蔡佩妝

廣州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代教育技術(shù)中心 廣州 510006

作者：蔡佩妝，本科，廣州大學(xué)助理實(shí)驗(yàn)師，從事現(xiàn)代教育技術(shù)工作。

精品課程錄像是精品課程建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。精品課程錄像，與普通的課堂授課有較大的不同。一般來說，它是作為教學(xué)公開示范課，以推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，傳播先進(jìn)的教育理念，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)秀的教學(xué)資源為目的，它代表了教師講課的最高水平，它以錄像的形式把教師講課的內(nèi)容和過程拍攝記錄下來，通過網(wǎng)上開放，供廣大師生共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。同時(shí)，它還可以為實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂評估、教學(xué)觀摩、師資培訓(xùn)、名師講堂、評課和評職評優(yōu)等發(fā)揮重要作用。

要拍攝好一堂高質(zhì)量的精品課程，主講教師的素質(zhì)與形象、學(xué)生的反應(yīng)程度以及工作人員拍攝技巧的運(yùn)用都非常重要。然而，這三者之間，教師作為主講老師，是拍攝的主體，教師如果有著豐富的思想情感、優(yōu)雅的氣質(zhì)性格、良好的文化素養(yǎng)和美好的儀態(tài)風(fēng)度，必然更能讓學(xué)生樂于接納，更有利于形成健康和諧的課堂氛圍，更好地增強(qiáng)講課的效果。所以，一堂好的精品課程錄像課，教師的素質(zhì)與形象，對拍攝好精品課程起到至為關(guān)鍵的作用。

筆者多年從事精品課程攝錄制作，接觸較多參與精品課程教學(xué)的教師，比較了解不同教師的教學(xué)風(fēng)格，深感教師素質(zhì)與形象對拍攝好一堂精品課程教學(xué)的重要性。基于此，本文從教師的角度談?wù)劷處煈?yīng)如何上好一堂精品課程錄像課。

1 儀容儀表

1.1 活力自信

教師從站上講臺、面向鏡頭的那一刻，就應(yīng)該給學(xué)生感覺到是充滿活力和自信的，在精神風(fēng)貌上讓學(xué)生感覺到是愉悅的。這在心理學(xué)上可以理解為學(xué)生對教師的第一印象。第一印象往往會給人們對事物的判斷產(chǎn)生深刻的影響。注重儀容儀表的教師往往更能第一時(shí)間吸引學(xué)生，集中學(xué)生的注意力，贏得學(xué)生的信任和尊重。當(dāng)然，活力自信的體現(xiàn)，需要教師平時(shí)學(xué)識的積累和修養(yǎng)的自我完善，擁有寬廣和博大的胸懷，才能在一舉手一投足中顯示出獨(dú)特的人格魅力。

1.2 穿著得體

根據(jù)拍攝經(jīng)驗(yàn)，一般要求教師著裝整潔大方，衣服的顏色要搭配合適，不穿奇裝異服。女教師可適度化淡妝，男教師頭發(fā)整齊，最好不留胡子，注意臉上不泛油光，保持干爽，否則會在拍攝的過程中造成畫面反光不和諧。衣服盡量避免穿紅色，因?yàn)閿z像機(jī)對這種顏色不易還原，容易在畫面上缺乏質(zhì)感和層次感，出現(xiàn)色差。紅顏色的邊緣最容易與其他顏色發(fā)生串?dāng)_，造成邊緣輪廓不清，拍攝鏡頭長時(shí)間停留在鮮艷的紅顏色也會使人煩躁、視覺疲勞，造成眼睛的不舒服。另外，還要避免穿窄條紋或細(xì)方格衣服，這些衣服會造成邊緣不清，引起畫面波紋交雜的頻閃爍，影響觀看效果。

