程設置

外貿英語專業(yè)課程既涉及國際貿易法、國際金融、國際運輸與保險等方面的基礎知識，又涉及到許多具體的進出口業(yè)務，如報關、函電等，是一門理論和實踐相結合的學科。它具有實踐性強的特點?，F(xiàn)行外貿英語專業(yè)課程設置中雖然包含對國際貿易法、國際金融、國際運輸與保險等方面的講授，但是多是機械的，死板的知識傳遞，并沒有實現(xiàn)英語語言知識與外貿相關知識的最佳結合。另外，課程設置和內容講授上存在交叉。例如，商務英語寫作和商務英語函電之間在內容上存在重疊之處。商務英語寫作應該把函電的寫作包含進去。

1.2落后的教材內容

現(xiàn)階段，關于外貿方面的教材非常多，其中不乏英語類教材，甚至中英雙語教材。雖然這些教材內容在逐步改進，但是仍然存在問題。一些教材內容與實際貿易活動相脫節(jié)，不能適應現(xiàn)代貿易的需求。比如，有些教材的編寫章節(jié)分布上，貿易理論和實踐所占的章節(jié)比重相同，這和貿易活動的實踐性性質是相背離的。因此，適當?shù)目s減理論部分內容是可行的也是必要的。

1.3傳統(tǒng)的教學方式

首先，傳統(tǒng)外貿英語教學在教學過程中教學方式單一，以教師為中心，死板講授教材知識。其次，傳統(tǒng)英語教學側重辨認符號，字母釋義和語法分析。在外貿英語教學上，這一問題尤為突出。在講授的過程中教師多以理論講解為主，給學生實際操作的機會較少。學生以課堂學習為主，即使有一點實習也是流于形式，很少有機會接觸社會，理論與實踐常常脫節(jié)，其結果是，學生通過學習掌握了不少經濟和外貿知識，但是缺乏將所學知識應用到實際工作中去的能力。外貿英語是一門實際操作性很強的課程，如果理論教學處于主導地位，忽視實踐教學，培養(yǎng)出來的學生勢必不能滿足市場的需要。

2.外貿英語教學的改革策略

我們認為改進現(xiàn)階段外貿英語教學中存在的不足，是培養(yǎng)高層次外貿英語人才急需解決的問題。本文提出以下可行的改革策略：

2.1調整課程設置

原有的培養(yǎng)模式已經滯后于社會的要求，為了使外貿英語專業(yè)學生能在激烈的市場競爭中立足，我們必須做到從實際出發(fā)，根據(jù)社會的發(fā)展主動調整培養(yǎng)目標，改革專業(yè)課程設置，培養(yǎng)具有良好綜合素質的復合型英語人才。

外貿英語專業(yè)課程的設置應該考慮以是否實用作為課程選擇標準，畢竟外貿英語是一門實踐性較強的學科。用新穎的教學方式組織好傳統(tǒng)的教學內容，與時俱進的增加反映學科前沿的教學內容是可行的也是必要的。如我們把商務英語寫作、商務英語函電和商務英語翻譯合并為一門課程，更名為商務英語寫作與翻譯，刪減冗長陳舊的內容，增加一些像外貿電子郵件、外貿英語合同等更加切合外貿英語實踐活動的章節(jié)；將商務跨文化交際的理論介紹部分適當刪除，突出商務跨文化交際技巧部分的實際應用；商務英語泛讀課程可以調整為商務英語文選閱讀，這樣就實現(xiàn)了把商務活動與系統(tǒng)的英語語言知識和技能密切結合的目的。

2.2聯(lián)系實踐改進教材

如果教材內容不能做到與時俱進，就不能反映現(xiàn)代國際貿易的發(fā)展現(xiàn)狀。對于大部分學生來說，這些教材普遍存在理論性過強，篇幅較長的缺點，對于學生來說難度較大。且書中涉及到國際貿易的案例少之又少，學生學起來比較空洞，無法做到自行把書中的理論與實踐貿易活動相聯(lián)系。因此，教師應該根據(jù)國際貿易實踐對教材內容進行改進。自行加進一些與實踐聯(lián)系緊密的知識點，對于一些次要的知識點，可靈活壓縮教學課時數(shù)或直接刪減掉。并大量補充相關的案例分析以提高學生的應用能力。比如，市面上多數(shù)教材都講到了“裝運通知”，但是書中并沒有“裝運通知”的范本，學生對于“裝運通知”的理解是比較抽象的。所以，在這種情況下，教師就要發(fā)揮主觀能動性，搜集“裝運通知”范本展示給學生，并對“裝運通知”的基本條款加以講解，使這一知識點立體化，只有這樣才能給學生留下深刻的印象。

