◆李華鋒

作者：李華鋒，膠南市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校一級(jí)教師，研究方向?yàn)闃?gòu)建和諧高效的中職數(shù)學(xué)課堂（266431）。

從中職數(shù)學(xué)教育新課改的要求和信息化教育理念出發(fā)，結(jié)合從事信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的實(shí)踐，通過教學(xué)實(shí)例闡述在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)的必要性和意義，并談到運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)該注意的問題。

中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課程是一門十分重要的文化基礎(chǔ)課，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)、學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深刻的影響。教育部在2006頒布的《中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中明確提出：中等職業(yè)教育的數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)實(shí)行信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。新課改對(duì)中職文化課教學(xué)提出的基本要求中也指出：優(yōu)化教學(xué)手段，推進(jìn)信息技術(shù)在課程教學(xué)中的有效運(yùn)用。

為了更好地完成中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，作為中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該思考的是：如何利用信息技術(shù)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開展教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要和必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生素質(zhì)。

筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谥新殧?shù)學(xué)教學(xué)中開展信息化教學(xué)的做法和體會(huì)。

1 信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.1 運(yùn)用信息技術(shù)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生才會(huì)樂學(xué)，才不會(huì)覺得學(xué)習(xí)枯燥、乏味。中職的教育對(duì)象是90后的中職生，他們有著普遍的特性：大多存在不同程度的厭學(xué)情緒，但又活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，容易接受新鮮事物。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)作為問題情境導(dǎo)入工具，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情。在講授“橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者播放“神舟十號(hào)”成功發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生觀看，提出問題：“神舟十號(hào)”圍繞地球運(yùn)行的軌跡是什么圖形？引出本課的課題。在講授“指數(shù)函數(shù)及其圖象”時(shí)，筆者用細(xì)胞分裂的實(shí)例，采用喜聞樂見、生動(dòng)活潑的Flash動(dòng)畫形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

運(yùn)用信息技術(shù)可以把教材中單調(diào)、枯燥的文字內(nèi)容，通過聲音、文字、圖像相結(jié)合的多媒體方式形象、生動(dòng)地展示出來，形成一體化的教材，營造動(dòng)靜結(jié)合、聲情交融的教學(xué)環(huán)境。如“TI圖形計(jì)算器”用數(shù)形結(jié)合觀點(diǎn)解決數(shù)學(xué)問題，使繁瑣枯燥的運(yùn)算變得簡(jiǎn)捷有趣，讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)的豐富多彩和價(jià)值所在；用“幾何畫板”描畫出運(yùn)動(dòng)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)軌跡，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)具體，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，從而在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)地獲取知識(shí)。

1.2 運(yùn)用信息技術(shù)，有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂效率

教學(xué)實(shí)踐證明，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進(jìn)行有機(jī)整合，充分利用信息技術(shù)的直觀性、生動(dòng)性、普遍性等特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)難度降低，學(xué)生容易理解和掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。運(yùn)用信息技術(shù)，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程；信息技術(shù)的運(yùn)用使課堂更加生動(dòng)而富有感染力，符合中職生的認(rèn)知特點(diǎn)，更容易讓他們進(jìn)入課堂，作為學(xué)習(xí)的主體去主動(dòng)參與，積極探索，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

例如，橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程這部分內(nèi)容中橢圓定義的形成既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，筆者在講授這部分內(nèi)容時(shí)，選用“幾何畫板”演示橢圓的形成過程，讓學(xué)生理解抽象的理論概念，不僅調(diào)節(jié)課堂氣氛，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且加深了學(xué)生對(duì)橢圓定義的理解，有效地突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn)，提高了課堂效率。

1.3 運(yùn)用信息技術(shù)，更有利于學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的有效運(yùn)用，為學(xué)生更大程度地提供了探究學(xué)習(xí)的空間，讓課堂真正地成為了他們探索交流的平臺(tái)。他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的幫助下，主動(dòng)地去搜集、分析信息和資料，親身實(shí)踐，從被動(dòng)地“聽”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地“學(xué)”，徹底實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)“在學(xué)中做”“在做中學(xué)”的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。