1.3 舉止大方

不同教師都有自己的講課風(fēng)格，有的教師上課喜歡站立，有的喜歡坐著，還有的是且站且坐。作為精品課程攝像講課，最好的方式是以站姿形式講課。這是因?yàn)?，采用站姿講課更符合拍攝的風(fēng)格，教師也更能利用肢體語言突出個(gè)人的特點(diǎn)，展示個(gè)人的魅力，吸引學(xué)生的注意力，使得課堂更加活潑生動。當(dāng)然，教師站立的方位和形象也是很重要、很有考究的。一般來說，教師講課應(yīng)盡量站在講臺中央，身體自然挺直，不能弓腰，儀態(tài)大方得體。因?yàn)榻處熤挥姓驹谥v臺的中部位置，才能讓每一位學(xué)生看到教師的全貌、表情和姿勢，更好地和學(xué)生面對面交流。另外，也有部分教師喜歡講課時(shí)在講臺上左右走動，或者站在講臺側(cè)面，又或者走到學(xué)生中間講課，這都是不好的習(xí)慣。頻繁的走動容易造成攝像機(jī)來回跟蹤，使得拍攝的畫面不停移動，讓人感到鏡頭不夠穩(wěn)定，影響拍攝的質(zhì)量。而側(cè)面站立，必然有一部分學(xué)生看不到教師的表情，妨礙交流。走到學(xué)生中間更是會使大部分學(xué)生，特別是坐在前面的學(xué)生對教師只聞其聲，不見其人，從拍攝的效果來看也是不理想的。教師如需要借助幻燈講課，則應(yīng)該站立在幻燈的右側(cè)，面向?qū)W生，利用光筆指示講課內(nèi)容。教師不要站在幻燈的中間，更不要背對學(xué)生講課。所以，教師在上精品課程錄像課時(shí)，必須熟悉課堂環(huán)境，選擇講課的最佳位置，既保證攝錄的效果，又要方便和學(xué)生交流，在學(xué)生面前更好更充分地展示自我形象。

1.4 談吐優(yōu)雅

在精品課程攝錄過程中，教師的語言表達(dá)能力非常重要，談吐優(yōu)雅與否，直接影響講課的質(zhì)量。教師在講課過程中切忌聲音過細(xì)，語速平緩無力，或中間長時(shí)間低頭看教案，或不時(shí)出現(xiàn)一些不雅動作，如干咳、口頭禪等。這些毛病都是部分教師在課堂上容易出現(xiàn)的，要特別注意克服。一個(gè)有良好素質(zhì)的教師在講課中應(yīng)該做到對教案熟悉，胸有成竹，語言流暢，吐字清晰，聲音洪亮，同時(shí)還要掌握一定的講課技巧，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，利用語音的快慢、高低，有效控制講課節(jié)奏，吸引學(xué)生的注意力，更好地調(diào)動學(xué)生的聽課熱情。有時(shí)，教師借助不同的表情、手勢、目光等肢體動作，往往都會很好地營造出意想不到的課堂效果。

2 業(yè)務(wù)素質(zhì)

2.1 廣博的專業(yè)知識和高度的責(zé)任感

教師要出色上好一堂精品課程理論課，必須要有廣博的專業(yè)知識、認(rèn)真的工作態(tài)度、高度的課堂責(zé)任感，要善于運(yùn)用創(chuàng)新思維的教學(xué)方式精心組織教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)好的教師往往在講課過程中能把一堂精品課程專業(yè)理論，通過通俗的語言、淺顯的道理、形象的比喻很好地表達(dá)出來，讓學(xué)生在輕松快樂中享受知識探索的樂趣。教師在課堂上切忌那種平淡乏味、照本宣科的新聞報(bào)道式教授方法。

2.2 創(chuàng)新思維的教學(xué)方法

課堂教學(xué)不是單純向?qū)W生傳授知識，講解理論，更重要的是提高學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，使得精品課程教學(xué)更具指導(dǎo)意義。因此，教師在精品課程的教學(xué)中，需要大膽探索，勇于創(chuàng)新，能根據(jù)精品課程講課的特點(diǎn)，既突出教師作為主角的地位和作用，同時(shí)又充分發(fā)揮學(xué)生配角的作用。教師在講述基本理論知識的時(shí)候，要避免單一的課堂灌輸式教學(xué)，教學(xué)形式盡量多樣化，能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出具有一定代表性、真實(shí)性、形象性和有覆蓋面的教學(xué)案例，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加形式多樣、講演更加生動精彩，如在課堂中除了平時(shí)使用較多的幻燈課件外，應(yīng)根據(jù)課堂自身的教學(xué)情景，設(shè)法融入諸如案例教學(xué)、課堂提問、學(xué)生課堂虛擬角色示范等教學(xué)內(nèi)容，充分讓教師和學(xué)生達(dá)到教與學(xué)、學(xué)與樂的完美結(jié)合，把一堂原本單調(diào)枯燥的理論課程變得生動活潑、豐富多彩。

