夏 書，張繼成

(通化師范學(xué)院 體育學(xué)院，吉林 通化 134002)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，集幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用的多媒體教學(xué)技術(shù)得到了廣泛的使用.運(yùn)動(dòng)生理學(xué)作為體育院校的基礎(chǔ)理論課，各高校在教學(xué)過程中也多采用了多媒體教學(xué)方式.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)可以變抽象為具體、化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明，因而頗受師生歡迎.然而，在教學(xué)實(shí)踐中，因教師課件制作能力不強(qiáng)，過度依賴課件，忽略甚至舍棄傳統(tǒng)教學(xué)中的板書、肢體語言等教學(xué)方式的原因，使教學(xué)內(nèi)容無法清晰表達(dá)，進(jìn)而令這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段在應(yīng)用過程中也出現(xiàn)了諸多問題.因此，我們要理性地分析多媒體教學(xué)的利與弊，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)并與多種教學(xué)手段綜合應(yīng)用，以便更好的服務(wù)于運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué).

1 高校體育院系采用多媒體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 擴(kuò)展知識(shí)深度及廣度，加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)

高校體育院系的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教程是以生理學(xué)為基礎(chǔ)的應(yīng)用型學(xué)科，在基礎(chǔ)知識(shí)的介紹上具有一定的概括性，不可能將生理學(xué)的全部知識(shí)都包含進(jìn)去，這就造成了基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上的斷層，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解所學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出不愿學(xué)習(xí)的逆反心理，從而加大了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的難度.通過多媒體這種教學(xué)方式可以為學(xué)生呈現(xiàn)小到微觀分子，大到人體組織、器官、系統(tǒng)等許多無法用肉眼直接觀察到的現(xiàn)象或事物，使一些微觀的、抽象的內(nèi)容直觀地表達(dá)出來，如：肌肉收縮原理的學(xué)習(xí)，可用動(dòng)畫形式表達(dá)細(xì)胞膜內(nèi)外電位變化，使抽象的事物具體化.這在一定程度上克服了傳統(tǒng)講授方式枯燥而又缺乏立體感的不足，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.與此同時(shí)，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用大大地改變了以往“填鴨”式教育模式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，對(duì)教學(xué)效果的提高起到了不可替代的作用.

1.2 提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力

目前，有部分高校存在運(yùn)動(dòng)生理實(shí)驗(yàn)器材配備不足的現(xiàn)象，在這種情況下，通過多媒體演示同樣能夠達(dá)到了解實(shí)驗(yàn)過程，掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)果的教學(xué)目的.另外，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)是“人”，而在我國現(xiàn)有高校中不可能包含所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員，這使得在學(xué)校環(huán)境中實(shí)踐受到一定局限.然而，利用多媒體技術(shù)，通過建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)便可加強(qiáng)聯(lián)系擴(kuò)大實(shí)踐范圍.同時(shí)，還可以使實(shí)踐過程中遇到的相關(guān)問題及時(shí)回饋給教師，從而使教師對(duì)其進(jìn)行有效地指導(dǎo).

2 高校體育院系采用多媒體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)的過程中形成的問題

2.1 存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)

目前，許多高校課程均實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，但有大部分教師并不能真正認(rèn)識(shí)和理解多媒體教學(xué)，在應(yīng)用方面存在一定的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下兩方面.

(1)認(rèn)為實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)后不需要板書演示.這使得許多教師主觀的認(rèn)為書本上的知識(shí)點(diǎn)可以“電子化”，傳統(tǒng)的板書完全可以被多媒體取代.于是就有了這樣的情況：某些體育院系的基礎(chǔ)理論教學(xué)就是把書本上的內(nèi)容全部粘貼到PPT文件上通過投影儀進(jìn)行播放.教師在傳統(tǒng)教學(xué)中積累的板書經(jīng)驗(yàn)、語言和肢體語言等授課技巧得不到充分體現(xiàn)，學(xué)生的主體地位無法實(shí)現(xiàn)，其結(jié)果是運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課變成大量圖片、文字等材料的堆積，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，教師成了“放映師”、學(xué)生只能被動(dòng)的“照著聽”、“照著看”.

(2)認(rèn)為實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)就是一次投資終身受益.當(dāng)前，有許多教師認(rèn)為只要把PPT文件一次做好，就可以無限循環(huán)使用了，甚至如果把這種資源進(jìn)行共享，從理論上就實(shí)現(xiàn)了一次投資終身受益.但實(shí)際上，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科內(nèi)容一樣，并不是一成不變的，隨著研究的深入，它會(huì)在原來的基礎(chǔ)上不斷豐富和發(fā)展，這就需要教師不斷的進(jìn)修、學(xué)習(xí)和研究使知識(shí)得以更新.如果僅僅依靠制作一次PPT文件就想把所有知識(shí)完整的呈現(xiàn)給學(xué)生，這必然會(huì)使教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫軌.

