殷利艷

（唐山師范學(xué)院 圖書館，河北 唐山 063000）

發(fā)達(dá)國家信息素養(yǎng)教育不但起步早，而且已經(jīng)做到了從娃娃抓起。在我國，開發(fā)與研究信息素養(yǎng)教育模式已成為時(shí)代的呼聲。“信息素養(yǎng)”于1974年由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基（Paul Zurkowski）在美國圖書館與信息科學(xué)委員會(huì)的一份名為The Information Service Environment Relationships and Priorities的報(bào)告中首次提出[1]。他將信息素養(yǎng)定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”。隨后，國外學(xué)者進(jìn)行大量的研究，人們對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)趨于統(tǒng)一，認(rèn)為信息素養(yǎng)又稱信息素質(zhì)，是指人們能夠敏銳地察覺信息需求，并能進(jìn)行相應(yīng)的信息檢索、評(píng)估以及有效利用所需信息的水平和能力。它是一種關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能，反映了學(xué)生解決問題、創(chuàng)新知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的能力[2]。信息素養(yǎng)包括信息意識(shí)、信息能力和信息道德。信息意識(shí)指對(duì)信息反應(yīng)的敏銳度；信息能力指人們搜集、評(píng)價(jià)、利用信息的能力；信息道德指在利用信息的過程中要遵守相關(guān)的道德、法規(guī)，自覺尊重和保護(hù)他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)等。信息素養(yǎng)是提升個(gè)人、企業(yè)、地區(qū)和國家競爭優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵[3]。

信息素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)依托信息素養(yǎng)模式的支撐，在信息素養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，提高信息素養(yǎng)水平。合理的模式能有效地支持信息素養(yǎng)教育有效實(shí)施，從根本上講，信息素養(yǎng)模式是一種提高個(gè)人信息素養(yǎng)的培養(yǎng)模式[4]，是行為個(gè)體在信息活動(dòng)中所應(yīng)遵循的程序，模式的不同環(huán)節(jié)代表了個(gè)體信息素養(yǎng)能力的高低，因此信息素養(yǎng)模式具有普遍性和可操作性。

1 信息素養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)

1999年版辭海普及本對(duì)模式解釋為：模式亦譯“范型”。一般指可以作為范本、模本、變本的式樣。作為術(shù)語時(shí)，在不同學(xué)科有不同的涵義。信息素養(yǎng)模式是在信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，對(duì)個(gè)體在信息活動(dòng)中所應(yīng)該遵循的程序的規(guī)范化。個(gè)體在自身信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，所需達(dá)到的能批判性地評(píng)價(jià)信息及其來源，并能把所遴選出的信息與原有的知識(shí)背景和評(píng)價(jià)系統(tǒng)結(jié)合起來，以及能有效地利用信息達(dá)到某一特定目的的能力，這是評(píng)價(jià)信息素養(yǎng)模式成功與否的指標(biāo)性數(shù)據(jù)。

信息素養(yǎng)模式分為理論模式和實(shí)踐模式。理論模式側(cè)重于信息活動(dòng)過程中的要素分析，而實(shí)踐模式側(cè)重于信息活動(dòng)過程的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

信息素養(yǎng)模式依托于其理論基礎(chǔ)，在高等教育改革中，終身學(xué)習(xí)（lifelong learning）、建構(gòu)主義（constructivism）是信息素養(yǎng)模式的重要理論基礎(chǔ)。

