于同 馮偉

(哈爾濱工業(yè)大學(xué) 體育部，黑龍江 哈爾濱150001)

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，碩士研究生教育的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，我國體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的招生人數(shù)也在逐年增加。然而，隨著近年高校碩士研究生的擴(kuò)招，體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生就業(yè)需求發(fā)生了變化，出現(xiàn)了供大于求狀況。通過調(diào)查，近年體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生畢業(yè)后，除有一小部分到高?；蚩蒲袉挝煌猓蟛糠肿呦蚋呗?、中學(xué)教學(xué)一線。因此，這種教育需求的變化必然要求體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的重新科學(xué)定位，以更好地促進(jìn)體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的就業(yè)率和整體素質(zhì)的提高。哈爾濱工業(yè)大學(xué)(以下簡稱哈工大)體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)從2008年開始，根據(jù)對近幾年畢業(yè)生就業(yè)去向的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的80%應(yīng)聘到高職或高中的體育教師，應(yīng)聘到高校的不足20%。根據(jù)這一就業(yè)現(xiàn)狀，對哈工大體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整定位，研究生的培養(yǎng)目標(biāo)確定為體育教師。研究生培養(yǎng)方案和課程設(shè)置注重發(fā)展實(shí)踐能力。經(jīng)過幾年的嘗試，研究生實(shí)踐能力得到提高，實(shí)際工作能力不斷增強(qiáng)。

1 培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)立

目前，我國體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)基本是定位于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，通過大量資料調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分高校體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)類型是以學(xué)術(shù)型為主，而通過對用人單位調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年更多用人單位需求是以應(yīng)用型為主。這一現(xiàn)狀是導(dǎo)致目前體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生難以適應(yīng)社會需求、就業(yè)率低的重要原因。在社會對高層次應(yīng)用型體育人才需求不斷增加的當(dāng)今，需重新審視和定位高校體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)，也不得不使我們進(jìn)一步深思目前我國研究生培養(yǎng)中研究型人才“過?！彼鶐淼膯栴}。當(dāng)前，我國體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了較高水平，加之體育學(xué)博士研究生教育體系的不斷完善，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，大部分高校體育教師和體育科研人員基本趨于飽和，因此，體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生原有的為高校和體育科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才的任務(wù)已經(jīng)成為過去。目前體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生更多的是面向社會發(fā)展需要，面向人才市場的需求，在基層學(xué)校體育教育實(shí)踐崗位上去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

2 實(shí)踐能力培養(yǎng)方案的實(shí)施

2.1 實(shí)踐能力培養(yǎng)方案確立

哈工大體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)確定為:培養(yǎng)體育教師特別是高中體育教師。作為一名體育教師，特別在中學(xué)的體育教師不需要高深的體育理論知識和科研能力，但需要在教學(xué)訓(xùn)練、群體競賽、課內(nèi)外體育輔導(dǎo)等方面成為一個(gè)全能多面手。在體育教育理論中，體育教師具備的能力十分明確:掌握各項(xiàng)體育基本技術(shù)，完成體育教學(xué)傳授任務(wù)，課內(nèi)外體育競賽組織管理，群眾體育指導(dǎo)工作，參與體育科研及教學(xué)改革等等。學(xué)校體育教師更多是體現(xiàn)實(shí)踐能力，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。因此，哈工大體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)實(shí)踐能力成為重要內(nèi)容，文包括三個(gè)方面:教學(xué)實(shí)踐、競賽實(shí)踐、社會實(shí)踐。

2.2 教學(xué)實(shí)踐能力

教學(xué)實(shí)踐能力包括:教學(xué)基礎(chǔ)能力、教學(xué)操作能力和教學(xué)發(fā)展能力三個(gè)部分。

2.2.1 教學(xué)基礎(chǔ)能力主要包括教學(xué)語言表達(dá)能力、板書能力。教學(xué)語言內(nèi)涵比較豐富，包括口頭語言、體態(tài)語言、手勢語言、表情語言等。這種能力不僅要求教師要講得明白透徹、語言使用形象生動(dòng)準(zhǔn)確無誤，還要能夠運(yùn)用語言有效地指導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。體育教學(xué)中的基礎(chǔ)能力主要是體育理論課講授，主要培養(yǎng)語言表達(dá)能力，板書能力。講授體育理論課是體育教師理論水平和語言表達(dá)能力重要標(biāo)志，是授課基本功的重要訓(xùn)練。在培養(yǎng)方案實(shí)施過程中，首先要抓好理論課的備課，要熟悉和了解教學(xué)大綱，對講授內(nèi)容全面理解，通過認(rèn)真的備課準(zhǔn)備，達(dá)到脫稿講授水平，然后進(jìn)行試講。試講練習(xí)先從小范圍逐漸到大的范圍，不斷適應(yīng)講課環(huán)境，提高語言表達(dá)，板書能力。經(jīng)過充分的備課準(zhǔn)備和正式試講，并通過指導(dǎo)教師的考評后，才可以正式授課。理論課授課要完成20學(xué)時(shí)，教學(xué)質(zhì)量由指導(dǎo)教師和專家組進(jìn)行考核評價(jià)。

