石先彬，朱 穎

（1.安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育教研室，安徽 蕪湖 241003；2.武漢體育學(xué)院 新聞傳播學(xué)院，湖北 武漢 430079）

大學(xué)是孕育文化的搖籃，校園的人文環(huán)境與文化氛圍是陶冶學(xué)生情操、塑造個(gè)性、磨練意志、勵(lì)德勵(lì)行的重要力量，是培養(yǎng)社會(huì)個(gè)體高度文化自覺和文化自信，促進(jìn)個(gè)體認(rèn)同感和歸屬感的重要載體。校園體育文化是高校校園文化的重要組成部分，基于大學(xué)的文化本質(zhì)研究校園體育文化之價(jià)值可促進(jìn)校園體育文化健康可持續(xù)發(fā)展。

1 高校的文化本質(zhì)與文化校園內(nèi)涵

教育本質(zhì)是以文化完成個(gè)體社會(huì)化的一種活動(dòng)，通過(guò)不斷地對(duì)個(gè)體施加影響，讓個(gè)體的外在文化內(nèi)化為個(gè)體的文化心理結(jié)構(gòu)，形成人文化過(guò)程，“文化育人”是教育本質(zhì)的核心[1]。因此高校的文化本質(zhì)在于，以高度的文化自覺強(qiáng)化文化建設(shè)，以文化傳承與創(chuàng)新為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的主體性，堅(jiān)持素質(zhì)教育、文化育人。

文化校園是以學(xué)校的物質(zhì)和精神力量為基礎(chǔ)構(gòu)建公正、尊重、誠(chéng)信、上進(jìn)的充滿人文關(guān)懷的氛圍，并逐漸形成充滿活力、創(chuàng)造力和人文精神的校園文化教育環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的誠(chéng)信、仁愛、自律、責(zé)任等現(xiàn)代人文素養(yǎng)提供保障，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的自由教育本質(zhì)，并因此形成強(qiáng)烈的認(rèn)同感、歸宿感和使命感[2]。通過(guò)構(gòu)建文化型校園，可以彰顯大學(xué)深層次的文化精神，實(shí)現(xiàn)大學(xué)文化本質(zhì)。

2 校園體育文化的內(nèi)涵

體育文化是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)活動(dòng)和實(shí)踐中逐漸建立起來(lái)的一種文化現(xiàn)象，其核心價(jià)值理念是“自由、公平、和諧”。高校校園體育文化是在高校這一特定范圍內(nèi)的體育文化活動(dòng)。校園體育文化是校園文化的延伸和拓展，具有時(shí)代性、先導(dǎo)性、文化教育性人文精神等特征。

校園體育文化的特殊作用在于：（1）培養(yǎng)廣大學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性意識(shí)；（2）提高學(xué)生與社會(huì)交往、傳承、借鑒社會(huì)文明的社會(huì)化能力；（3）給予學(xué)生健康身心以潛移默化的熏陶；（4）改善學(xué)生智能結(jié)構(gòu)、豐富校園文化，完善高校人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容。

3 大學(xué)文化本質(zhì)視域下的校園體育文化之價(jià)值

3.1 營(yíng)造良好文化氛圍，讓廣大學(xué)生得到文化體驗(yàn)

校園體育文化以其強(qiáng)烈的文化感染力引導(dǎo)學(xué)生積極投入到體育文化的實(shí)踐中，以獲得良好的情感體驗(yàn)，陶冶性情、培養(yǎng)健康的體魄和良好的體育道德意識(shí)；同時(shí)以突出的實(shí)踐性特點(diǎn)來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促使學(xué)生形成高尚的人格和修養(yǎng)。廣大學(xué)生親身參與體驗(yàn)以大學(xué)精神打造的校園體育文化氛圍，深受其熏陶和感染，潛移默化中形成文化理念、樹立文化意識(shí)，從而為文化傳承和文化創(chuàng)新建立良好的理論基礎(chǔ)。

3.2 構(gòu)建文化自覺，培養(yǎng)文化認(rèn)同感

校園體育文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造認(rèn)同的價(jià)值觀念，具有無(wú)形的凝聚力和感召力。在校園體育精神的熏陶下，學(xué)生認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)到彼此共同的理想追求、價(jià)值觀念、道德情操和行為規(guī)范，產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感、自我歸屬感和榮譽(yù)感[3]。認(rèn)同是區(qū)分“我們”和“他們”的過(guò)程，并通過(guò)他來(lái)實(shí)現(xiàn)自我，界定自我。體育文化的競(jìng)技文化恰恰是構(gòu)建“我們”和“他們”邊界的理想道具——正因?yàn)橛袑?duì)手的存在，才強(qiáng)化了“我們”這一方的意識(shí)。休閑體育通過(guò)身體鍛煉提高機(jī)體機(jī)能，在輕松愉快的氛圍中調(diào)節(jié)、陶冶個(gè)體、完善自我，從而在心理上形成歸屬感，同一群體中個(gè)體之間形成連帶意識(shí)，達(dá)到相互間的認(rèn)同。

