王緒林
〔關(guān)鍵詞〕 化學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;實驗;課外活動;教學(xué)難點(diǎn);人文教育
〔中圖分類號〕 G633.8 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463(2013)02—0037—01
興趣是最好的老師,是學(xué)生探求知識的原動力,也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的年齡階段。教師如果從化學(xué)課的起始階段就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,并因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣,進(jìn)而發(fā)展成志趣,這樣有利于保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
一、注重化學(xué)實驗教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。初中生的好奇心與求知欲較強(qiáng),對變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象往往有濃厚的興趣。教師要認(rèn)真做好每一個演示實驗并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。如在講氧氣的鑒別時,我沒有先講鑒別方法,而是用一個帶火星的木條分別插進(jìn)兩個集氣瓶中,讓學(xué)生從觀察到的現(xiàn)象中得出鑒別氧氣的方法。再如,講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因,我增加了這樣一個演示實驗:分別讓鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng),提醒學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,再思考不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下基礎(chǔ)。教師還要指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實驗,學(xué)生自己實驗時興趣較高,為了避免學(xué)生動手的盲目性,教師要點(diǎn)撥指導(dǎo),引導(dǎo)他們把單純的興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)知識的樂趣,為學(xué)習(xí)添加動力。并注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法,指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象,書寫實驗報告。
二、開展豐富多彩的課外活動,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
豐富多彩的化學(xué)課外活動,對學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講是極具誘惑力的,這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下,又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固化學(xué)知識。化學(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多,包括“化學(xué)游戲晚會”、“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會”等等,可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識講座”可以講講大氣污染與水污染的危害、溫室效應(yīng)的原理、酸雨的形成、化學(xué)與日常生活的關(guān)系等,幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學(xué)家的成才之路,引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如,化學(xué)游戲晚會可以把所學(xué)過的化學(xué)知識編成各種節(jié)目如相聲、小品、魔術(shù)等等,讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書本知識。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,把化學(xué)知識按基本知識、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目,舉行化學(xué)競賽,這也是一種保持學(xué)習(xí)興趣的好方法。
三、突破教學(xué)難點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中化學(xué)的難點(diǎn)一般有化學(xué)計算、無機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系等。一個學(xué)生即使有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,但屢次被難倒,興趣也會大減,從而影響學(xué)習(xí)成績。所以幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)和知識分化點(diǎn)很重要,例如,化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式最好分批識記,從緒言開始,日積月累。化學(xué)方程式的書寫則要抓住“五查”:一查分子式書寫是否對;二查配平是否正確;三查“等號”有沒有寫;四查條件有沒有標(biāo)注;五查“↑”或“↓”有沒有遺漏。還要將常見元素的化合價、酸堿鹽溶解性編成口訣幫學(xué)生識記,對于溶液的計算則要讓學(xué)生多練,教師盡可能地幫助他們總結(jié)歸納公式、規(guī)律,概括零碎的化學(xué)知識。這樣有助于學(xué)生記憶和掌握,從而使他們的學(xué)習(xí)興趣遞增。
四、滲透人文教育,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
長期以來,中學(xué)教學(xué)片面追求升學(xué)率,文理分科,割裂文理科的結(jié)合,導(dǎo)致理科學(xué)生忽視社會、生活和企業(yè)的需求,太注重化學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)價值和理性思維的訓(xùn)練。在化學(xué)教學(xué)中,注重對教材的社會功能、人文精神的挖掘更有助于創(chuàng)新教育。眾所周知,中國古代的四大發(fā)明,其中有兩項就是化學(xué)方面的,火藥和造紙術(shù)的發(fā)明極大地推動了人類社會的進(jìn)步。隨著社會的進(jìn)步,現(xiàn)代化學(xué)全面影響著人們的物質(zhì)生活、生存環(huán)境和社會文化,可以說人類的衣、食、住、行都離不開化學(xué)知識。在化學(xué)教學(xué)中可結(jié)合化學(xué)知識向?qū)W生講解化學(xué)與新材料、化學(xué)與能源、化學(xué)與農(nóng)業(yè)、化學(xué)與食品、化學(xué)與衛(wèi)生用品、化學(xué)與洗滌劑、化學(xué)與護(hù)膚品的關(guān)系,讓學(xué)生進(jìn)一步理解化學(xué)知識在社會和生活中的應(yīng)用,樹立社會責(zé)任感,增強(qiáng)環(huán)保意識。
編輯:張 昀