劉 海

2012年7月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示：截至2012年6月底，中國網(wǎng)民規(guī)模已突破5.38億，其中19歲以下的青少年網(wǎng)民數(shù)量占到26.6%。信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在以前所未有的速度深刻地改變著人們的工作方式和生活方式。而教育信息化正順應了時代發(fā)展的潮流，這為目前開展的中學政治網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)提供了契機。在龐大的網(wǎng)絡(luò)用戶和龐大的課程資源的支撐下，中學政治網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)為開展信息技術(shù)與中學政治課程整合提供了強大的資源平臺和技術(shù)平臺，對中學政治新課改起到了重要的推動作用。

一、中學政治網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的重要作用

1.促進資源呈現(xiàn)方式變革，推進課程整合

情境化學習理論認為：所有的學習都應該發(fā)生在真實的情境中，環(huán)境是學生在學習過程中不可避免的整體的一部分，環(huán)境對學習的意義是至關(guān)重要的。在情境中獲得的知識和技能反映了這些知識和技能在現(xiàn)實世界的應用方法。而要在中學政治課堂中打造這種真實度很高的情境，必須充分利用反映當代社會進步和科技發(fā)展的最新成果，以及學生現(xiàn)實生活的素材，實現(xiàn)教材理論知識的化繁為簡、化難為易，實現(xiàn)新知識的意義建構(gòu)。例如思想者園地網(wǎng)站，設(shè)置了教學設(shè)計、教學試題、教學課件、文本素材、圖片圖表、視頻動畫等欄目，涉及文本、圖片、視頻、音頻、動畫等類型的資源，建立了分類科學、管理方便、搜索簡便的網(wǎng)站平臺，方便了課程資源在課堂教學中的直接使用或二次開發(fā)。這些具有典型性、時代性、生活性的多媒體資源應用于課堂教學中，能夠創(chuàng)設(shè)出近乎真實的教學情境，促進學生通過順應和同化等方式實現(xiàn)對新知識的意義建構(gòu)。

2.促進傳統(tǒng)教學方式的變革，打造有效課堂

中學政治課程標準遵循中小學生學習規(guī)律和不同年齡學生的生理和心理發(fā)展的需求和特點，體現(xiàn)國家新課程標準的整體性、靈活性和開放性。傳統(tǒng)政治課堂在知識傳授方面有課堂容量大、花費時間多的特點，但其單一的教學組織形式往往束縛著學生實踐活動的全面開展和學生能力的全面提升。在傳統(tǒng)課堂上，教師容易偏重講授知識點而忽視對學生的能力訓練，這樣易使學生成為知識的被動接受者。新課標要求教師要避免單純教授的教學方法，依據(jù)總體目標和教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動并吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學習，完成學習任務。而建立在資源共享基礎(chǔ)上的課堂教學創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學氛圍和靈活多變的學習方式，為學生開展高效學習奠定了基礎(chǔ)。

3.促進傳統(tǒng)教研方式的變革，形成高效教研

教育科研，是以教育科學理論為指導，以教育形態(tài)為對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認識活動。傳統(tǒng)教研活動受時間、地點、地區(qū)、資金等因素的制約，往往變得低效甚至無效。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸普及，網(wǎng)絡(luò)可以突破時空限制，以其交互性、非線性等特點，不僅改變著傳統(tǒng)的教學方式，而且也在改變著傳統(tǒng)的教研方式。

一是教育主管部門或教研部門利用科研優(yōu)勢建立的以地區(qū)學科發(fā)展、學科教研、學科資源、賽課賽教等為主的地區(qū)性教研平臺，如無錫政治教研網(wǎng)(http://www.wxsxzz.cn)、武漢政治教研網(wǎng)(http://zzjy.whjy.net)等。

二是一些網(wǎng)站依托“國培計劃”或網(wǎng)絡(luò)培訓而建立的包括視頻播放、網(wǎng)絡(luò)研討、在線作業(yè)、互動評價等內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)研修平臺，如新思考網(wǎng)(http://www.cersp.com)、全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)(http://www.teacher.com.cn)等。