2.3 熟練的信息技術(shù)利用能力

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)的廣泛應(yīng)用，對教師的素質(zhì)也相應(yīng)提出更高的要求。精品課程的錄像教學(xué)，大多是基于多媒體技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，教師上課的形式和教學(xué)手段與傳統(tǒng)相比發(fā)生很大的變化。教師不僅需要掌握相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識，還必須掌握傳授科學(xué)知識的相應(yīng)技術(shù)，懂得熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行相關(guān)各項(xiàng)操作，能熟練運(yùn)用與教學(xué)相關(guān)的各種教學(xué)課件制作軟件，如多媒體課件制作軟件Power-Point、Authorware，文字處理軟件Word、Wps，圖像處理軟件Photoshop，電子表格軟件，網(wǎng)絡(luò)通信軟件等。另外，教師還必須熟悉和掌握使用多媒體教室的各種現(xiàn)代化設(shè)備，如多媒體投影機(jī)的性能、操作和注意事項(xiàng)，視頻展示臺的作用和使用方法，音視頻設(shè)備的連接和播放，中央控制系統(tǒng)的操作以及其他計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)設(shè)備的配套使用等。教師通過多媒體技術(shù)在精品課程教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面新技術(shù)的應(yīng)用也對教師的能力提出更高的要求，促進(jìn)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等的系列變化，給教學(xué)注入新的活力，使教師傳授知識更加高效、便捷。

2.4 良好的溝通協(xié)調(diào)能力

精品課程教學(xué)錄像以教師和學(xué)生為拍攝對象，通過拍攝教師和學(xué)生良好的課堂互動，再現(xiàn)教師對教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)講授和教師的風(fēng)采。一堂好的精品課程錄像，是教師、學(xué)生及攝錄人員相互配合共同完成的。所以，教師懂得如何與他們溝通，獲得他們的精誠合作和共同營造良好的拍攝效果是非常重要的。

1)與攝錄人員的溝通。授課教師應(yīng)在課前主動和攝錄人員溝通，讓他們了解主講教師本人的授課特點(diǎn)和本次課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與安排，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容所涉及的細(xì)節(jié)與攝錄工作人員一起策劃拍攝流程，聽取攝錄人員的合理建議和技術(shù)指導(dǎo)。課前到拍攝現(xiàn)場熟悉課堂的教學(xué)環(huán)境，如對拍攝場地、機(jī)位安排、燈光強(qiáng)弱、音響效果、教室座椅布置等都要有了解和精心的準(zhǔn)備，做到對教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)心中有數(shù)，以免在講課時(shí)出現(xiàn)不必要的差錯(cuò)。

2)與學(xué)生的溝通。學(xué)生是教師授課的對象。教師在講課前應(yīng)和學(xué)生溝通，向他們指出配合老師上好精品課程錄像課的重要性和意義。對學(xué)生提出課堂要求，如著裝整齊，精神飽滿，專心聽講，不要把水杯等不是課堂物品的東西擺放在桌面上，書本和紙筆的擺放也要整齊，保證拍攝的畫面讓人耳目清新、舒適。如有在課堂上安排提問環(huán)節(jié)，最好事先設(shè)計(jì)好提問問題并通知要被提問的學(xué)生有所準(zhǔn)備，并讓他們上課時(shí)先佩戴好無線話筒，分坐在中間或左右靠前的不同位置，方便教師提問和鏡頭跟蹤。要求學(xué)生在回答提問時(shí)要起立，神態(tài)要自然，聲音要洪亮，面向教師，不要觀看攝像頭。當(dāng)然，教師的課堂提問次數(shù)和時(shí)間不能過多過長，否則會影響教師的講課效果和質(zhì)量。

3 結(jié)語

一門優(yōu)秀的精品課程錄像，是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和教師教學(xué)水平的充分展現(xiàn)，它既是拍攝人員精心制作和辛勤勞動的成果，更是教師講課藝術(shù)的結(jié)晶，是教師素質(zhì)和形象的最佳體現(xiàn)。

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