單 麗

（唐山師范學院 團委，河北 唐山 063000）

大學生社團在學生成才中作用發(fā)揮的調(diào)查與思考
——以唐山師范學院為例

單 麗

（唐山師范學院 團委，河北 唐山 063000）

大學生社團在推動校園文化建設(shè)、優(yōu)化學生成長環(huán)境、提高大學生綜合素質(zhì)等方面的作用發(fā)揮越來越被重視。以唐山師范學院為例，調(diào)查了大學生社團在學生成長成才中作用的發(fā)揮情況，分析了制約作用發(fā)揮的因素，提出了更好地發(fā)揮實效的途徑。

大學生社團；學生成才；作用

教育部、團中央在《關(guān)于加強和改進大學生社團工作的意見》中明確指出：“大學生社團是由高校學生依據(jù)興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學生組織。高校學生社團活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設(shè)、提高學生綜合素質(zhì)、引導學生適應社會、促進學生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，是新形勢下有效凝聚學生、開展思想政治教育的重要組織動員方式，是以班級年級為主開展學生思想政治教育的重要補充。”[1]大學生社團在推動校園文化建設(shè)、優(yōu)化學生成長環(huán)境、提高大學生綜合素質(zhì)等方面的作用發(fā)揮越來越被重視。本文以唐山師范學院為例，調(diào)查了大學生社團在學生成長成才中作用發(fā)揮的情況，并對制約作用發(fā)揮因素進行了分析，并提出了學生社團更好地發(fā)揮功能的有效途徑。

一、調(diào)查對象和方法

本次調(diào)查主要采用個別訪談和問卷調(diào)查相結(jié)合的方法。訪談了負責社團管理的團委教師、各系團總支書記、學生社團指導教師以及社團聯(lián)合會主要干部和部分成員。在查閱相關(guān)文獻資料基礎(chǔ)上設(shè)計了調(diào)查問卷，進行了不記名形式問卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷1 500份，回收問卷1 450份，有效回收率達到96.7%。調(diào)查對象包括了社團主管部門、社團指導老師、社團干部、社團成員；對調(diào)查所搜集到的全部數(shù)據(jù)進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理。

二、大學生社團作用發(fā)揮情況調(diào)查分析

唐山師范學院共有院系兩級大學生社團33個，按照活動內(nèi)容大致可分為科技學習類、體育健身類、藝術(shù)表演類、傳統(tǒng)文化類、興趣愛好類、社會實踐類六大類。調(diào)查顯示社團促進學生發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1. 培養(yǎng)良好校園文化，促進個性發(fā)展

隨著高等教育改革的深入，當前班級建制逐漸失勢，班級從校園文化活動的組織中退出，各種大學生社團憑借著獨特的活力與魅力迅速發(fā)展，大量社團活動充實和豐富學生的課余文化生活，激勵了大學生的創(chuàng)新思維，營造了富有朝氣與活力的校園文化氛圍。調(diào)查顯示，唐山師范學院有90.3%的學生參加過學生社團，85.7%的學生了解社團活動，這說明學生的社團參與度和認識度都很高，給校園文化的發(fā)展和繁榮提供了很好的基礎(chǔ)。大學生加入社團、參與社團活動的原因和動機依次是：個人興趣愛好50.8%，鍛煉能力、素質(zhì)拓展39.8%，結(jié)交更多朋友36.1%增加實踐機會，為今后進入社會做準備32.1%，，打發(fā)課余時間12.1%，綜合測評德育加分8.9%，其它15.4%。由此可見大學生加入社團的目的明確，動機積極向上，說明大多數(shù)學生主觀上有發(fā)展的愿望，并對社團進行了個性的價值判斷，認為社團能為自己的發(fā)展提供寬廣的舞臺，體現(xiàn)出素質(zhì)教育所強調(diào)的“充分發(fā)揮個人的主觀能動性，在可能的發(fā)展水平內(nèi)充分、自由發(fā)展”[2]的教育理念。

2. 完善知識結(jié)構(gòu)，提高素質(zhì)能力

大學生社團是高校的第二課堂，學生在各種社團實踐活動中，發(fā)展自身愛好的同時，不斷使某一方面的技能得到鍛煉，同時來自不同專業(yè)、不同知識背景的學生一起活動，他們之間有了更多的接觸。社團活動培養(yǎng)了社團成員的學習能力、合作能力、交流能力、自我完善能力、創(chuàng)新能力、實際解決問題能力，提高了他們綜合素質(zhì)能力。調(diào)查顯示，唐山師范學院學生參加社團類型，興趣愛好類42.3%，科技學習類40.5%，社會實踐類30.2%，藝術(shù)表演類25.4%，體育健身類20.8%，傳統(tǒng)文化類17.5%。由此可見學生參加社團類型趨向于科技學習類，社團為完善大學生知識結(jié)構(gòu)，提高大學生素質(zhì)能力打下了良好基礎(chǔ)。有90.8%的學生認為通過參加學生社團能提高綜合素質(zhì)和技能；75.4%的學生認為能擴大交往范圍、提高交往能力；70.8%的學生認為能開闊眼界，完善知識結(jié)構(gòu)；64.8%的學生認為能提升解決問題能力；53.4%的學生認為能提高專業(yè)素質(zhì)、技能和促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)；50.3%的學生認為能提高實踐能力。由此可見，在大多數(shù)學生參加社團的目標定位中，擴大視野和提高綜合素質(zhì)是首位，認識到了加入社團是擴大視野和提高綜合素質(zhì)及能力的有效途徑。