1.1 終身學(xué)習(xí)（lifelong learning）

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，更新個(gè)體的學(xué)習(xí)行為、獲取所需信息是其適應(yīng)環(huán)境及自身發(fā)展的必然趨勢(shì)。2003年9月，聯(lián)合國信息素養(yǎng)專家會(huì)議發(fā)布了《布拉格宣言：走向具有信息素質(zhì)的社會(huì)》。宣稱，“信息素養(yǎng)是有效地參與信息社會(huì)的一個(gè)先決條件，并且是終身學(xué)習(xí)的一個(gè)基本人權(quán)”。2005年11月，埃及亞歷山大城召開了國際高級(jí)信息素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)研討會(huì)，會(huì)議發(fā)表《信息社會(huì)燈塔：關(guān)于信息素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的亞歷山大宣言》稱：“信息素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)是信息社會(huì)的燈塔，照亮了發(fā)展、繁榮和自由的方向”。兩個(gè)宣言指出了信息素養(yǎng)的核心在于終身學(xué)習(xí)，信息素養(yǎng)要通過終身學(xué)習(xí)獲得。信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的重要成分，終身學(xué)習(xí)是信息素養(yǎng)的支持。

1.2 建構(gòu)主義（constructivism）

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是與一定情境相聯(lián)系的，大學(xué)生在實(shí)際情境下利用自己原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化新知識(shí)，則要重組原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此要進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、強(qiáng)調(diào)規(guī)劃信息資源來支持學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)個(gè)體自我引導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)，從師生相對(duì)單向的溝通到學(xué)習(xí)共同體的多向溝通互動(dòng)。信息素養(yǎng)是建構(gòu)主義實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，建構(gòu)主義是信息素養(yǎng)的理論支持。

2 信息素養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)途徑

信息素養(yǎng)教育模式牽引大學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新，合理設(shè)計(jì)信息素養(yǎng)教育模式尤為重要。

2.1 自我培養(yǎng)模式

能夠積極主動(dòng)獲取信息是大學(xué)教育與中學(xué)教育的區(qū)別所在。具備良好的信息素養(yǎng)要樹立開發(fā)和利用信息的觀念和自主創(chuàng)新的能力。

2.1.1 培養(yǎng)對(duì)信息的敏感程度

對(duì)信息能夠有特殊的、敏銳的捕捉力，能夠從大量的信息中迅速查找自己所需信息，并能有效加工利用信息，實(shí)現(xiàn)這些信息的價(jià)值。

2.1.2 對(duì)信息保持長久的注意力

對(duì)有價(jià)值的信息保持足夠的專注度，對(duì)信息的積極態(tài)度形成一種習(xí)慣性傾向。

2.1.3 對(duì)信息的批判能力

準(zhǔn)確判定信息的價(jià)值，剔除不良信息，能夠做到“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”，把握信息的內(nèi)核，對(duì)信息不斷進(jìn)行創(chuàng)新[6]。

2.2 高校圖書館教育模式

圖書館是高校信息素養(yǎng)教育的發(fā)動(dòng)機(jī)[7]，是大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的最佳突破口。在信息素養(yǎng)教育中，圖書館發(fā)揮著主陣地的作用。圖書館擁有豐富的信息資源、信息人才優(yōu)勢(shì)、信息環(huán)境優(yōu)勢(shì)等，能夠優(yōu)質(zhì)地提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)。圖書館信息素養(yǎng)教育模式應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：

2.2.1 文獻(xiàn)檢索課

文獻(xiàn)檢索課是一門融圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)為一體的技能和方法課，能培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和獲取文獻(xiàn)的能力，提高學(xué)生的自學(xué)研究能力和解決問題的能力，發(fā)揮其創(chuàng)造能力，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身教育打下基礎(chǔ)，具有授人以漁的功效。在我國，開設(shè)文獻(xiàn)檢索課是提高大學(xué)生信息意識(shí)和信息運(yùn)用能力的主要途徑，也是目前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的主要方式。與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)課程的內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行改革，提高文獻(xiàn)檢索課的定位，加大信息素質(zhì)教育的力度，是目前高校圖書館開展文獻(xiàn)檢索課的一項(xiàng)重要任務(wù)。（1）提高大學(xué)生信息檢索能力。一方面公開館務(wù)信息，使讀者對(duì)圖書館有系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)；另一方面開設(shè)個(gè)性化文獻(xiàn)檢索源，培養(yǎng)大學(xué)生選擇和評(píng)估信息的能力。（2）加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息檢索能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書館應(yīng)整合網(wǎng)絡(luò)資源，提高大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息的能力。（3）提高大學(xué)生信息組織、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。積極加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、有效、準(zhǔn)確利用信息資源并創(chuàng)造性地完成某一任務(wù)的能力。