三是一些學校建立的以展示學科新聞、學科動態(tài)、學科資源為主的中學政治學科組網(wǎng)站，如桐鄉(xiāng)高級中學政治組(http://www.zjtg.cn/tgzzz/)等。

四是中學政治教師建立的學科資源網(wǎng)站，如筆者創(chuàng)辦的思想者園地網(wǎng)站(http://www.sxzyd.net)，共收集各類教學資源15萬條，注冊用戶突破10萬人，資源點擊量更是突破4 000萬人次，已經(jīng)成為目前規(guī)模較大的中學文科綜合類教學資源網(wǎng)站。

這些網(wǎng)絡(luò)平臺突破了傳統(tǒng)教研方式的弊端，真正實現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)的實時性、交互性的同步或異步的教研新模式。

二、中學政治網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的基本理念

中學政治網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)迎合了教育信息化發(fā)展的潮流，對深入推動新課程改革起到了促進作用。目前，中學政治網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)雖然如火如荼地開展起來，但在建設(shè)過程中仍然存在著這樣或那樣的問題。下面結(jié)合思想者園地網(wǎng)站的建設(shè)談談中學政治網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的基本理念。

1.科學與生活并重，突出生活性

偉大教育家陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”高中政治課改革要“貼近學生、貼近生活、貼近實際”，因而必須以學生生活為基礎(chǔ)來設(shè)置近乎真實的教學情境，讓學生在這種情境中通過互動探究、小組合作等方式實現(xiàn)對新知識的意義建構(gòu)。從課程設(shè)置上看，高中政治新課程內(nèi)容都是立足于學生生活、反映學生生活、為生活服務的，從而真正實現(xiàn)知識從生活中來到生活中去的理念。這種生活既包括能夠反映當今世界和我國經(jīng)濟社會發(fā)展成就的典型事例，體現(xiàn)教學的時代性特點，又包括基于學生校內(nèi)外生活的現(xiàn)實生活，以便學生在生活中感悟知識的價值和意義，還包括在未來的工作、生活和學習過程中可能遇到的典型事例，即未來的生活，以便培養(yǎng)學生參與未來生活的能力，不斷提升科學文化素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)。所以，在高中政治教學中堅持科學與生活并重，有利于通過學生的真實的生活、現(xiàn)實的生活和未來的生活來創(chuàng)設(shè)情境，架設(shè)科學世界和生活世界的橋梁，促進新課改理念的深入貫徹。

在中學政治網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)過程中，必須始終堅持資源庫建設(shè)的生活性和時代性特征。思想者園地網(wǎng)站始終站在網(wǎng)絡(luò)信息時代和新課程改革的前沿，在建站之初即推出了文本素材、視頻動畫、圖片圖表等類型的素材資源。這些教學素材資源既有來自于中國政府網(wǎng)、新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、央視國際網(wǎng)、光明網(wǎng)、中青網(wǎng)等中央級權(quán)威媒體的，也有來自于中國江蘇網(wǎng)、揚子晚報網(wǎng)、中國無錫網(wǎng)、無錫新傳媒網(wǎng)等地方性權(quán)威媒體；既有反映體育節(jié)、科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)等校園文化活動的素材，也有社會調(diào)查、社會實踐、研究性學習等第二課堂的素材資源，并且把這些鮮活的素材資源整合進教學設(shè)計、教學試題、教學課件中。這些鮮活的生活素材不僅關(guān)注學生生活，而且關(guān)注社會實際，做到了從生活中獲取知識、在生活中驗證知識、到生活中應用知識，提高了學生的生活能力，實現(xiàn)了理論和實踐、科學與生活的有機結(jié)合。