3. 提升團隊意識，調(diào)節(jié)身心健康

大學生社團的自發(fā)性與自治性，要求其在活動中堅持“自我管理、自我發(fā)展、自我教育”的方針，社團成員認識到團結(jié)合作的重要性，并不斷提升社團成員之間合作的技能[4]。團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補，在與他人協(xié)調(diào)合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使得社團成為培養(yǎng)大學生團隊意識的良好陣地。學生社團的民主性、開放性、包容性培養(yǎng)了學生對社團的認同感和歸屬感，有利于建立良好的人際關(guān)系；社團集體力量會對社員行為產(chǎn)生約束和糾正，使其行為能為環(huán)境所接受，有利于身心健康和諧地發(fā)展[5]。調(diào)查顯示，學生宣泄和排除不良情緒及不良心理的渠道為：35.4%選擇社團，28.2%選擇舍友和班級同學，16.7%選擇家長和老師，15.5%選擇上網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，4.2%選擇其他。由此可見學生在面對焦慮及迷茫等情緒時，更愿意求助同伴和家人，而社團成為了最主要渠道。學生在社團中獲得成就感的比例達到了72.3%，參加社團活動后消除糟糕情緒、感到身心愉悅的比例達到64.7%，在社團中提高心理素質(zhì)的比例達到了63.2%。由此可見社團和社團活動在調(diào)節(jié)學生身心健康中起到積極作用。

4. 促進社會化，培養(yǎng)社會適應能力

“社會適應能力對個人而言是一種生存能力。主要體現(xiàn)在社會認知能力、客觀的社會角色定位、實現(xiàn)社會角色的基本技能、某種或某幾種獲取生存與發(fā)展的職業(yè)技能、社會交往的能力、自我完善與適應環(huán)境及其變化的能力等?！盵6]社團為學生創(chuàng)造了提前接觸社會、了解社會和適應社會的重要平臺。調(diào)查顯示，72.1%的學生在社團中接受過文明禮貌、遵紀守法等公民社會交往和公共生活行為準則教育，61.3%的學生參加過社團組織的社會實踐活動，58.7%的學生認為社團活動調(diào)動了其自我教育的主體意識，56.3%的學生認為在社團中提升了獨立思考、自我控制、自我發(fā)展的能力，37.4%的學生積極思考將社團活動與服務社會相結(jié)合。由此可見社團已成為促進學生社會化，培養(yǎng)社會適應能力的重要手段。

三、制約作用發(fā)揮因素分析及改進策略

1. 社團管理與地位

調(diào)查顯示，目前唐山師范學院社團管理機制和制度建設(shè)及對社團地位的認識水平還有待提高。

一是學生社團的宏觀管理方面。目前院級社團由團委負責指導管理，系級社團由各系團總支負責指導管理，社團的具體考評和活動督導由院社團聯(lián)合會負責。在學生社團建立、活動申報、骨干培養(yǎng)、考評激勵等方面制度是否科學、管理措施是否嚴格，調(diào)查顯示：20.1%認為良好，30.5%認為一般，59.4%認為需要改進。二是學生社團的微觀管理方面。有近50.1%的學生認為社團內(nèi)部的管理機構(gòu)不健全、分工不明確，近40.6%的學生認為學生考評獎勵機制還需改進，近53.7%的社團成員和42.6%的社團干部認為學生社團的制度還有待進一步完善。三是社團地位問題，有近80%的學生認為，學生社團各級管理部門對學生社團的重視程度不夠，近65%的社團干部認為沒有得到相應的認可。訪談發(fā)現(xiàn)，部分院系在每年的綜合測評加分中，學生社團的干部要么不被認可，要么降低等級處理；另外，部分院系學生社團開展的活動不被重視，支持力度明顯低于院系團總支、學生分會活動。

社團管理部門要依據(jù)團中央、教育部加強大學生社團建設(shè)的重要指導性文件及中青聯(lián)2005年下發(fā)的《關(guān)于加強和改進大學生社團工作的意見》，結(jié)合實際情況，建立健全一整套科學、合理、高效的學生社團管理機構(gòu)和制度，加強學生社團建設(shè)，規(guī)范學生社團活動。同時，鞏固和發(fā)展團委和學生社團聯(lián)合會的作用，督促學生社團制定、執(zhí)行《社團章程》和工作制度，對學生社團及其成員的行為加以規(guī)范，保證學生社團健康、持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展。

2. 社團建設(shè)與發(fā)展

調(diào)查顯示，目前社團建設(shè)現(xiàn)狀滿意度不高，社團發(fā)展方向清晰度不高，結(jié)構(gòu)不平衡。學生社團建設(shè)不僅包括基礎(chǔ)建設(shè)，如機構(gòu)、制度、管理、活動等方面建設(shè)，也包含社團的特色、品牌、精品的建設(shè)。