如在講授“指數(shù)函數(shù)及其圖象”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生充分利用“幾何畫板”軟件進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生動(dòng)手繪制y=(1/2)x和y=2x兩種函數(shù)的圖象，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究，學(xué)生對(duì)a＞1和0＜a＜1兩種指數(shù)函數(shù)的圖象和特征有了初步認(rèn)識(shí)；之后繼續(xù)探討學(xué)習(xí)函數(shù)y=3x和y=(1/3)x的圖象，通過對(duì)比分析、相互交流等一系列探討活動(dòng)，大部分學(xué)生自己歸納出兩種指數(shù)函數(shù)的圖象和特征。通過自主探究、合作交流等方式，以課堂主人的身份參與課堂，有效地完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)學(xué)生來說是一種無法用語言來表述的成功和滿足。

1.4 運(yùn)用信息技術(shù)，有助于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)

當(dāng)代建構(gòu)主義認(rèn)為：教師不再是把知識(shí)講給學(xué)生聽，而是讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段以及其他學(xué)習(xí)資源，自己去尋求解決問題的方法，以主動(dòng)的、積極的方式去獲得知識(shí)。

例如，運(yùn)用“TI圖形計(jì)算器軟件”學(xué)習(xí)“一元二次不等式的解法”，筆者讓學(xué)生在反復(fù)多次的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行觀察和思考：不等式ax2+bx+c＞0（a＞0）和ax2+bx+c＜0（a＞0），在Δ＞0、Δ=0、Δ＜0三種情形下的解。學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而區(qū)分三種不同情形對(duì)應(yīng)的解，主動(dòng)地建立由起點(diǎn)到坐標(biāo)到變量的對(duì)應(yīng)值最后到解（或解集）的知識(shí)鏈接，逐漸形成自己的知識(shí)體系。這樣得來的知識(shí)更深刻，真正達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

1.5 運(yùn)用信息技術(shù)，有助于更好地提高學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)問題的同時(shí)也掌握與應(yīng)用了信息技術(shù)知識(shí)與技能，培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生相互協(xié)作學(xué)習(xí)方式變得靈活多樣，協(xié)作能力得到了提高；用信息技術(shù)作為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的工具，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣，提高學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)；借助信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。充分利用信息技術(shù)，通過先進(jìn)的教學(xué)理念、富有活力的課堂教學(xué)，一定會(huì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的反思

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

中職數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)自身工作和任務(wù)要重新認(rèn)識(shí)與定位。1）課堂教學(xué)的聚焦點(diǎn)不再是教師的“教”，而是學(xué)生的“學(xué)”，教師要作為指導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2）考試成績(jī)不是來劃分好學(xué)生、差學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)換個(gè)角度來看待他們，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都讓人感到驕傲的一面，他們身上都有著潛能和才干值得欣賞。

2.2 制作課件具備科學(xué)性和實(shí)用性

課件具有科學(xué)性和實(shí)用性，更好地輔助教學(xué)，把解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題放在第一位，把學(xué)生放在主體位置上，應(yīng)著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的思維方式。

2.3 提高教師的信息技術(shù)素質(zhì)

信息化教學(xué)也讓教師感到有很大壓力。數(shù)學(xué)教師不是計(jì)算機(jī)專業(yè)出身，對(duì)信息技術(shù)的了解和掌握甚少。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)成為教育信息化的當(dāng)務(wù)之急。

1）教師應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握必要的信息技術(shù)及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，具備一定的計(jì)算機(jī)操作水平、自己設(shè)計(jì)制作課件的能力和網(wǎng)絡(luò)操作能力；

2）將信息化教育滲透進(jìn)日常課堂教學(xué)活動(dòng)中；3）教會(huì)學(xué)生使用先進(jìn)的信息化手段去獲取知識(shí)。

3 結(jié)語

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)確實(shí)是一種能夠優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力的有效工具。當(dāng)然，信息環(huán)境下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)還有大量值得探討的問題，但只要信息技術(shù)用得恰當(dāng)，必定能為新課程改革插翅添翼，這是不應(yīng)存疑的。

[1]黃志文.新課程中職數(shù)學(xué)教學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng):對(duì)2009年中職數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的認(rèn)識(shí)與解讀[J].當(dāng)代教育論壇:教學(xué)版,2011(1):80-82.

[2]陶維林.淺談電腦輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)[J].數(shù)學(xué)通報(bào),2000(9):6-7.

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[4]傅敏.數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)值得注意的幾個(gè)問題[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究,2001(12):13-14.

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[6]盧克謙.信息技術(shù)與教學(xué)整合的性質(zhì)、意義和作用[EB/OL].http://www.ceiea.com/html/200904/20090420175500h2m.shtml.