2.課標與教材并重，突出模塊化

模塊化是高中政治新課程改革的重要理念。新課改力主構(gòu)建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊。目前，高中政治課程既包括經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學等必修模塊，也包括科學社會主義常識、經(jīng)濟學常識、國家與國際組織常識、科學思維常識、生活中的法律常識、公民道德與倫理常識等選修模塊。在每一個模塊下又設(shè)置了不同的主題。如“經(jīng)濟生活”模塊下，分為“生活與消費”“生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營”“收入與分配”“發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟”等主題。在這些由模塊、主題和課時組成的教學結(jié)構(gòu)中，教師要充分把握好課標要求與模塊目標、課時目標之間的關(guān)系，通過一定的途徑引導學生對現(xiàn)實生活世界進行觀察、思考、感悟、探究，啟發(fā)學生理解模塊的文本知識和內(nèi)在思想，實現(xiàn)新課標提出的知識目標、能力目標及情感、態(tài)度和價值觀目標。

在中學政治網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)中，必須根據(jù)課標和教材要求，牢固樹立模塊化、主題化的思想。例如，思想者園地網(wǎng)站中的教學設(shè)計、教學試題、教學課件、文本素材、視頻動畫、圖片圖表等常規(guī)欄目都是以“模塊—單元”的層次來劃分的。如在“教學試題”欄目下劃分為經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學、選修課程等欄目；在“政治生活”欄目中，又細分為“第一單元”“第二單元”“第三單元”“第四單元”等。這樣的欄目設(shè)計把各類信息資源進行了系統(tǒng)歸納，一方面有利于規(guī)范課程資源的搜集、整理和發(fā)布，體現(xiàn)了資源有序性原則；另一方面便于廣大師生對課程資源進行搜索和查找，體現(xiàn)了簡便性原則。而在高考園地、課程改革、教育科研等欄目中則設(shè)置了專題模塊。這種把教材模塊與專題模塊有機結(jié)合的形式，提高了課程資源的實用性、易用性。

3.開發(fā)與應用并重，突出個性化

高中政治新課程倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式。師生作為具有不同知識、能力和情感的獨立個體，對課程資源的需求也是不盡相同的。教師要實行個性化教學，不僅要注重從學生的認知基礎(chǔ)、認知能力和興趣愛好出發(fā)來組織教學，而且要注重自身學科知識和學科素養(yǎng)的提升。教師可以通過改進教學方法、加強教學反思、完善學習評價等方式完善和提高自我，積極打造富有生機和活力的個性課堂。課堂教學作為提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵，教師必須學會運用富有典型性、時代性、生活性的，學生喜聞樂見的課程資源創(chuàng)設(shè)近乎真實的學習情境，并通過學生的自主學習、主動學習和合作學習等方式發(fā)揮學生的個性特長，在學習中提高問題意識、探究意識、合作意識，引導學生通過不斷反思、獨立思考，實現(xiàn)知識、能力和人格的協(xié)調(diào)發(fā)展?？梢姡谡n程資源庫建設(shè)過程中，必須充分考慮師生的實際需求，為實施個性化教學提供堅強的資源支撐。

中學政治網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)過程中一直存在著低水平重復建設(shè)的現(xiàn)象，并沒有充分發(fā)揮好課程資源對推動課程改革的作用。思想者園地網(wǎng)站在建設(shè)過程中一直堅持服務的理念：

一是服務新課改。2004年開始的高中政治新課程改革徹底變革了傳統(tǒng)的教學方式和學習方式，特別強調(diào)堅持生活主題、正確價值取向、靈活教學策略、探究開放學習等理念。思想者園地在課改之初就設(shè)置了課程改革、教育科研、視頻實錄等頻道，通過課改培訓、課改動態(tài)、課改課堂、教學論文、課題研究等形式及時關(guān)注新課改、報道新課改、推動新課改。

