鄭 鍇，任麗平，王柳行，王 鈺 (吉林醫(yī)藥學(xué)院:.衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)教研室，.教務(wù)處，吉林 吉林303)

衛(wèi)生事業(yè)承擔(dān)著保證衛(wèi)生安全、預(yù)防控制疾病、促進(jìn)人民身體健康的使命，是我國社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分。衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的，適應(yīng)我國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的具有現(xiàn)代衛(wèi)生管理學(xué)的基本理論和技能，具有一定獨(dú)立工作能力的德、智、體全面發(fā)展的，重點(diǎn)面向基層的，為衛(wèi)生事業(yè)管理服務(wù)的應(yīng)用型專門人才。我國從事衛(wèi)生事業(yè)管理教育的高等院校一直肩負(fù)著培養(yǎng)一支符合社會(huì)需求的衛(wèi)生管理人才隊(duì)伍的任務(wù)。為培養(yǎng)優(yōu)良的衛(wèi)生事業(yè)管理人才，必須有科學(xué)、合理、規(guī)范的課程體系。

1 衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置基本情況

衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)在我國自20世紀(jì)80年代初開始，有近30年的辦學(xué)歷史，現(xiàn)已形成了?？啤⒈究啤⒀芯可炔煌瑢哟蔚膶W(xué)歷教育體系，其中以本科教育為主。全國有衛(wèi)生事業(yè)管理人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)50余個(gè)，其中本科學(xué)歷教育30余所院校。課程分選修課和必修課，大體分3大模塊:公共基礎(chǔ)模塊、醫(yī)學(xué)模塊和管理模塊。

公共基礎(chǔ)模塊主要課程有:政治類課程、高數(shù)、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)、體育等，該類課程屬于通修類課程，宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品行、審美、心理、體質(zhì)、廣博的人文基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)代人基本技能。

醫(yī)學(xué)模塊主要課程有:解剖、組胚、病理、生理、生化、藥理、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類;內(nèi)外婦兒、心電、診斷學(xué)等臨床醫(yī)學(xué)類;預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、健康教育與健康促進(jìn)等預(yù)防醫(yī)學(xué)類課程。宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生寬闊的醫(yī)學(xué)知識(shí)，為“既懂醫(yī)學(xué)又懂管理的復(fù)合型人才”的總目標(biāo)奠定良好的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。

管理模塊主要課程有:管理學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)史、公共關(guān)系學(xué)等基礎(chǔ)理論課;人力資源管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、行政管理學(xué)、管理心理學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課;社會(huì)醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、醫(yī)院管理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)等專業(yè)課。目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與衛(wèi)生管理專業(yè)基本技能。

通過三大模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，課程設(shè)置既包含了教育部規(guī)定開設(shè)的管理類主要課程，如管理學(xué)基礎(chǔ)、人力資源管理、公共關(guān)系等，又包括了醫(yī)學(xué)知識(shí)。體現(xiàn)出其專業(yè)的特點(diǎn)，并且課程內(nèi)增加了法律、人文、計(jì)算機(jī)信息等課程，充分體現(xiàn)衛(wèi)生管理是一個(gè)多學(xué)科交叉的特點(diǎn)。

2 衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建的必要性

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定》提出:“要高度重視衛(wèi)生管理人才的培養(yǎng)，造就一批適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的職業(yè)化管理隊(duì)伍”，它加速了衛(wèi)生事業(yè)管理教育的發(fā)展。衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)適應(yīng)不同層次職業(yè)化管理隊(duì)伍建設(shè)要求，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的衛(wèi)生管理專業(yè)人才”。這就要求衛(wèi)生管理專業(yè)畢業(yè)生不僅要熟悉醫(yī)學(xué)知識(shí)，還要精通管理和法學(xué)等知識(shí)，并且要有較強(qiáng)的綜合能力。因此，必須做到課程設(shè)置合理、高效，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在校期間既能了解醫(yī)學(xué)基本知識(shí)，又能比較全面地學(xué)習(xí)衛(wèi)生管理類課程，還能不斷提高自己的人文科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

3 關(guān)于衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建的幾點(diǎn)思考

以創(chuàng)新型衛(wèi)生管理人才為培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念，構(gòu)建有利于學(xué)生主體地位發(fā)揮的新型理論課程設(shè)置體系。具體包括理論課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)設(shè)置以及素質(zhì)拓展。

3.1 理論課程設(shè)置

在學(xué)科建設(shè)上，調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)、優(yōu)化學(xué)科體系，形成醫(yī)療衛(wèi)生、管理學(xué)科設(shè)置有機(jī)結(jié)合的學(xué)科群;在教學(xué)方法上，積極進(jìn)行教學(xué)方法的研究與實(shí)踐，按照創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)和能力的案例教學(xué)、討論式教學(xué)等多種形式的課堂教學(xué)方法體系。針對(duì)管理模塊要整體優(yōu)化課程，組建三項(xiàng)課程組合，分別為:衛(wèi)生管理專業(yè)基礎(chǔ)課程組合;衛(wèi)生管理專業(yè)課程組合:衛(wèi)生管理基本技能課程組合。實(shí)現(xiàn)手段:實(shí)施以學(xué)生為主體的參與式教學(xué)方法。從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)案例教學(xué)、討論式教學(xué)、情景模擬教學(xué)、以問題為中心的教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

針對(duì)學(xué)生就業(yè)方向，按專業(yè)方向開設(shè)選修課。組建兩個(gè)方向的課程組合，分別為:醫(yī)院管理方向;衛(wèi)生事業(yè)管理方向。實(shí)現(xiàn)手段:從“寬口徑、個(gè)性化”的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)不同專業(yè)方向選修課的設(shè)置，加強(qiáng)專題講座、教學(xué)與科研相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。例如，在藥械監(jiān)督與管理教學(xué)內(nèi)容上，通過系列講座、現(xiàn)場考察、學(xué)生專題報(bào)告，從理論到實(shí)踐形成有機(jī)的融合。

3.2 實(shí)踐教學(xué)設(shè)置

鞏固、加深理論和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和職業(yè)素質(zhì)。運(yùn)用手段:社會(huì)實(shí)踐，專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等。加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的規(guī)范化建設(shè)，聘任經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員作為帶教老師，讓學(xué)生能夠有效地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，把所學(xué)理論運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和管理能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力。

3.3 素質(zhì)拓展

培養(yǎng)學(xué)生有利于未來發(fā)展的溝通能力、社會(huì)適應(yīng)能力、職業(yè)道德和創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。運(yùn)用手段:有關(guān)競賽、社會(huì)實(shí)踐、技術(shù)咨詢、助研工作、自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。如與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生局結(jié)合，每年的12月1日為“世界艾滋病日”，衛(wèi)生局會(huì)有相關(guān)的宣傳或者調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生參與到整個(gè)過程中，接觸社會(huì)，關(guān)愛弱勢人群，增長知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過參與選題、調(diào)研、分析、報(bào)告等全過程項(xiàng)目管理活動(dòng)，可以提高自身創(chuàng)新和綜合管理能力。

另外，開展校園社團(tuán)活動(dòng)和校園文化建設(shè);結(jié)合政治理論課教學(xué)，開展理想、信念教育;結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，開展網(wǎng)絡(luò)公德教育;結(jié)合心理咨詢，開展心理健康教育;結(jié)合課外文化活動(dòng)，開展創(chuàng)新教育，把學(xué)生素質(zhì)教育融入全過程。