■李奎文

正確理解美育教育的含義，恰當(dāng)處理美育在中學(xué)語文教學(xué)中的地位。多媒體技術(shù)在激發(fā)學(xué)生的審美情操、促進學(xué)生審美的發(fā)展、提高學(xué)生的情感升華等方面具有重要價值。

語言是一種藝術(shù)，語文是一門不同于其他課程的美育課程。語文教材通過一篇篇優(yōu)秀的文章，熏陶著學(xué)生的情操，對培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生審美、愛美、創(chuàng)造美的個性特征，起到積極的作用。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅靠教師的嘴，利用黑板與粉筆簡單的教學(xué)手段，使得語文的美育功能受到很大的局限性。隨著科技的發(fā)展，科技滲透在社會生活的各個領(lǐng)域，在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，讓計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走入課堂，成為新的教學(xué)手段，受到大家的普遍歡迎。原因是多方面的，一是使課堂更生動。多媒體走入中學(xué)課堂教學(xué)，使得各種情境可以營造，生動的畫面和動聽的聲音，真實反映了各種場景，讓學(xué)生深入其中，感受到課堂的多彩。二是使課堂的效率更高。方便快捷的教學(xué)資源，使時空在瞬間轉(zhuǎn)換，大量的教學(xué)信息可以在短時間傳遞，有效提高了教學(xué)的效率和時效性。三是多媒體技術(shù)在中學(xué)語文中的應(yīng)用，非常重要的價值是美育功能的提升。

1 美育的含義

美育又稱“審美教育”，它在中學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位，也是中學(xué)語文課程的一些特征決定了它在提高中學(xué)美育教學(xué)水平中的重要地位。語文具有獨特的文學(xué)審美特征，可以引導(dǎo)學(xué)生感知審美，引發(fā)情感產(chǎn)生共鳴，最終在審美創(chuàng)造中達到情操的升華。

美育在中學(xué)語文教學(xué)中主要有審美和情感共鳴兩個方面的內(nèi)容。

1)審美。一方面，感知是美感的門戶。審美必須有一個對象作為外來刺激，主體通過感知才能產(chǎn)生美感。在中學(xué)語文教學(xué)中，一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，可以為中學(xué)生提供感知的對象，讓他們在感知豐富的社會生活和物質(zhì)文化世界中體會到美感。另一方面，通過鑒賞拓展審美。通過中學(xué)語文中的審美教育，學(xué)生有一定的審美能力，通過對美的認識，可以通過想象與聯(lián)想，把感知到的各種美的事物聯(lián)系起來，形成完整的藝術(shù)形象，并自然地拓展美。

2)創(chuàng)造美感的升華。美感的升華是審美的最終目標，也是美育的最終歸宿。在經(jīng)歷了感知美、理解美再到鑒賞美的過程后，最終達到思想與情操的升華，這樣是審美創(chuàng)造的過程。創(chuàng)造美感的升華符合學(xué)校培養(yǎng)人的需要。中學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。中學(xué)語文的美育功能要服務(wù)于這個培養(yǎng)目標，通過語文課文中的優(yōu)秀素材，加工、提煉和構(gòu)思，創(chuàng)造完美的藝術(shù)形象，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 多媒體技術(shù)對中學(xué)語文美育功能的體現(xiàn)

2.1 激發(fā)學(xué)生的審美情操

美育教育從審美開始，而審美來自于審美情操。中學(xué)語文中的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將音像、音樂、計算機網(wǎng)絡(luò)資源等多項現(xiàn)代信息技術(shù)搬上了課堂，在方便教學(xué)的同時，彌補了教師講解的局限性，有利于培養(yǎng)學(xué)生審美的視、聽覺，觸動學(xué)生的心靈，撥響情感的心弦。寓教于樂，學(xué)生愉快地接受課堂，并順利進入審美天地。另外，多媒體技術(shù)作為一種先進的教學(xué)手段，給學(xué)生提供生動的教學(xué)資源，各種直觀的畫面和聲音，讓學(xué)生身歷其境，能很快進入情境模式，也能夠保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，也利于在美育的引領(lǐng)下深入學(xué)生心靈，保持心理健康。

2.2 促進學(xué)生審美的發(fā)展

讓學(xué)生學(xué)會自己審美是美育的最終落腳點。因此，培養(yǎng)審美能力很重要，審美能力包含了感知美、鑒賞美、升華美的過程。多媒體技術(shù)在中學(xué)語文中的應(yīng)用，為語文課堂提供了大量的教學(xué)資料，其中不乏美的資料。豐富的教學(xué)資料為學(xué)生感知美、鑒賞美、升華美提供了原材料。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睕]有這些材料，就無法為學(xué)生提供審美的機會和平臺。所以，豐富的學(xué)習(xí)資料為開拓學(xué)生的視野提供了廣闊的天地，必然有利于中學(xué)生的美育教育。

