■韓秀敏

閱讀教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

現(xiàn)在的社會是一個(gè)浮躁的社會，每個(gè)人都一心想尋求解決問題的捷徑，而不能靜下心來、腳踏實(shí)地地一步一步邁向成功的巔峰。所以，作為一名新時(shí)代下的語文教師，要積極地引領(lǐng)學(xué)生走入知識的殿堂，感受知識給予的快樂。利用電腦網(wǎng)絡(luò)提供的便利條件，為語文教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康成長，勇敢地去適應(yīng)和面對未來社會的需要和挑戰(zhàn)。

1 將朗讀進(jìn)行到底

閱讀，顧名思義，就是通過讀來獲得知識。因此，閱讀教學(xué)中的閱讀必須要朗讀，這是新課標(biāo)的要求，而且要“正確、流利、有感情”。在朗讀的過程中，學(xué)生的眼、口、耳、心同時(shí)相互配合完成工作，它有助于學(xué)生掌握每個(gè)漢字的音、形、義，有助于加深對詞語的理解和運(yùn)用，有助于把握文章的層次結(jié)構(gòu)，對兒童語言的形成和發(fā)展具有不可替代的作用。再加上每篇課文都是編委們精心選取的，文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富，通過有感情的朗讀，還可以提高學(xué)生的欣賞力、想象力，豐富學(xué)生的感情，陶冶學(xué)生的人格。朗讀是一種能力、一種技巧，需要一定的訓(xùn)練，而且需要經(jīng)常的反復(fù)訓(xùn)練。在教學(xué)中，可以采取教師范讀，通過教師抑揚(yáng)頓挫的演示，讓學(xué)會迅速融入本課的學(xué)習(xí)中。低年級的小學(xué)生對于朗讀還處于模仿階段，中高年級的學(xué)生理解能力有所提高，教師可適當(dāng)講解一些朗讀技巧，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，大大提高閱讀的興趣。

在學(xué)習(xí)《荷花》一課時(shí)，教師先進(jìn)行范讀，讓學(xué)生初步了解本課的朗讀基調(diào)，然后讓學(xué)生自己先試著朗讀，來了解課文內(nèi)容。然后，通過多媒體播放朗讀視頻，在聲、畫、樂的熏陶和感染下，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、閱讀的興趣，進(jìn)一步掌握朗讀技巧。除課堂教學(xué)注重朗讀外，課下還可開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生自讀、多讀，找出文中精髓；也讓學(xué)生評讀，學(xué)生之間評一評，哪兒讀得好，哪兒讀得差，應(yīng)該怎么讀。評讀不僅能提高朗讀的質(zhì)量，也為以后的朗讀提供了規(guī)律性的朗讀方法。只有學(xué)生具有了初步的朗讀能力，才能“充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用”。

到了中高年級的小學(xué)生除了精讀、朗讀和默讀外，還要逐步培養(yǎng)略讀和瀏覽的閱讀能力?！奥宰x”和“瀏覽”都是粗略地大致地讀。在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》時(shí)，先通過朗讀課文，讓學(xué)生理清層次，給課文分段，然后大屏幕出示課文分段及段意，再讓學(xué)生迅速瀏覽，文中“鳥的天堂”指的是什么？集思廣益后，多媒體出示鳥的天堂的圖片，觀察大榕樹的外形特點(diǎn)，真正體會“鳥的天堂”的含義，體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

2 為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

學(xué)生是閱讀的主要對象，因此，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性、獨(dú)立性，重視學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和個(gè)性體驗(yàn)，積極促使學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成。因此就要引導(dǎo)學(xué)生從最根本、最普通的事情做起，嚴(yán)格按照良好閱讀習(xí)慣的要求，循序漸進(jìn)，腳踏實(shí)地地養(yǎng)成良好的閱讀行為。在這個(gè)過程中不能靠一味地灌輸，用教師的一言一行對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。這樣，學(xué)生才能逐漸形成正確的閱讀的觀點(diǎn)。教師可以利用多媒體的多種功能為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的意境、多彩的畫面，去刺激學(xué)生的感官，觸動內(nèi)心的琴弦，去挖掘課文的感人之處，去感受作者的思想感情，從而讓學(xué)生走進(jìn)文本，收獲自己的獨(dú)特感受。

