李曉燕

山東省莒南縣第二小學 山東莒縣 276600

小學數(shù)學應(yīng)用多媒體教學策略研究

李曉燕

山東省莒南縣第二小學 山東莒縣 276600

在分析小學數(shù)學應(yīng)用多媒體教學利弊問題的基礎(chǔ)上進行分析，從將多媒體與實際生活切實結(jié)合，多媒體制作詳略得當以及注重多媒體教學方法出發(fā)，提出幾點關(guān)于如何正確應(yīng)用多媒體進行小學數(shù)學教學的建議。

小學數(shù)學； 多媒體教學； 教學建議

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.01.034

隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在小學課堂中普及。學生在課堂上接受的不再是以往單一的只能依靠教師講解的學習，取而代之的是由多媒體技術(shù)帶來的圖片、文字、聲音結(jié)合的教學課堂。這種多媒體教學不僅僅局限在類似語文課堂這樣感性的學科當中，同時也已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到數(shù)學課堂。但是，通過觀察眾多的多媒體教學實例，發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學應(yīng)用多媒體教學并不是有百利而無一害的。小學數(shù)學運用多媒體教學存在諸多的利弊問題。

1 小學數(shù)學應(yīng)用多媒體教學之利

在過去幾十年的小學教育中，小學數(shù)學的教學手段一直止步在粉筆、黑板、書本時代。針對一年級的入門學生來說，教師為了提高教學質(zhì)量，會給學生展示一下小卡片或者是小模型，以加深學生對抽象數(shù)的理解。但是這種黑板時代的教學模式、教學形式是十分單一的，教師要上一堂別開生面的數(shù)學課準備工作是十分繁雜的。很顯然，這種黑板時代的教學模式與將現(xiàn)代技術(shù)引入課堂，開展應(yīng)用多媒體教學的課堂是有天壤之別的。在經(jīng)濟和科技的支持下，小學數(shù)學課堂也更顯多樣化和生動化。當然，多媒體應(yīng)用于教學當中不僅僅是為了增加課堂的趣味性，它還有很多便利之處。

多媒體應(yīng)用于課堂最大的好處應(yīng)該在于為學生提供了實例，激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學應(yīng)當是一門源于生活、用于生活的學科。傳統(tǒng)的教學模式由于有限的教學資源的限制，很難將學生引入一個具體的情境當中。但是多媒體技術(shù)就改變了這種現(xiàn)狀，教師可以當堂播放一段視頻資料，學生可以簡單快速地通過所觀察到的錄像了解到一段在實際生活中所能具體發(fā)生的情境，快速激發(fā)起自己的學習興趣，他們可以從這些具體情境中了解到生活中蘊藏的很多的數(shù)學知識，激勵他們學習數(shù)學。

另外，利用多媒體教學在具體教學內(nèi)容上對學生的理解知識也是很有幫助的。例如，教師在描述一個學科規(guī)律的時候，可以不再像以往一樣用貧乏抽象的語言描述，而是可以借助多媒體動畫，形象地將事物運動的規(guī)律用動態(tài)圖清晰地表達出來，使抽象的概念具體化、生動化，學生可觀可感，更好地幫助理解，記憶也更加深刻。應(yīng)用多媒體教學顯然很適合小學生的特質(zhì)，他們由于年齡的限制對較為抽象化的學習難以接受，因此，這種將抽象化的概念和理論具體化的教學模式在很大程度上克服了這個難題。

2 小學數(shù)學應(yīng)用多媒體教學之弊

小學數(shù)學應(yīng)用多媒體教學并不是有百利無一害的，它也是一把雙刃劍，如果運用不好，也存在諸多的問題。在多媒體教學的課堂上，經(jīng)?？梢孕蕾p到教師精心制作的PPT課件，其中包含了大量精美的圖片以及視頻動畫，所涵蓋的知識內(nèi)容也是特別的豐富。在欣賞這些課件的時候，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一個問題：傳統(tǒng)課堂，教師會在板書上羅列整個數(shù)學知識的知識框架或內(nèi)容，如果板書安排合理，學生在課堂中能對整個板書的內(nèi)容有一個很直觀的感受，整個板書內(nèi)容都呈現(xiàn)了連續(xù)性的特點；但是現(xiàn)在由于條件限制和PPT的特點和性質(zhì)，不能要求教師多頁同時展現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容，教師上課的內(nèi)容不能隨意安排，學生對整個數(shù)學知識結(jié)構(gòu)就不能得到很好的理解。學生和教師都成為多媒體播放的一個工具。另外，傳統(tǒng)數(shù)學課堂中，教師會書寫板書，學生會記錄課堂重點，筆記幾乎與教師板書同步。但是現(xiàn)在很多教師在課堂中使用多媒體之后，無法正確把握學生筆記的速度。很多時候，只復(fù)制下PPT上的內(nèi)容，課堂理解和掌握知識的效率大大降低。教師由于單純地講解內(nèi)容，忽視了學生的筆記整理，這樣很容易導(dǎo)致學生的筆記不完整，這對學生以后的復(fù)習造成很大的干擾。