2.2.2 優(yōu)化信息服務(wù)人才

優(yōu)化信息服務(wù)人才，提高館員的服務(wù)質(zhì)量和科研能力，是進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。圖書館應(yīng)鼓勵(lì)館員參加各種與信息素質(zhì)教育有關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，不斷提高圖書館館員的信息素養(yǎng)水平，切實(shí)打造素質(zhì)高、業(yè)務(wù)硬、創(chuàng)新能力強(qiáng)的圖書館信息素質(zhì)教育工作者，這是提升高校大學(xué)生信息素質(zhì)教育質(zhì)量的重要前提和條件。圖書館館員的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)以及圖書館信息指導(dǎo)服務(wù)的強(qiáng)大與否直接決定和影響高校大學(xué)生信息素質(zhì)教育的成敗。

2.2.3 信息素養(yǎng)導(dǎo)向工作

通過信息素養(yǎng)導(dǎo)向工作，讓大學(xué)生了解圖書館的館藏信息資源，提高信息獲取能力。導(dǎo)向工作包括：（1）新生入館教育。通過入館教育，使大學(xué)生了解圖書館的館藏結(jié)構(gòu)、工作流程、規(guī)章制度，為更好地利用圖書館奠定良好基礎(chǔ)。（2）加強(qiáng)咨詢服務(wù)。通過開展多元化、多層次的信息咨詢服務(wù)，提高大學(xué)生的信息獲取能力。（3）開展專題講座。通過各種形式的專題講座普及現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，提高大學(xué)生的信息素質(zhì)[8]。

2.3 學(xué)科課程整合信息素養(yǎng)教育模式

2.3.1 更新觀念

從觀念上來說，大學(xué)生信息素養(yǎng)教育必須得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，要統(tǒng)一規(guī)劃，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，精心組織教學(xué)，使信息素質(zhì)教育能夠健康發(fā)展[8]。

2.3.2 課程整合

信息素養(yǎng)教育應(yīng)融入每門課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和結(jié)論中，只有經(jīng)歷一系列主題的學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的人。美國依阿華大學(xué)的TWIST（Teaching With Innovative Style and Technology）項(xiàng)目為學(xué)科課程整合信息素養(yǎng)教育模式樹立了典范。在發(fā)達(dá)國家的高等教學(xué)中，教師把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為自己的真正教學(xué)工具，在教學(xué)過程中，把教學(xué)內(nèi)容通過圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫等多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)質(zhì)高效完成專業(yè)課學(xué)習(xí)，同時(shí)提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2.4 網(wǎng)絡(luò)教育模式

面對(duì)當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息超載的環(huán)境，快速獲取所需信息并非易事。網(wǎng)絡(luò)不僅是大學(xué)生獲取信息的平臺(tái)，也是接受信息教育的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教育模式包括：（1）自主式學(xué)習(xí)。教師可以把課件文檔等資料掛在Web服務(wù)器上，學(xué)生經(jīng)過注冊(cè)登記，就可在計(jì)算機(jī)上訪問。（2）遠(yuǎn)程同步授課。教師和學(xué)生不在同一地點(diǎn)，但通過網(wǎng)絡(luò)在同一時(shí)間聽教師授課，網(wǎng)上的視頻系統(tǒng)或交談方式可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互。網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育，可大大提高大學(xué)生的信息獲取能力。

3 結(jié)語

合理的信息素養(yǎng)教育模式，是為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的有效途徑。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息素養(yǎng)教育模式也處在發(fā)展變革中，因此，社會(huì)各界要與時(shí)俱進(jìn)，通力合作，不斷改革創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育模式。

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