張文瑛，龐 昕

（天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350）

目前，高等職業(yè)院校“思想政治理論課”所包含的課程有：“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“形勢(shì)與政策”3門必修課程。思政課知識(shí)范圍涉及多個(gè)學(xué)科專業(yè)，有著共同的屬性。作為各學(xué)科專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的課程，思政課具有不可或缺的基礎(chǔ)地位。

高職園思想政治教育資源是指在一定歷史條件下，能夠被納入園區(qū)院校思想政治教育活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)園區(qū)各院校思想政治教育既定目標(biāo)的各種要素的總和。而所謂的資源共享，包括了園區(qū)內(nèi)部的共享、園區(qū)各院校之間的共享、園區(qū)與社會(huì)之間的共享三個(gè)方面。

思想政治課程資源共享建設(shè)是教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”的重要內(nèi)容之一，該工程明確提出要切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，最大限度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源對(duì)提高高校教學(xué)質(zhì)量的作用與價(jià)值。思想政治課程優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享建設(shè)的成功實(shí)施，勢(shì)必帶來共享觀念的沖擊以及共建共享機(jī)制的運(yùn)行，其示范效應(yīng)和沖擊力都不可低估，它使大量教學(xué)科研實(shí)力相對(duì)較弱的學(xué)校通過此動(dòng)態(tài)機(jī)制享受到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而使更多的師生受益。思想政治課程優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享以一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理為核心，可以形成園區(qū)思想政治課程建設(shè)的最高水平。通過資源共享，能夠有力推動(dòng)園區(qū)高職院校教學(xué)建設(shè)與改革，可以促進(jìn)園區(qū)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、實(shí)施園區(qū)思政課程優(yōu)質(zhì)資源共建共享的創(chuàng)新特色

（一）先進(jìn)理念

無論是園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)層還是課程建設(shè)的具體實(shí)施者，均應(yīng)具有開放的辦學(xué)理念，在統(tǒng)一規(guī)劃下采取有效措施推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，摒棄知識(shí)壁壘舊習(xí)，將自身的優(yōu)質(zhì)課程推出去，積極吸收外校優(yōu)質(zhì)課程先進(jìn)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段以及優(yōu)秀的教學(xué)效果，加強(qiáng)交流、合作，努力推進(jìn)各校優(yōu)質(zhì)課程共同發(fā)展。

（二）文化特色

校園文化是一所高校特有的文化現(xiàn)象，是校園物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的總和。高職院校校園文化具有職業(yè)性、區(qū)域性、實(shí)踐性、開放性等文化特征，與企業(yè)文化之間有著天然的聯(lián)系。園區(qū)間優(yōu)質(zhì)課程資源的共建共享，實(shí)現(xiàn)了校企間、院校間的文化對(duì)接，將企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)的全過程，融入到學(xué)校文化的各個(gè)層面，加強(qiáng)了校園文化與企業(yè)文化的互動(dòng)與融合。

（三）提升素質(zhì)

園區(qū)思想政治課程資源共建共享，拓展和豐富了課程資源?？梢源蟠笸貙拰W(xué)生的知識(shí)面，全面提升學(xué)生的科學(xué)、人文素養(yǎng)和文化品位，開闊學(xué)術(shù)和社會(huì)人生視野，使其建立相對(duì)于傳統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)更為寬厚合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。

二、實(shí)施園區(qū)思政課程優(yōu)質(zhì)資源共建共享的內(nèi)容

（一）園區(qū)思政課程共享優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)

1.制度機(jī)制建設(shè)