另外，利用多媒體教學對教師來說也是一個極大的考驗。問題首先見于教師備課上，采用多媒體教學，教師的備課工作量大大增加，教師需要花大量的時間尋找適合課堂內(nèi)容的教學素材，在制作幻燈片上為了避免粗制濫造也需要很大的精力。這樣的備課量幾乎是傳統(tǒng)教案備課的兩倍之多，大大加重教師的負擔。另外，教師在使用多媒體時也會發(fā)現(xiàn)，雖然精美的幻燈片能夠滿足學生興趣和新鮮感，但是在課堂上往往會出現(xiàn)教學目標偏離的情況。精美的幻燈片吸引了學生的注意力，學生根本不能把課堂重點放在知識內(nèi)容上來，教學計劃無法正常完成。如果PPT過于簡單，學生會覺得十分枯燥，對教學內(nèi)容提不起興趣，也導(dǎo)致無法正常完成原定計劃。

3 小學數(shù)學應(yīng)用多媒體教學的策略

已經(jīng)看到應(yīng)用多媒體教學是一把雙刃劍，如果合理利用，對學生知識的把握會有很大的幫助；如果不好好利用，不僅對課堂不會起到幫助作用，反而會阻礙正常教學計劃的實施。因此，如何在小學數(shù)學教學中應(yīng)用多媒體進行教學成為一個問題。在這里，筆者提出幾點建議。

3.1 將多媒體與實際生活切實結(jié)合

應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學的首要目的應(yīng)該是讓學生直觀地感受數(shù)學。因此，教師在課堂播放的多媒體就應(yīng)該切實結(jié)合生活實際，以生活中的實際問題為出發(fā)點，結(jié)合課本知識，形象地向?qū)W生展示數(shù)學聯(lián)系實際生活的功能，實現(xiàn)數(shù)學生活化，生活數(shù)學化的目的。這就需要教師在制作幻燈片的時候充分發(fā)揮自己的智慧，尋找數(shù)學與生活的關(guān)聯(lián)點。例如，在幫助學生認識圓的課堂中，教師可以盡可能多地展示生活中的圓。比如：車輪為什么是圓的而不是方的或者是三角形的？通過一些趣味性的思考，為學生推開探究知識的大門，給他們展示奧秘無窮的數(shù)學世界。

3.2 多媒體制作詳略得當

過于精美趣味的多媒體教學會導(dǎo)致學生轉(zhuǎn)移注意力，不利于把握學習的重點；過于簡潔粗糙的多媒體教學會讓學生對教學內(nèi)容提不起興趣，不利于激發(fā)學生的求知欲。因此，如何合理安排多媒體教學資料至關(guān)重要。筆者建議一份PPT資料應(yīng)該詳略得當。在教學的伊始，為了激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實感悟所學習內(nèi)容與生活的貼合性，可以在幻燈片的開始盡情地展示一些視頻圖畫或動畫資料，充分調(diào)動學生的學習積極性和好奇心；在講解課堂重點的時候，就需要在多媒體中突出知識重點，而非趣味性的內(nèi)容，這一階段所需要的是發(fā)揮PPT對學生扎實掌握知識的幫助作用；在學生初步理解知識之后，可以讓學生體驗嘗試一些與實際關(guān)聯(lián)的問題，這時同樣需要教師準備一些與實際關(guān)聯(lián)的問題，讓學生初步感悟數(shù)學在生活中的功能和作用。

3.3 注重多媒體教學方法

多媒體是一個幫助教師上課的輔助性工具。因此，教師在上課過程中要避免被多媒體所“利用”，成為一個播放多媒體資料的工具。這就需要教師合理利用多媒體資料，擺脫工具的限制。筆者建議在采用多媒體教學的時候，為了克服多媒體教學的局限性，可以采用傳統(tǒng)板書教學和多媒體教學相結(jié)合的方式。在教學過程中不能忽視傳統(tǒng)板書教學的優(yōu)點，教師利用多媒體進行教學時可以利用板書來控制課堂進度與時間，對重點、難點的知識內(nèi)容以板書的形式重點標記，利用板書呈現(xiàn)整節(jié)課堂的知識結(jié)構(gòu)。因此，使用多媒體教學應(yīng)當注意與傳統(tǒng)板書教學有機結(jié)合，取長補短，提高小學數(shù)學教學課堂的質(zhì)量和效率。教師在使用多媒體的時候還應(yīng)當更加貼近學生，要善于從講臺上走到學生中間，這樣不僅可以幫助學生消除對教師的敬畏感，增加與教師的感情，而且也能促進學生積極參與課堂活動，敢于提問，敢于質(zhì)疑。

4 結(jié)束語

多媒體教學有利有弊，教師應(yīng)該做的就是在實際教學過程中正確把握多媒體教學，仔細研究小學數(shù)學中應(yīng)用多媒體進行教學的策略，讓學生最大限度體驗到多媒體帶給他們的學習上的便利。

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