■朱秀華 陳瑞云

作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，信息技術(shù)教育主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力以及實(shí)踐的技術(shù)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教育課程設(shè)計(jì)中的技術(shù)取向進(jìn)行討論。

在教育的過程中，學(xué)校要提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和環(huán)境，將信息技術(shù)的教育與其他學(xué)科相互結(jié)合起來，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)有了可靠的保障，使信息技術(shù)教育走向信息化、創(chuàng)新化、全面化和實(shí)踐化，為高中學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們的信息技術(shù)能力得到相應(yīng)的提高。

1 信息技術(shù)教育研究的對象和范疇

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，信息技術(shù)的教育是教育事業(yè)發(fā)展到了一定程度，所能達(dá)到的最高層次的產(chǎn)物。然而，這種觀點(diǎn)知識(shí)片面地強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在教育的過程中，作為教育的一種方法的作用，而忽略了其本身在整個(gè)教學(xué)工作和系統(tǒng)中的地位和影響。說得通俗一點(diǎn)，就是指這些人只看到了信息技術(shù)教育在教學(xué)過程中的作用，而沒有看到作為信息技術(shù)本身所擁有的作用和影響。信息技術(shù)除了能夠運(yùn)用于教育之外，還可以應(yīng)用到生產(chǎn)、商務(wù)、管理、軍事等方面，而這些恰恰就是信息技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容中所沒有體現(xiàn)出來的。

1.1 信息技術(shù)教育研究的對象

信息技術(shù)作為最高端的技術(shù)，其研究的范圍很廣，但作為教育的方法和手段，其所要研究的范圍就被縮小了。在高中的信息技術(shù)教學(xué)過程中，其研究的對象就是計(jì)算機(jī)的相關(guān)結(jié)構(gòu)、用處、軟件操作、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以及網(wǎng)絡(luò)信息方面的知識(shí)，這些都是信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，當(dāng)然也就是高中學(xué)生所缺少的知識(shí)。

1.2 信息技術(shù)教育研究的范疇

一般情況下，信息技術(shù)教育所研究的范疇包括設(shè)計(jì)、開發(fā)、分析研究、應(yīng)用、評(píng)價(jià)和管理。而高中的信息技術(shù)教育就只是研究這里面的理論知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，其他類的知識(shí)屬于高等計(jì)算機(jī)教學(xué)中所要學(xué)習(xí)的，高中生只要能夠完成計(jì)算機(jī)的應(yīng)用就可以了。

2 計(jì)算機(jī)教育和信息技術(shù)教育的關(guān)系

2.1 信息技術(shù)教育依托于計(jì)算機(jī)教育

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸發(fā)展，信息技術(shù)教育也就隨之形成了，這是信息技術(shù)發(fā)展到一定階段時(shí)所必然出現(xiàn)的局面，也就是說，信息技術(shù)教育是要依托于計(jì)算機(jī)教育的。一般的信息技術(shù)教育包括4個(gè)內(nèi)容：課外活動(dòng)、活動(dòng)課、計(jì)算機(jī)教育以及信息技術(shù)教育。通過對該類教育的分析不難看出，不論哪個(gè)階段，都是要在計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

2.2 計(jì)算機(jī)教育是信息技術(shù)教育的工具

在高中信息技術(shù)的教育中，不可或缺的便是計(jì)算機(jī)，因此可以看出，計(jì)算機(jī)教育的主要工具就是計(jì)算機(jī)。高中的學(xué)生在學(xué)習(xí)中要以計(jì)算機(jī)為工具，用它來學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)教育是信息技術(shù)教育的前提，也是信息技術(shù)教育的工具，沒有計(jì)算機(jī)教育也就談不上信息技術(shù)教育。

3 信息技術(shù)教育課程設(shè)計(jì)中的技術(shù)取向

3.1 課程環(huán)境的技術(shù)取向

上面說到了，信息技術(shù)教育課程中的課程環(huán)境指的就是計(jì)算機(jī)教育，具體體現(xiàn)在師資力量、教學(xué)設(shè)施上。