研究并制定高職園思政課程共享教學(xué)資源建設(shè)的政策、規(guī)劃及辦法細(xì)則。制定教學(xué)工作常規(guī)管理制度，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。制定、健全并完善園區(qū)思政課程資源共享任課機(jī)制，并研究制定課程監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制，監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制分為對(duì)教師教學(xué)的檢測(cè)評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)兩個(gè)部分。對(duì)教師的檢測(cè)評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持監(jiān)測(cè)形式的多樣化。采用課程組自評(píng)和專家組抽評(píng)相結(jié)合的定期檢查形式。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)需要建立統(tǒng)一的巡課制度，統(tǒng)一的考試考核制度和期末評(píng)分制度，學(xué)生得分由教師主觀評(píng)價(jià)和考試客觀得分相結(jié)合綜合評(píng)定。確定完善教師及管理工作人員的培訓(xùn)機(jī)制，定期組織優(yōu)秀教師、骨干教師、管理人員培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，提高教學(xué)及管理水平。

2.優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源及課程建設(shè)

通過對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)能力的跟蹤調(diào)研，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，形成課程體系框架，確定共享教學(xué)資源建設(shè)的實(shí)施方案。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)實(shí)施方案，構(gòu)建高職園區(qū)思政課程結(jié)合人才培養(yǎng)的課程體系，啟動(dòng)思想政治課程的教學(xué)課件、案例、影視資料的教學(xué)資源建設(shè)和優(yōu)質(zhì)精品課程建設(shè)。完成思想政治課程實(shí)踐教學(xué)的教材整編工作，突出高職教育的特點(diǎn)，開發(fā)出適合高職園區(qū)實(shí)踐教學(xué)的教材、講義、指導(dǎo)閱讀材料和練習(xí)。明確考核標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)價(jià)制度。根據(jù)園區(qū)、學(xué)院、思政教學(xué)部各項(xiàng)完備的教學(xué)管理制度以及各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的具體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求，思想政治理論課教師在教學(xué)過程中嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)制度。除了園區(qū)教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)校督導(dǎo)聽課外，“園區(qū)思想政治課程中心教研組”將組織成立二級(jí)督導(dǎo)。此外，繼續(xù)堅(jiān)持教師之間相互聽課，以突顯學(xué)生評(píng)教、教師相互評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)教的“三位一體”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，強(qiáng)化教師教學(xué)工作。探索和完善科學(xué)的考試、考核方法。進(jìn)一步完善思想政治理論課的考核辦法，重點(diǎn)考查學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。采取多種形式，在原有課內(nèi)考核的基礎(chǔ)上，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)生的實(shí)際思想品德、行為規(guī)范的考核力度和比例，綜合考核學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和實(shí)際表現(xiàn)，力求全面、客觀地反映大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)

選拔骨干教師、管理人員組建教師團(tuán)隊(duì)和管理團(tuán)隊(duì)，確定新學(xué)期共建共享教師團(tuán)隊(duì)、管理人員，建立優(yōu)秀教師信息資源庫。定期組織優(yōu)秀教師、管理人員的交流會(huì)和教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享建設(shè)。加大對(duì)團(tuán)隊(duì)青年學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)力度，打造“學(xué)科帶頭人＋創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的學(xué)科隊(duì)伍。加強(qiáng)青年教師和青年管理人員的培養(yǎng)工作，培養(yǎng)一批具有潛力的團(tuán)隊(duì)骨干力量。對(duì)現(xiàn)有中青年教師和陸續(xù)引進(jìn)的中青年教師，挖掘潛力，創(chuàng)造條件，兼顧當(dāng)前使用和長遠(yuǎn)培養(yǎng)，逐步形成學(xué)科方向和專業(yè)梯隊(duì)。十二五期間，教師學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)方面，基本形成以學(xué)科（課程）帶頭人、骨干教師為核心，教學(xué)新秀等為主體的思政教師學(xué)術(shù)梯隊(duì)，培養(yǎng)一支有一定影響、能獨(dú)立承擔(dān)學(xué)科（課程）建設(shè)、教材建設(shè)、課題研究教師隊(duì)伍。不斷建立和完善教師培訓(xùn)體系，重點(diǎn)深化崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、學(xué)習(xí)考察學(xué)術(shù)交流、骨干教師研修和在職培訓(xùn)，使教師進(jìn)一步了解國情、世情，開闊視野，豐富教學(xué)素材，努力提高教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)水平和科研能力。