在對社團的建設(shè)現(xiàn)狀是否滿意的調(diào)查中，有23.4%的學生認為很滿意，35.7%認為比較滿意，24.3 %認為一般，17.6 %認為不滿意。訪談發(fā)現(xiàn)這主要是因為有些社團活動質(zhì)量不高，多數(shù)社團偏重開展一般的比賽、競賽以及演出活動，特色不足、內(nèi)涵不夠、亮點鮮見。另外，部分學生社團在活動開展過程中缺乏計劃，“虎頭蛇尾”“時冷時熱”現(xiàn)象嚴重，影響了學生社團活動的質(zhì)量和持續(xù)發(fā)展。對于學生社團的可持續(xù)性發(fā)展，調(diào)查顯示，有48.6%的學生明確社團發(fā)展方向，24.3 %認為比較模糊，27.1%認為不清楚。這說明多數(shù)學生對學生社團的宗旨和發(fā)展方向認識模糊。訪談發(fā)現(xiàn)其主要是原因包括，一是學生社團成員的流動性太大，集中在一二年級，“大一進、大二活、大三走、大四看不起”的現(xiàn)象普遍；二是學生社團發(fā)展過程中缺乏傳承，社團發(fā)展狀況取決于幾個核心人物；三是學生社團檔案保存不完整，許多學生社團的負責人提到，剛接任會對以前的有些情況不太了解，甚至部分學生社團的主要負責人對本社團的歷史知之甚少。這些都給學生社團持續(xù)有效發(fā)展帶來了困難。另外，學生社團的發(fā)展相對不平衡，出現(xiàn)兩極分化較重現(xiàn)象，不利于大學生社團整體結(jié)構(gòu)的發(fā)展。

社團建設(shè)應抓住提升活動質(zhì)量的根本，加強社團干部隊伍的培養(yǎng)建設(shè)，加強對學生社團發(fā)展態(tài)勢的觀察、研究和判斷，在學生社團的發(fā)展方向和可持續(xù)性發(fā)展方面給予重點關(guān)注，做好學生社團整體發(fā)展布局設(shè)計，促進整體結(jié)構(gòu)的良性發(fā)展。

3. 社團資助與指導

調(diào)查顯示，目前唐山師范學院給予學生社團建設(shè)的資源，無法滿足現(xiàn)有社團活動的需求，學生社團的指導部門和指導教師的作用有待進一步加強。調(diào)查顯示，年度活動經(jīng)費支持不足1 000元的社團占68.7%，90.2%的社團認為活動經(jīng)費嚴重不足；學校提供給學生社團的活動場所十分有限；學校對社團生存和發(fā)展所必需的資金、場地、設(shè)施等物質(zhì)條件的資助力度不夠。11.2%的學生認為社團的掛靠部門、指導教師對社團是認真負責，57.4%認為很少過問，31.4%認為基本不管。這說明指導教師的指導、導航作用發(fā)揮不足，導致學生社團不能以清晰的工作思路充滿活力地開展工作。

社團管理部門要從增強對社團的資金、場地、設(shè)備等資助，引導社團活動社會化等多方面努力健全學生社團的物質(zhì)保障體系，完善學生社團的指導教師隊伍，從指導教師的專業(yè)化、社團指導的分層化、全員化、全程化等方面進行不斷探索、完善。

[1] 中共中央,國務院.關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].中發(fā)[2004] 16號.

[2] 共青團中央,教育部.關(guān)加強和改進人學生社團工作的意見[Z].中青聯(lián)發(fā)[2005] 5號.

[3] 萬美容.當代青年發(fā)展研究[M].武漢:湖北人民出版社, 2006:56-57.

[4] 黃上峰.大學生社團現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策——以右江民族醫(yī)學院為例[J].右江民族醫(yī)學院學報,2011(3):385-387.

[5] 肖迪明.淺析高校學生社團的現(xiàn)狀問題及其對策[J].湖北社會科學,2004(5):139-141.

[6] 李人勇.試析人學生的社會適應能力與求職就業(yè)[J].教育與職業(yè),2007(9):44.

（責任編輯、校對：韓立娟）

Research and Thinking about Role of College Students’ Community in the Student Success with Tangshan Teachers College as an Example

SHAN Li

(Youth Corps Committee, Tangshan Teachers College, Tangshan 063000, China)

The roles of college students’ communities have played in promoting the construction of campus culture, optimizing the environment of students growing up, improving students’ comprehensive quality, etc. have been paid more attentions. With Tangshan Teachers College as an example this paper investigated the functions of the student’s communities in the students cultivation, analyzed the factors restricting the functions, and proposed ways for the communities to play effectively.

students communities; student cultivation; functions

G455.7

A

1009-9115(2013)06-0152-03

10.3969/j.issn.1009-9115.2013.06.041

唐山師范學院2010年科研項目（10E13）

2013-05-06

單麗（1980-），女，河北唐山人，碩士，講師，研究方向為大學生思想政治教育。