二是服務新師生。隨著信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸普及，對師生在學科知識、學科素養(yǎng)和信息素養(yǎng)等方面提出了更高的要求，教師壟斷課程資源、學生被動接受知識等現(xiàn)象已經(jīng)徹底改變，教學更多的成為培養(yǎng)時代需要的素質(zhì)全面、人格健全和富有創(chuàng)新精神的社會公民的手段。思想者園地網(wǎng)站堅持搜集權(quán)威媒體素材資源，用富有時代性的素材資源創(chuàng)設(shè)生活化、信息化情境，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，極大地促進了教師的專業(yè)成長和學生的全面發(fā)展。

三是服務新高考。新課改推動著各地高考模式的變革，高考也逐漸由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變。對高考復習備考、高考課程資源等提出了更高要求。思想者園地網(wǎng)站在“高考園地”欄目下設(shè)置了高考分析、專題復習、高考模擬、專項練習、疑難解析、復習指導、解題指導、時事廣角等子欄目，以便讓廣大師生能夠更加及時地全面掌握權(quán)威的高考復習資訊，大大提高了高考復習的實效性。

4.技術(shù)與規(guī)范并重，突出開放性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的Web2.0時代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)上的每一個用戶逐漸由被動地接收互聯(lián)網(wǎng)信息向主動創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)展。Web2.0可以說是信息技術(shù)發(fā)展引發(fā)網(wǎng)絡(luò)革命所帶來的面向未來、以人為本的模式在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的典型體現(xiàn)，它具有用戶分享、信息聚合、興趣聚合、開放平臺等顯著特點，它內(nèi)容更豐富、聯(lián)系性更強、工具性更強。此外，風起云涌的云計算平臺、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、服務器技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等為大型網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)提供了強大的軟件平臺和技術(shù)平臺。而越是大型的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫越需要有完備的技術(shù)規(guī)范和建設(shè)規(guī)范，這樣才能始終保證網(wǎng)絡(luò)資源庫平臺的可擴充性、開放性和共享性。技術(shù)性是實現(xiàn)資源庫建設(shè)的目的和保障，確保資源庫正常有效地運行。網(wǎng)絡(luò)資源庫提供的課程資源的清晰度及運行技術(shù)要求要與現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)瀏覽器相符，能夠充分利用計算機多媒體技術(shù)、超文本技術(shù)以及交互、導航、評價等手段解決教與學的實際問題；同時還要界面友好，操作簡單、靈活，并且能夠可靠地運行，容錯能力強，若有小的故障不會丟失數(shù)據(jù)。

目前中學政治網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)的標準化程度還比較低，數(shù)據(jù)庫平臺、服務器平臺，以及資源的分類、呈現(xiàn)方式等方面還存在著較大差異，這不利于課程資源的共享和應用。思想者園地網(wǎng)站在建設(shè)過程中密切關(guān)注課程資源庫建設(shè)規(guī)范，以《學習對象元數(shù)據(jù)》《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》《基礎(chǔ)教育教學資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》為依據(jù)，依托強大的云計算服務器平臺和SQL Server數(shù)據(jù)庫平臺，按照課程資源建設(shè)規(guī)范的要求，規(guī)范教育資源內(nèi)容、描述資源屬性，從而有效構(gòu)建起基于資源共享的學習平臺、共建平臺、評價平臺，極大地方便了不同教育資源管理系統(tǒng)的開放共享。同時，網(wǎng)站按照信息技術(shù)與課程整合的基本思路，積極幫助師生開展在資源共享基礎(chǔ)上的課堂教學模式探索，在資源呈現(xiàn)方式、資源實時生成、資源共建共享等方面走出了一條特色道路。

三、結(jié)束語

中學政治網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)，應該是在教育主管部門的系統(tǒng)規(guī)劃下，由教育部門、工商企業(yè)、廣大師生共同參與的社會系統(tǒng)工程。這不僅是特定部門和特定人員的專業(yè)行為，更應該是由教師來主導的活動。隨著教育信息化的逐漸推進，在社會各界的共同努力下，中學政治網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)必將迎來新一輪的發(fā)展高潮，開創(chuàng)出新的局面。