2.3 促進學(xué)生的情感升華

在中學(xué)語文教學(xué)中，情感的升華往往建立在情感共鳴的基礎(chǔ)上，教師可以通過制作精美的教學(xué)課件，讓課文作者的情感表達得淋漓盡致，再結(jié)合社會生活中的各種情景，通過模擬、動畫、情景劇等方式再現(xiàn)出來，讓學(xué)生用心去體會、去發(fā)現(xiàn)、去感受作者的情感表達，體會到美的價值，重視自己生活中的各種美，發(fā)掘被大家忽略的美。比如，在語文課上，教師可以通過讓學(xué)生參與多媒體課件的制作，學(xué)生為了表現(xiàn)美，就要收集各種各樣的資料，通過圖片、文字、音樂等方式表現(xiàn)出來。這個制作課件的過程既是欣賞美的過程，也是創(chuàng)造美的過程，潛移默化啟發(fā)學(xué)生的心靈感應(yīng)，同時會增強學(xué)生的成功感，增強學(xué)習(xí)的積極性。

3 多媒體技術(shù)促進中學(xué)語文發(fā)揮美育功能的途徑

3.1 正確處理美育與語文教學(xué)的關(guān)系

中學(xué)語文教學(xué)同美育教育關(guān)系密切。加強中學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)，提高審美能力，是中學(xué)語文的功能之一，但不能等同于中學(xué)語文的全部功能。學(xué)生在語言能力和語文素養(yǎng)方面的追求，不能被忽略或者掩蓋。教師和教育管理者不能把語文教學(xué)完全等同于美育。在這一點上，應(yīng)掌握好分寸。

3.2 選擇好的語文教學(xué)載體

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為中學(xué)語文教學(xué)提供了豐富多彩的教學(xué)資料，要發(fā)揮中學(xué)語文的審美教育功能，就應(yīng)該選擇好的，且能夠作為審美教育載體的語文教學(xué)材料。

首先，多媒體教學(xué)資料的選擇要符合中學(xué)生的實際需求，這個實際包含了中學(xué)生的年齡、認識能力和接受能力在內(nèi)。

其次，教學(xué)資料必須具有培養(yǎng)學(xué)生的賞美、創(chuàng)美能力的功能和價值，具有時代性、高雅性和情趣性，只有這樣才能實現(xiàn)初中語文教學(xué)和育人的目標。

值得注意的是，多媒體技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來的資源的豐富多彩，使得選擇語文教學(xué)遇到諸多挑戰(zhàn)，如果選擇的教學(xué)載體不夠科學(xué)，有可能使學(xué)生受到不正確的價值引導(dǎo)，使學(xué)生誤入歧途，既不利于美育教育，也不利于學(xué)生的健康成長。

3.3 傳授美的能力

美育功能的重要內(nèi)容就是以美冶情，以美育人。如何使中學(xué)語文教學(xué)中的美育功能發(fā)揮得最好？很關(guān)鍵的就是給學(xué)生傳授美的能力。也就是說，在具備了好的語文教學(xué)載體后，要教會學(xué)生欣賞美、感知美、創(chuàng)造美。比如，學(xué)會欣賞美文，學(xué)會愛惜美物，學(xué)會具備美趣，使自己變得高雅、聰睿。比如要通過中學(xué)語文課文中或者課文讀物中優(yōu)美的人物形象，讓學(xué)體會美，陶冶學(xué)生美好的情操。

在這里有一點要注意：中學(xué)階段學(xué)生的情感具有不穩(wěn)定性，他們辨別美的能力還不夠成熟。這個特點為中學(xué)語文中的美育教育帶來挑戰(zhàn)和機遇。機遇在于中學(xué)生情感的不穩(wěn)定性，說明他們的審美能力和情感的升華還具有可塑性，利用多媒體技術(shù)開展的美育教育有發(fā)揮作用的空間。挑戰(zhàn)在于中學(xué)生也很容易在審美方面左右搖擺，當(dāng)有不好的東西進入他的視野的時候，由于沒有足夠的分辨能力而誤入歧途，給美育教育帶來挑戰(zhàn)。

3.4 提供實踐美的機會

多媒體技術(shù)在中學(xué)語文中的應(yīng)用，給語文課的教學(xué)實踐提供了方便。教師可以通過多種途徑、采取各種形式來進行藝術(shù)美創(chuàng)造的實踐活動，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)美、感知美、升華美。比如教師通過給學(xué)生播放各種視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，如書法作品、文藝作品、經(jīng)典故事等。還可以通過利用網(wǎng)絡(luò)素材讓學(xué)生編輯小品、校園短劇等形式，感知美的力量和美的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力。另外，組織和參與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社團也是很好的教學(xué)實踐。很多優(yōu)秀的文學(xué)作品通過網(wǎng)絡(luò)在傳播，可以選擇其中有代表性的讓學(xué)生鑒賞，容易誘發(fā)學(xué)生嘗試文學(xué)創(chuàng)作的動機，既能升華美的情感，也能使學(xué)生在思想上、靈魂上成為一個健康的人。

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