2.3改變傳統(tǒng)教學方式

外貿英語是英語的一個分支.它的講授方法可以參考一般英語學科講授的成功之處，同時，還應該結合外貿學科的特點加以改進。

（1）改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，將英語語言教學和外貿知識講授相結合，將“以教師為中心”改為“以學生為中心”的教學模式。在教學中，教師可以根據(jù)學生水平的不同組織課堂教學。教師可以利用網絡資源隨時充實和更新教學內容，模擬真實的貿易活動過程。比如采用多媒體演示法。教師通過制作多媒體課件，將國際貿易活動現(xiàn)場及過程向學生展示。既激發(fā)了學生的學習興趣和學習動機，又提高了實際教學效率，改善了實際教學效果。再比如情景教學法，教師在進行課堂教學時，根據(jù)教學內容的特點，設計一定的情景，讓學生面對該情景進行相關的技能操作。這不但能調動學生的學習興趣，還能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。情景教學法完全適用于外貿英語的實踐課程，不僅可以提高外貿英語教學的趣味性，而且可以將學生們在課堂上所學到的理論知識運用到實踐中。同時，通過情景教學，讓學生提前感受到基本的外貿環(huán)境，了解外貿方面的基本背景。通過這種方法，也可以暴露出學生在學習過程中存在的不足，便于老師在今后的教學中加以改進和提高。比如，就進出口業(yè)務流程來說，在課堂上老師創(chuàng)造設置海關、銀行、保險公司、工廠等各國際貿易相關單位，并配合相應的圖片和單證，創(chuàng)造出寬松的學習氛圍，充分調動學生學習專業(yè)課程的積極性。另外教師也可以根據(jù)實際情況采用實物演示、案例講解、分組討論等方法來提高教學效果。

（2）給學生創(chuàng)造外貿活動實踐機會。外貿英語專業(yè)課程的實踐性很強，在教學過程中部分教學內容如果能結合組織學生實地參觀的形式，會有助于對教學內容的深層次把握，因此實習在外貿英語教學中占有非常重要的地位。如果能在校內建立實習基地，比如：建立商務信函寫作實習基地，一邊講授一邊演練，這樣就可以把理論與實踐有機結合起來，可以收到更好的教學效果。另外，要加強學校與企業(yè)之間的合作。就近尋找外貿公司作為學生的實習基地，這樣可以將理論和實踐結合起來。實現(xiàn)學生畢業(yè)后能夠直接合格上崗。

3.結束語

現(xiàn)在，在外貿英語的教學中仍然存在很多問題，必須要對現(xiàn)有外貿英語教學進行改進，包括優(yōu)化課程結構、調整課程設置、改革教學方法等，只有這樣才能培養(yǎng)出高層次高素質的復合型外貿人才。[科]

【參考文獻】

［１］丁小明.大學本科應用型人才培養(yǎng)研究[J].廣西師范大學，2006.

［２］付明端.知識經濟時代英語專業(yè)課程設置及教學改革的探討[J].寧波大學學報（教育科學版），2006.

［３］高等學校外語專業(yè)教學指導委員會英語組.高等學校英語專業(yè)英語教學大綱[Z].北京：外語教育與研究出版社，2000.

［４］管春林.試論需求分析在經貿英語專業(yè)課程設置中的意義和方法[J].外語與外語教學，2005.

［５］何玉沛.商貿英語教學的現(xiàn)狀與策略[J].科技信息，2007.

［６］侯秀杰.商貿英語教學與企業(yè)人才的培養(yǎng)[J].吉林師范大學學報，2007.

［７］劉重霄.經貿英語專業(yè)課程設置與復合型人才培養(yǎng)模式修訂探討[J].首都經濟貿易大學學報，2008.

［８］王金洛“.工學結合”英語人才培養(yǎng)模式的探討[J].廣東農工商職業(yè)技術學院學報，2008.

［９］鄭玉琪.英語專業(yè)課程設置改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].外語與外語教學，2006.