◆管國梁

作者：管國梁，中學(xué)一級(jí)教師，江蘇省高港中等專業(yè)學(xué)校，研究方向?yàn)橹新殭C(jī)械專業(yè)教育教學(xué)（225300）。

液壓與機(jī)床作為中職機(jī)械專業(yè)重點(diǎn)課程，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型機(jī)械技術(shù)人才具有重要意義。對(duì)現(xiàn)階段中職學(xué)校液壓與機(jī)床課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，明確課程教學(xué)存在不足之處，并提出相應(yīng)的改革措施，以有效提高中職學(xué)校液壓與機(jī)床課程教學(xué)效率和質(zhì)量。

1 前言

液壓與機(jī)床課程是中職機(jī)械專業(yè)課程體系的重要組成部分，是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的技術(shù)課程，其教學(xué)目的主要是面向機(jī)械制造市場，為機(jī)械制造業(yè)發(fā)展培養(yǎng)掌握扎實(shí)液壓和機(jī)床基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備液壓和機(jī)床設(shè)備設(shè)計(jì)、拆裝、調(diào)試、使用、維護(hù)及檢修等技能的人才。但是在現(xiàn)階段中職液壓與機(jī)床課程教學(xué)中，仍然存在很多問題。因此，如何進(jìn)行有效的教學(xué)改革，提高液壓與機(jī)床課程教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代化機(jī)械制造業(yè)人才需求，成為中職院校研究的重要課題。

2 中職液壓與機(jī)床課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生基礎(chǔ)能力較為薄弱

隨著教學(xué)體制的改革以及高等院校的擴(kuò)招，大部分成績優(yōu)秀的學(xué)生均進(jìn)入到高中就學(xué)，導(dǎo)致中職學(xué)校面臨生源匱乏的情況，而進(jìn)校學(xué)生整體水平較差。再者，由于中職院校招生競爭較為激烈，很多中職學(xué)校為了獲取更多的生源，紛紛實(shí)行免試入學(xué)的策略，導(dǎo)致中職學(xué)校生源基礎(chǔ)能力較為薄弱。由于招入學(xué)生基礎(chǔ)能力較為薄弱，教師在液壓與機(jī)床課程教學(xué)中，不得不降低課程教學(xué)難度。

2.2 課程內(nèi)容設(shè)置不夠合理

液壓與機(jī)床作為中職機(jī)械專業(yè)重要基礎(chǔ)課程，其知識(shí)理論較多、涉及面較廣、內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，大大增加了課程教學(xué)的難度。但是由于液壓與機(jī)床是重要的基礎(chǔ)課程，所以學(xué)生和教師都格外重視。但是在課程教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位，多以應(yīng)試教育方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生為了應(yīng)付專業(yè)考試，只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，機(jī)械式地記憶知識(shí)。這樣雖然短時(shí)間內(nèi)能夠應(yīng)對(duì)專業(yè)考試，但是在實(shí)際應(yīng)用中，由于學(xué)生基礎(chǔ)理論薄弱，難以進(jìn)行實(shí)際操作。

2.3 “重理論、輕實(shí)踐”現(xiàn)象嚴(yán)重

液壓與機(jī)床課程實(shí)踐性都很強(qiáng)，而且很多課程內(nèi)容都與生活實(shí)際有著緊密的聯(lián)系。但是從現(xiàn)階段中職學(xué)校課程教學(xué)情況來看，很多教師注重的是液壓與機(jī)床理論知識(shí)的教育，按部就班的教學(xué)方式，使得課堂變得乏味、缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性大大降低，課程教學(xué)效率較差。

3 中職液壓與機(jī)床課程教學(xué)改革對(duì)策

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，合理設(shè)置課程

液壓與機(jī)床本來就是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，其教學(xué)目的在于讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)液壓與機(jī)床相關(guān)理論知識(shí)，并將其充分應(yīng)用到實(shí)際操作過程中，使學(xué)生理論知識(shí)與操作技能均得到有效提高[1]。因此，要求教師轉(zhuǎn)變課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的整合，以保證課程教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床設(shè)備機(jī)械結(jié)構(gòu)上，教師可以讓學(xué)生觀看數(shù)控機(jī)床拆裝視頻，以加深學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)；在講解CNC裝置插補(bǔ)內(nèi)容時(shí)，可以通過向?qū)W生介紹關(guān)于CNC系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)與硬件結(jié)構(gòu)，然后再通過實(shí)例進(jìn)行講解，并指導(dǎo)學(xué)生通過已經(jīng)掌握的JAVA軟件或者C語言對(duì)系統(tǒng)插補(bǔ)進(jìn)行編程；在數(shù)控編程單元學(xué)習(xí)中，教師必須先向?qū)W生講解數(shù)控編程基礎(chǔ)理論、編程工藝、編程數(shù)值分析與計(jì)算等知識(shí)要點(diǎn)，然后通過實(shí)例對(duì)數(shù)控加工、數(shù)控車床及數(shù)控銑床等編程進(jìn)行重點(diǎn)講述。在講解過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)不同數(shù)控機(jī)床編程共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并與編程工藝進(jìn)行有效結(jié)合，才能讓學(xué)生在編程學(xué)習(xí)中進(jìn)行綜合性的思考，有效增強(qiáng)課程教學(xué)整體效果。