2.2.2 體育教學(xué)操作能力主要體現(xiàn)在實(shí)踐課教學(xué)能力，包括備課、上課和課后輔導(dǎo)。體育實(shí)踐課是體育教師主要教學(xué)工作，是教師重要的教學(xué)關(guān)。在培養(yǎng)實(shí)施過程，指導(dǎo)教師對各環(huán)節(jié)全程掌控，包括教案書寫格式，各部分內(nèi)容編寫，在教師嚴(yán)格指導(dǎo)下，學(xué)生要親自完成教案后，上交指導(dǎo)教師審查通過才能上課。教學(xué)中各種動(dòng)作示范，要認(rèn)真做好課前練習(xí)，要達(dá)到動(dòng)作的熟練，準(zhǔn)確，完美。課堂上教學(xué)組織，隊(duì)形隊(duì)列的調(diào)度也需要課前模擬演練。在此基礎(chǔ)上還要求課前的試講和教學(xué)實(shí)習(xí)過程。教學(xué)實(shí)踐授課要完成20學(xué)時(shí)，全部課程結(jié)束由指導(dǎo)教師進(jìn)行考核評價(jià)。

2.2.3 教學(xué)發(fā)展能力指教學(xué)創(chuàng)新能力，教學(xué)創(chuàng)新能力是指教師在整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的一種應(yīng)變能力，表現(xiàn)為每個(gè)教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的獨(dú)特教學(xué)機(jī)智和教學(xué)風(fēng)格。在培養(yǎng)實(shí)施中，通過大量體育實(shí)踐課教學(xué)實(shí)例，及觀摩體育示范課公開教學(xué)課，不斷學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)創(chuàng)新能力。教學(xué)實(shí)踐是必修課。各環(huán)節(jié)考核通過記2個(gè)學(xué)分，考核沒有通過要下學(xué)期重修。

2.3 競賽實(shí)踐能力

體育競賽是學(xué)校體育教育的重要組成部分，競賽實(shí)踐能力是體育教師應(yīng)具備的重要業(yè)務(wù)能力。在哈工大體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生競賽實(shí)踐能力培養(yǎng)中，學(xué)校體育競賽組織與管理這門課程為必修課程，36學(xué)時(shí)2個(gè)學(xué)分，競賽裁判實(shí)踐4-6周。通過體育競賽理論課程的講授，使碩士生能掌握體育競賽的編排、競賽裁判方法。競賽裁判實(shí)踐過程保證理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓碩士生有更多競賽實(shí)踐體驗(yàn)和比賽裁判經(jīng)驗(yàn)積累。在培養(yǎng)過程中，碩士生首先參加校內(nèi)體育競賽工作，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷提高競賽實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過鍛煉提高業(yè)務(wù)能力，到下次競賽活動(dòng)就可以獨(dú)立承擔(dān)競賽工作。通過培養(yǎng)，碩士研究生承擔(dān)了校內(nèi)外多項(xiàng)大型競賽活動(dòng)，并圓滿的完成任務(wù)。多名碩士生獲得籃球、單板滑雪、冰壺項(xiàng)目國家一級裁判資格。

2.4 社會實(shí)踐能力

社會實(shí)踐能力培養(yǎng)，主要是指參加學(xué)校有組織有目標(biāo)的社會體育實(shí)踐活動(dòng)，其中包括:農(nóng)村中小學(xué)支教、街道社區(qū)群眾體育輔導(dǎo)、社會體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)、工廠企業(yè)單位職工體育活動(dòng)指導(dǎo)、職工體育競賽活動(dòng)等。社會實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間為4-6周，在第二學(xué)期暑假進(jìn)行。社會實(shí)踐考核，是要求在完成活動(dòng)后要進(jìn)行專題匯報(bào)并寫出調(diào)查報(bào)告和總結(jié)，要經(jīng)指導(dǎo)教師的考評通過，社會實(shí)踐記1學(xué)分。社會實(shí)踐過程，教師和碩士生們深入到群眾體育活動(dòng)中，在指導(dǎo)大眾體育健身活動(dòng)的開展，普及提高了太極拳、太極劍、健身操等體育項(xiàng)目。組織開展職工體育競賽，輔導(dǎo)工間操，建立職工體育健身俱樂部。同時(shí)，在社會實(shí)踐過程中，也提高充實(shí)了自身專業(yè)知識，學(xué)習(xí)掌握了大眾體育健身方法，了解發(fā)掘了傳統(tǒng)民間體育。通過社會實(shí)踐過程，對我國社區(qū)體育現(xiàn)狀、普通大眾健身活動(dòng)、工廠企業(yè)大眾體育發(fā)展的情況進(jìn)一步的了解，加深了對社會不同人群不同階層對體育健身價(jià)值觀認(rèn)識，增強(qiáng)了社會責(zé)任感和使命感，提高了為社會服務(wù)意識。尤其到農(nóng)村中小學(xué)支教活動(dòng)，了解體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀，親身體驗(yàn)到農(nóng)村體育資源短缺的困難，思想覺悟受到了教育啟發(fā)，世界觀和價(jià)值觀在不斷改變。通過社會實(shí)踐能力培養(yǎng)過程，碩士研究生走出校門進(jìn)入社會這所大學(xué)校，學(xué)到了許多在課堂上學(xué)不到的知識，得到了許多課本上找不到的問題答案。

3 結(jié)語

社會發(fā)展和人才就業(yè)市場需求對體育學(xué)碩士研究生提出了新的要求，提高碩士研究生實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)也成為新世紀(jì)教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)問題。哈工大體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)，以全面提高碩士研究生教育質(zhì)量為主題，不斷提高碩士研究生的實(shí)踐能力，產(chǎn)生了良好的效果。

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