（二）園區(qū)思政課程共享實(shí)踐基地建設(shè)

建立高職園區(qū)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐共享基地和校外社會(huì)實(shí)訓(xùn)基地，為大學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)可以防止出現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的割裂現(xiàn)象，可以更好地發(fā)揮基地的育人作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想教育與崗位技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。使“思想政治理論課”教學(xué)更加貼近學(xué)生，貼近社會(huì)，使畢業(yè)生能夠達(dá)到知識(shí)與技能的良好對(duì)接，提高教學(xué)效果。

思政課程資源共建共享社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，以走出去，請(qǐng)進(jìn)來、廣泛交流為原則，旨在達(dá)到全面提高學(xué)生的政治思想的目的。在走出去，請(qǐng)進(jìn)來，廣泛交流的過程中，更好地回顧歷史、立足現(xiàn)實(shí)、展望未來。

1.校外思政課程實(shí)踐基地建設(shè)

以走進(jìn)兵營、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)社區(qū)實(shí)踐環(huán)節(jié)突出“走出去”。走進(jìn)兵營實(shí)踐環(huán)節(jié)，以國防教育為主題，加強(qiáng)大學(xué)生國防教育；走進(jìn)農(nóng)村實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生感受改革開放農(nóng)村的巨變，感受社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的碩果；走進(jìn)合資企業(yè)和國有企業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解世界、了解國情、了解企業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)；走進(jìn)社區(qū)環(huán)節(jié)，通過組織開展各種社會(huì)公益活動(dòng)或社區(qū)服務(wù)，幫助學(xué)生解決在一定程度上存在的道德法律認(rèn)知與道德法律行為不一致的問題，并使他們?cè)诘赖路蓪?shí)踐中不斷增強(qiáng)把道德法律認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德法律行為的能力。通過參觀、訪問和實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的觀察問題、分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的精神。以邀請(qǐng)榜樣、勞動(dòng)模范、英雄模范、政府人士、社會(huì)名人、行業(yè)精英、專家等人進(jìn)行專題講座以突出“請(qǐng)進(jìn)來”。培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、艱難創(chuàng)業(yè)的拼搏精神和緊密協(xié)作，相互關(guān)愛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生能夠自覺運(yùn)用科學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)武裝自己，不斷提高思想道德水平和科學(xué)文化素質(zhì)，成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者。在參觀周鄧紀(jì)念館實(shí)踐環(huán)節(jié)中，通過緬懷偉人的豐功偉績和高尚品德，培養(yǎng)學(xué)生高度的歷史責(zé)任感和使命感，指引學(xué)生勿忘歷史，繼承老一輩革命家的光榮傳統(tǒng)，為振興中華貢獻(xiàn)力量。

2.校內(nèi)思政課程實(shí)踐基地建設(shè)

影視播放廳實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過對(duì)與課程相關(guān)的影視資料片的播放提高學(xué)生對(duì)課程的興趣和對(duì)知識(shí)的理解與掌握。思政教育展廳建設(shè)，是大學(xué)生思想政治教育的效能平臺(tái)。對(duì)思政課程的教學(xué)內(nèi)容和思政課程資源共建共享階段性成果經(jīng)過高度概括提煉，借助課件、圖片、實(shí)物等手段通過展廳布展直觀、形象地展示出來，把抽象的思想政治理論、道德行為規(guī)范物化為鮮活的教育載體。展廳以其獨(dú)特的創(chuàng)意、新穎的設(shè)計(jì)、豐富的思想內(nèi)涵和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，拓寬了思想政治理論教育途徑，創(chuàng)新了思想政治理論課教學(xué)模式，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效載體。多媒體思政會(huì)議室建設(shè)，會(huì)議室用于會(huì)議、接待、教研、講座等活動(dòng)，多元用途的會(huì)議室，提供了互相交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為會(huì)議、教研等活動(dòng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