3.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于中職學(xué)生基礎(chǔ)能力較為薄弱，年齡相對(duì)較小，實(shí)踐知識(shí)較為缺乏，在液壓與機(jī)床課程學(xué)習(xí)中覺得乏味。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師必須對(duì)課程教學(xué)方法進(jìn)行深入改革，將傳統(tǒng)的程式化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為直觀化的教學(xué)模式，通過模擬演示、Flash課件等方式，以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生在課程上的注意力，使學(xué)生能夠自主參與到課程教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在液壓元件學(xué)習(xí)過程中，教師可以分組合作形式，將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，按照從易至難、從閥至泵的原則進(jìn)行學(xué)習(xí)。在每個(gè)小組進(jìn)行液壓元件拆裝前，教師可通過Flash課件或者透明模擬的形式，對(duì)液壓元件拆裝原理進(jìn)行演示和講解，并在小組拆裝過程中給予現(xiàn)場指導(dǎo)。通過這樣的教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.3 營造多元化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

為了讓學(xué)生能夠?qū)⒁簤号c機(jī)床課程的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，教師要改變以往“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)思想，積極為學(xué)生營造一個(gè)多元化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深液壓與機(jī)床課程基礎(chǔ)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)踐操作技能[2]。

多元化課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)境營造方法主要體現(xiàn)在：

其一，強(qiáng)化課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教師必須充分利用液壓與機(jī)床實(shí)驗(yàn)室，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主操作，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以讓學(xué)生有充足的實(shí)踐時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生個(gè)性得到有效發(fā)展。

其二，建立和健全課程網(wǎng)站。在學(xué)校資源允許條件下，建立液壓與機(jī)床課程網(wǎng)站，形成網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、自主探究的模式，以對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行有效鞏固，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。課程網(wǎng)站中包括：課程教案、相關(guān)課件、習(xí)題文庫、教學(xué)視頻等資源；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及討論過程；液壓與機(jī)床課程最新科研資料。

其三，加強(qiáng)校企合作。通過校企合作，形成工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生到企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供更加真實(shí)、良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，真正做好理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)效果。

3.4 注重個(gè)性差異，發(fā)揮個(gè)人價(jià)值

教師在液壓與機(jī)床教學(xué)時(shí)，必須注重學(xué)生個(gè)性差異，采取因材施教的方式，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生個(gè)人價(jià)值得到充分發(fā)揮[3]。在課程教學(xué)中，教師必須樹立彈性課程教學(xué)目標(biāo)，采取分層教學(xué)模式，依據(jù)不同層次的學(xué)生，制定基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)目標(biāo)、提升性學(xué)習(xí)目標(biāo)及發(fā)展性學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生可以依據(jù)自身情況，選擇不同學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在課程內(nèi)容涉及上，同樣通過分層教學(xué)模式，設(shè)置難易程度不同的問題和任務(wù)，使不同層次學(xué)生都能夠得到發(fā)展，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自主參與到課程教學(xué)活動(dòng)中，有效提高液壓與機(jī)床課程教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.5 改善評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)整體發(fā)展

在液壓與機(jī)床課程教學(xué)評(píng)價(jià)上，教師應(yīng)該將平時(shí)考核與階段考核進(jìn)行有效結(jié)合，把學(xué)生在課程上的表現(xiàn)、實(shí)踐操作情況等歸入到階段考核中。而在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，必須將理論知識(shí)考核與實(shí)踐能力考核進(jìn)行有效結(jié)合?；A(chǔ)理論知識(shí)是實(shí)踐操作能力的重要指導(dǎo)基礎(chǔ)，也是學(xué)生在課程教學(xué)中必須掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須將其作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。但是學(xué)生實(shí)際操作能力評(píng)價(jià)更為重要。在評(píng)價(jià)形式上，必須將文字考試與實(shí)際操作進(jìn)行有效結(jié)合。文字考試主要是考核學(xué)生基礎(chǔ)概念、原理掌握程度，而實(shí)際操作則考核學(xué)生知識(shí)理論運(yùn)用能力。通過改善課程教學(xué)評(píng)價(jià)模式，能夠?qū)W(xué)生理論知識(shí)掌握程度及實(shí)際操作能力都進(jìn)行有效的考核。

4 結(jié)論

為了適應(yīng)現(xiàn)代化機(jī)械制造業(yè)人才需求，必須對(duì)中職液壓與機(jī)床課程教學(xué)進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念，合理設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生作為課程教學(xué)主體，注重學(xué)生個(gè)性差異，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)改革教學(xué)模式，營造良好的實(shí)踐環(huán)境，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，使得學(xué)生實(shí)踐操作能力得到有效提高。

[1]洪曉暉.淺析職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的改革[J].新課程學(xué)習(xí),2011(3):134.

[2]朱新才,周小鵬,丁又青.液壓傳動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].教育與職業(yè),2009(9):90-92.

[3]馮華勇,初宏偉.《機(jī)床數(shù)控改造》課程教學(xué)改革與探索[J].科技資訊,2011(7):76-77.