如在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》時(shí)，可以播放有關(guān)大峽谷的風(fēng)景紀(jì)實(shí)錄像片，讓學(xué)生了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇，學(xué)生看著大自然鬼斧神工的藝術(shù)品，聽著那湍急的水聲和講解員的動聽介紹，深切感受到了大自然的神奇、美妙，體會到了作者觀察的細(xì)致、描寫的生動與形象，學(xué)得就會趣味盎然。于是再引導(dǎo)學(xué)生“走出”意境，讓他們自己來交流對文本的閱讀感受，內(nèi)容和形式不限，學(xué)生自由選擇。這一下他們就可以充分發(fā)揮各自的特長，展示自己與眾不同的一面：善于繪畫的學(xué)生通過手中的畫筆展現(xiàn)大峽谷的雄奇美麗；善于書法的學(xué)生通過書寫特點(diǎn)來反映大峽谷的美；喜歡朗讀的學(xué)生通過朗讀喜歡的語句來展示大峽谷的美；善于表達(dá)的學(xué)生通過“當(dāng)小解說員”來贊美大峽谷的美……在這里，教師把原來要由教師講解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生形式多樣、自主生動的交流活動，有優(yōu)美的圖畫、精心的板書、飽含情感的朗誦、抑揚(yáng)頓挫的演講……在這里，學(xué)生充分展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融，每一個(gè)學(xué)生都能感受到創(chuàng)造的樂趣、成功的滿足，感受到閱讀獨(dú)特的價(jià)值，感受到心靈成長的愉悅。

3 帶著問題進(jìn)行閱讀

提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，這也就告訴教師在閱讀過程中要培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、勇于創(chuàng)新的精神。而傳統(tǒng)的教學(xué)氣氛過于嚴(yán)肅，學(xué)生對教師產(chǎn)生敬畏感而不敢提問題；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心不足，總擔(dān)心提的問題會被同學(xué)和老師譏笑，而不敢提問題。鑒于此，課堂教學(xué)中要使學(xué)生敢于提問題，對于文章內(nèi)容、詞語、句子、題目甚至插圖、關(guān)鍵標(biāo)點(diǎn)等，都可以用來質(zhì)疑。教師就要努力創(chuàng)設(shè)和諧的情境，在課堂上通過多媒體的使用，深深地吸引學(xué)生，以致于讓他們緊繃的神經(jīng)放松下來。因此，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生“打破沙鍋問到底”的良好好問習(xí)慣。無論是教師提的問，還是學(xué)生提的問，都要足夠的時(shí)間，讓學(xué)生去思考，不要給予肯定或否定，不要急于出示標(biāo)準(zhǔn)答案，都要讓學(xué)生“三個(gè)一群，兩個(gè)一伙”地討論，得出自己的最佳答案。教師絕不能剝奪學(xué)生發(fā)表對問題見解的權(quán)利，對于錯(cuò)誤的答案、觀點(diǎn)，要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，營造一種熱烈、寬松的課堂氣氛，建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來，同時(shí)也獲得了精神上的愉悅。

4 拓寬課外閱讀的路徑

在學(xué)習(xí)上不能做井底之蛙，閱讀學(xué)習(xí)不能局限于課堂的“小”世界之中，也就是要進(jìn)行廣泛的課外閱讀。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格。

現(xiàn)在各學(xué)校圖書室的圖書擺滿架，而學(xué)生卻很少去閱讀。在家里很多家長認(rèn)為閱讀課外書籍影響了學(xué)習(xí)，而制止孩子閱讀課外書籍。學(xué)習(xí)語文不是書本讀好了就萬事大吉了，而是通過閱讀擴(kuò)大讀書面，增大讀書量。廣泛閱讀可以積累各種有益的知識，日積月累，才能構(gòu)建自己完整的知識體系，遇到問題就會迎刃而解。筆者在班級網(wǎng)站上為學(xué)生提供多種多樣不同形式和內(nèi)容的書籍，利用他們對于電腦的熱情，通過點(diǎn)擊閱讀，為他們提供一個(gè)豐富多彩的世界，如世界名著、兒童文學(xué)作品、實(shí)事新聞、科幻、科技類的書籍等，通過鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)擊就可以閱讀“大”世界的精彩。另外，學(xué)生在課外閱讀中可以受到科學(xué)的世界觀、正確的價(jià)值觀的熏陶，受到高尚的道德情操的感染，從而提高自身的審美情趣、精神境界，如名言警句、古詩詞、文學(xué)作品等。因此，教師要創(chuàng)造條件，使每個(gè)學(xué)生都能找到使他振奮并終身難忘的書，這樣才能使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、正確的價(jià)值觀，才能使學(xué)生健康地成長?！?/p>