2.2 教學(xué)軟件制作能力的不足

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教師不是專業(yè)軟件開發(fā)者，所以其課件制作水平不高是一種普遍現(xiàn)象，與本學(xué)科目相關(guān)的軟件開發(fā)及動(dòng)畫制作難以完成.因此，很多運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教師往往是套用別人的成品課件，最終導(dǎo)致自己的教學(xué)無法按照自己的思路完成.

3 高校體育院系運(yùn)動(dòng)生理學(xué)多媒體教學(xué)改進(jìn)策略

多媒體技術(shù)是教學(xué)工具，我們一定不能簡(jiǎn)單孤立地來談運(yùn)功生理學(xué)多媒體教學(xué)利大于弊，還是弊大于利，而是要在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)中更加科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù).筆者認(rèn)為，我們要通過以下幾個(gè)方面改進(jìn)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)多媒體教學(xué).

3.1 提高教師認(rèn)識(shí)，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

作為一名運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，任何一種教學(xué)手段都不是萬能的，多媒體教學(xué)只是教育手段之一，也有其自身的不足.在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)生理學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化和目標(biāo)的層次化，樹立科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)觀念.譬如，對(duì)于運(yùn)動(dòng)生理學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，在課件設(shè)計(jì)中應(yīng)將需要掌握的概念反復(fù)大量的呈現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深記憶；對(duì)于抽象理論及微觀知識(shí)內(nèi)容，在課件設(shè)計(jì)中則應(yīng)多運(yùn)用動(dòng)畫直觀演示；而在培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)展性思維時(shí)，應(yīng)減少多媒體的應(yīng)用，以避免誤導(dǎo)學(xué)生的思維.另外，教師在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)生理學(xué)多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)該遵循由簡(jiǎn)到繁，由易到難的規(guī)律，并應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與先進(jìn)理念同步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性.

3.2 學(xué)科互補(bǔ)，通力合作，加強(qiáng)多媒體教學(xué)軟件的研究和開發(fā)

多媒體教學(xué)技術(shù)在現(xiàn)在的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛使用，也得到了相當(dāng)不錯(cuò)的贊譽(yù)，但是運(yùn)動(dòng)生理學(xué)多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)仍處于一個(gè)相對(duì)落后的狀態(tài).在體育院系中有相當(dāng)一部分運(yùn)動(dòng)生理學(xué)老教師，有著非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是課件的制作能力有限，無法按照自身的教學(xué)要求做出合理的教學(xué)軟件；而有能力開發(fā)多媒體教學(xué)軟件的人卻往往缺少運(yùn)動(dòng)生理學(xué)相關(guān)知識(shí)，亦難做出達(dá)到教學(xué)要求的課件.因此，只有雙方通力合作才能做出高質(zhì)量的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)多媒體教學(xué)軟件.這樣的多媒體軟件才更能滿足教學(xué)要求，才能將教師解放出來，真正實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)為教師服務(wù)，而不是教師為多媒體服務(wù).

3.3 加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

采用多媒體教學(xué)方式，可以創(chuàng)造出圖文并茂的生動(dòng)教學(xué)環(huán)境.如：可以利用3D Max等軟件，建立動(dòng)畫使畫面從不同的視角和層次進(jìn)行演示，真實(shí)生動(dòng)地展示人體形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)過程.但傳統(tǒng)教學(xué)中的某些教學(xué)手段也不是多媒體教學(xué)所能夠代替的.傳統(tǒng)的板書式教學(xué)注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，對(duì)于授課節(jié)奏會(huì)有很好的把握，一些重點(diǎn)和難點(diǎn)可以隨時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào).在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中多配合肢體語言，加強(qiáng)師生互動(dòng)，這樣既有助于集中學(xué)生注意力，又有助于教師清楚地向?qū)W生傳遞授課內(nèi)容.因此，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的目標(biāo)是相同的，兩者并不是對(duì)立的關(guān)系，而是繼承和發(fā)展的關(guān)系.我們應(yīng)當(dāng)把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和多媒體教學(xué)的先進(jìn)性進(jìn)行有機(jī)融合，使兩者進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成一種嶄新的教學(xué)方法.

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