思政課程實(shí)踐教學(xué)始終堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好馬克思主義倫理、法律知識(shí)的同時(shí)，聯(lián)系自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，身體力行，努力把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐。通過有針對(duì)性地開展馬克思主義人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀的教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，陶冶高尚情操，認(rèn)同并遵循體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和時(shí)代精神的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與行動(dòng)規(guī)范，從而養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)。

三、實(shí)施園區(qū)思政課程優(yōu)質(zhì)資源共建共享的問題與思考

高職園實(shí)行專業(yè)合作、資源共享建設(shè)有很多優(yōu)勢(shì)。如：通過合作共享，能夠節(jié)約辦學(xué)成本；能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量；能夠促進(jìn)學(xué)校管理制度創(chuàng)新；能夠促進(jìn)學(xué)校之間的文化融合等。同時(shí)也存在一些問題和差距。

一是要實(shí)現(xiàn)高職園思想政治課程優(yōu)質(zhì)資源的有效共享，尚沒有一整套完善的制度保障。如：思政教學(xué)工作常規(guī)管理制度、園區(qū)思政資源共享任課機(jī)制、思政檢測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制等一系列制度。二是沒有形成統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)與課程體系框架，對(duì)于當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求沒有進(jìn)行充分的調(diào)研，沒有形成一套完整的評(píng)價(jià)機(jī)制。三是思想政治理論課的師資隊(duì)伍較為單一，對(duì)于專職及兼職教師隊(duì)伍的培養(yǎng)不夠充分。四是沒有形成一個(gè)多元化，輻射范圍廣的思政社會(huì)實(shí)踐基地。五是沒有一個(gè)更為完善的網(wǎng)絡(luò)資源共享數(shù)據(jù)平臺(tái)作為基礎(chǔ)保障。

針對(duì)存在的問題，需要在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下，由點(diǎn)及面、分層次、分步驟的改進(jìn)與完善，從而進(jìn)一步推進(jìn)高職園思政課程共享教學(xué)資源建設(shè)。

四、實(shí)施園區(qū)思政課程優(yōu)質(zhì)資源共建共享的保障措施

其一，切實(shí)加強(qiáng)上級(jí)有關(guān)部門對(duì)思想政治理論課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。園區(qū)成立思想政治理論課教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織、協(xié)調(diào)思想政治課教學(xué)改革和建設(shè)。園區(qū)將思想政治理論課建設(shè)納入園區(qū)發(fā)展的整體規(guī)劃，在學(xué)科、課程、教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐教育等方面給與政策保障。

其二，園區(qū)要保障各學(xué)院思想政治理論課教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要用于思想政治理論課教師教學(xué)、調(diào)研、培訓(xùn)進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、購置教學(xué)設(shè)備和圖書資料及師生的社會(huì)實(shí)踐教育等。

其三，強(qiáng)化思想政治理論課建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估。園區(qū)定期對(duì)各學(xué)院的思想政治理論課教學(xué)工作進(jìn)行檢查、評(píng)估，建立思想政治理論課教學(xué)建設(shè)督導(dǎo)制度和學(xué)生聯(lián)絡(luò)員制度，加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督。

其四，園區(qū)加大優(yōu)質(zhì)思想政治課程的宣傳力度。提高優(yōu)秀教師的知名度，擴(kuò)大資源共建共享的知曉度，發(fā)揮政治思想優(yōu)質(zhì)精品課程的示范輻射作用，全面促進(jìn)園區(qū)教學(xué)質(zhì)量的提高。在對(duì)待共建共享這個(gè)問題上要有統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)，明確責(zé)任。要十分注重共建共享所產(chǎn)生的效益即“共贏”，沒有效益，各單位就沒有興趣，也就更談不上積極性與創(chuàng)造性。