周海寧

〔關(guān)鍵詞〕 中學英語教學；學習主動性；培養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（20１３）

０２—00６６—０1

一、消除恐懼心理

由于農(nóng)村學校英語教育的遲延，錯過了學生學習語言的最佳年齡階段，學習英語便顯得比較吃力。讓學生感到英語不好學，也很難學懂，更難以學通。久而久之，學生便對英語產(chǎn)生一種恐懼心理，這種恐懼心理隨著學習難度的增加及差距的拉大，逐漸變成惰性心理，最終導致厭學。

消除學生的恐懼心理，應從以下兩個方面入手。

1.要讓學生了解到英語是比較淺顯易懂的一門語言，并非深不可測。英語之所以成為世界性的語言其中一個原因是英語通俗易學，言簡意賅；漢語是世界上最難的象形文字，我們偉大的祖先用他們的智慧發(fā)明并傳播了它。我們每個人都能運用自如，相對來說，英語更簡單易學，學英語不應該成為一個負擔。

2.用《小馬過河》之類的故事來鼓勵學生，讓他們敢于嘗試，不要輕易放棄。

二、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生學習的重要動力，有了興趣，學生才會主動學習，才會有事半功倍的效果。要激發(fā)學生的學習興趣，教師就要采用多種教學方法，關(guān)注學生，以學生為主體。

第一，新課導入是重中之重。筆者根據(jù)每一單元的不同內(nèi)容，聯(lián)系學生的實際生活，提出問題，激發(fā)他們的求知欲。

第二，教師在課堂教學中可采用手勢、動作、卡片和圖畫來吸引學生的注意力。

第三， 課后，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，給學生提供更多的說英語的機會。如讓學生自制卡片、聽一些英語歌曲、看原版的英語動畫片、進行英語詩歌朗誦賽、開辦英語超市或英語晚會等，讓學生參與其中，增加他們說英語的機會，激發(fā)他們的潛能。

第四，教師要時刻關(guān)注每一名學生，對不同的學生采用不同的方法，調(diào)動每一名學生的主觀能動性，讓他們自己找到最適合自己的學習方法。

三、因材施教

學生的性格是不同的，潛質(zhì)也是有區(qū)別的，因而對語言學習的接受能力也各不相同。英語教學要達到理想的效果，必須因材施教，針對不同性格特點的學生，采取不同的教學方法。如內(nèi)向型性格的學生，一定要鼓勵其敢于說，避免成為只會啞巴英語的學生；對于浮躁型的學生，則要提高其學習任務和難度，使其虛心；而對于自信型的學生，則應時常給予肯定和表楊。

四、幫助學生樹立自信

自信心的樹立是主動性學習最關(guān)鍵的一步，教師必須在教學過程中加強引導。

1.對于進步及時肯定。進步不分大小，那怕是一個很小的轉(zhuǎn)變，教師都應及時給予鼓勵及表揚，讓學生感受到教師隨時在關(guān)注他。每個人都想得到重視及尊重，學生也是一樣，因此適時中肯的表揚對樹立學生的自信心是最有效的。

2.以名人為例，加強正面引導，時常講一些名人的故事來激勵學生。

3.設(shè)立長期和短期目標。根據(jù)學生學習層次的不同設(shè)定學習目標，每天跟進，進行階段性回顧、總結(jié)，找出問題，及時修正。

五、及時總結(jié)，揚長避短

通過一個階段的學習之后，教師應及時總結(jié)，對于學生學習中存在的問題，要進行階段性的總結(jié)，并提出有效的解決方案，同時給學生提供交流的渠道，讓他們相互學習，揚長避短，避免極端化的學習方向。定期舉辦專題活動，如單詞記憶比賽，讓學生互相競賽，老師做最后評定。此外，還可以進行閱讀比賽活動，演講比賽等。

六、養(yǎng)成良好的習慣

追求快樂是人的本性，因而快樂學習能達到很好的學習效果。讓學生在學習中找到快樂，找到自信，找到自我，并且把這種追求逐漸培養(yǎng)成一種習慣，這對學生而言是非常重要的，不僅是英語的學習，這種習慣可以應用于其他學科的學習。

編輯：楊慧芳