3.3 完成人文化過(guò)程，踐行素質(zhì)教育

體育“人化”過(guò)程不僅僅是人身體活動(dòng)還包括人的德育、智育和審美教育等綜合素質(zhì)教育過(guò)程，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。

3.3.1 促進(jìn)學(xué)生全面與個(gè)性共同發(fā)展

體育的主要功能是以其獨(dú)特實(shí)踐性特點(diǎn)促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的。體育從產(chǎn)生之日起，就始終以社會(huì)人為本，促進(jìn)人的生長(zhǎng)和發(fā)展，培養(yǎng)人的社會(huì)生活應(yīng)有的態(tài)度和能力，求得人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展；發(fā)掘人的潛力、美化人的生活、樹立理想的人生、進(jìn)而創(chuàng)造完美的人[4]。所以說(shuō)，體育作為教育的一個(gè)分支，其終極目的同樣是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

參與體育文化活動(dòng)可以提高學(xué)生的人際交往能力和溝通能力，在尊重與被尊重、欣賞與被欣賞的過(guò)程中更加自尊、自信、自強(qiáng)和自立。在參與校園體育文化的實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作、展現(xiàn)自我等體育文化精神，逐步建立自我發(fā)展同社會(huì)生活的全面聯(lián)系。促進(jìn)個(gè)體在校園體育文化環(huán)境中按規(guī)則自由地去實(shí)現(xiàn)自己的目的和愿望并充分地表現(xiàn)自身的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)體全面與個(gè)性共同發(fā)展。

3.3.2 提高公民意識(shí)

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生公民意識(shí)比較淡薄，主要體現(xiàn)在主體精神缺失、缺乏集體意識(shí)與參與意識(shí)淡薄。校園體育文化以其獨(dú)特的參與精神、實(shí)踐性特點(diǎn)在踐行著公民意識(shí)教育。

校園體育文化活動(dòng)要求在一定的規(guī)則下強(qiáng)調(diào)公平公正的行為準(zhǔn)則，通過(guò)集體、個(gè)人等方式鼓勵(lì)他人積極參與到活動(dòng)中，展示自我，超越自我；倡導(dǎo)和平友愛、尊重自我和對(duì)手。呈現(xiàn)出參與的主體性、對(duì)集體和他人的認(rèn)同性、對(duì)賽場(chǎng)的責(zé)任性和對(duì)規(guī)則的尊重性特征，樹立規(guī)則意識(shí)，建立誠(chéng)信理念。

3.3.3 陶冶情操，形成良好的審美能力

人作為體育的主體通過(guò)直接參與其中，創(chuàng)造美、感知美、體驗(yàn)美。體育美體現(xiàn)在以下幾方面：（1）以身體作為外在表現(xiàn)形式，塑造強(qiáng)健勻稱體型、健康體魄、端正姿態(tài)，展現(xiàn)力量、速度、柔韌、動(dòng)作的協(xié)調(diào)美和健康美；（2）個(gè)體通過(guò)建立精湛技術(shù)動(dòng)作，在個(gè)體人文綜合素養(yǎng)的影響下按照自己的性情去理解動(dòng)作并且融會(huì)貫通，完成“人化”過(guò)程，形成一定的技術(shù)風(fēng)格特征，展現(xiàn)藝術(shù)的魅力，構(gòu)建和諧美、體現(xiàn)創(chuàng)造美；（3）形體美、運(yùn)動(dòng)美是體育美的直觀表現(xiàn)，個(gè)體觀賞運(yùn)動(dòng)美并經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)，在色形聲動(dòng)等感官刺激下，完成對(duì)美的認(rèn)知和感悟，完善審美能力；（4）體育美的靈魂是人格美，是人在運(yùn)動(dòng)中，通過(guò)技術(shù)演練、賽場(chǎng)拼搏等過(guò)程中的主觀體悟，呈現(xiàn)給他人的開朗、豁達(dá)性格、合作進(jìn)取、不屈不撓精神特征，是個(gè)體思想與社會(huì)集體的高度統(tǒng)一[5]。

[1] 何盛.“文化育人”教育理念與當(dāng)代大學(xué)體育“文化本位”思想的回歸[J].貴州體育科技,2009(1):14-15.

[2] 孫慶斌.回歸文化本質(zhì):全方位育人文化校園的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究,2009(8):59-61.

[3] 譚紅.陳中林.論校園體育文化的特性及價(jià)值向度[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,21(2):102-104.

[4] 周慶誼.論體育在人的全面發(fā)展中的作用[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008,37(11):138-140.

[5] 夏美艷.大學(xué)生體育人格美認(rèn)知現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,24(1)21-23.