首先，師資力量是一定要保障的，必須選用具有優(yōu)秀專業(yè)知識(shí)的教師來教授信息技術(shù)教育，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門對專業(yè)知識(shí)要求非常高的學(xué)科，對于教師的基本素質(zhì)的要求也很嚴(yán)格，而且由于科技進(jìn)步的加快，相關(guān)的知識(shí)也在更新，這就必須要對已經(jīng)選拔出來的優(yōu)秀教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，使這些教師能夠更好地掌握相關(guān)知識(shí)，也能夠更加了解到關(guān)于信息技術(shù)最新的世界動(dòng)態(tài)。

其次，要優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)設(shè)備。由于信息技術(shù)教育的特殊性，其對于教學(xué)設(shè)備的要求也很高，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備可以有效地提升教學(xué)效率，給教師和學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同樣的，只有能跟上信息技術(shù)進(jìn)步的工具才能夠更好地學(xué)習(xí)最新的信息技術(shù)。

3.2 課程目標(biāo)的技術(shù)取向

在我國，信息技術(shù)教育一共分為4個(gè)階段，分別是課外活動(dòng)、活動(dòng)課、計(jì)算機(jī)教育以及信息技術(shù)教育。隨著時(shí)代和技術(shù)的革新進(jìn)步，對于信息技術(shù)教育課程的目標(biāo)要求也就不同。從最初的接觸，到現(xiàn)在的了解和使用，教育的目標(biāo)正在逐漸加深。而如今的課程目標(biāo)就不能單單局限于會(huì)使用計(jì)算機(jī)了?，F(xiàn)在的教育是信息技術(shù)教育，信息技術(shù)教育是將計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，在了解計(jì)算機(jī)的同時(shí)，還需要學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)上的信息進(jìn)行掌握。也就是說，學(xué)生在學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作(如文字處理、表格、圖片處理等)后，還要學(xué)習(xí)如何將這些技能運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)上，通過基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上信息、知識(shí)的獲取。

3.3 課程方法的技術(shù)取向

在21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)發(fā)展的速度是以前的很多倍，信息技術(shù)所涉及的內(nèi)容也在不斷地?cái)U(kuò)大。相應(yīng)的，對于信息技術(shù)的教育方法也應(yīng)該不斷地革新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是把學(xué)生放在一個(gè)計(jì)算機(jī)室中，教師做演示，學(xué)生就照著學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容只與計(jì)算機(jī)本身的基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)，與網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)幾乎是“絕緣”的。而現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了日常生活中必不可少的一部分，再延續(xù)以往的教學(xué)方法，就不能滿足學(xué)生對于新知識(shí)的需求了。信息技術(shù)教育的環(huán)境基礎(chǔ)是全程全網(wǎng)、互聯(lián)互通的“校校通”網(wǎng)絡(luò)，而不是各自獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)教室和校園網(wǎng)；信息技術(shù)教育的資源是通過集成的資源庫，而不是課件或者積件。因此，在教學(xué)中應(yīng)采取連接網(wǎng)絡(luò)的方式，通過課本內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)相互的結(jié)合，幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)。

3.4 課程內(nèi)容的技術(shù)取向

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、打字能力以及計(jì)算機(jī)基本軟件的操作能力等，這些對于現(xiàn)如今對計(jì)算機(jī)已經(jīng)初步掌握的中學(xué)生來說就成了多余的學(xué)習(xí)內(nèi)容了。計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了日常生活中的一類必備的電器，也只有很少的一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之前沒有接觸過計(jì)算機(jī)，況且現(xiàn)如今的教育已經(jīng)不單純只是計(jì)算機(jī)教育了。因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，對于課程內(nèi)容的改革是必須的。其改革的主要方向就是與網(wǎng)絡(luò)接軌，向?qū)W生多傳授一些網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與信息技術(shù)知識(shí)相互結(jié)合起來，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才能夠適應(yīng)如今社會(huì)環(huán)境下的信息技術(shù)革新。

如今網(wǎng)絡(luò)上的信息量之大，不是以前可以比的，教育者如果只單單局限于一部機(jī)器內(nèi)的教育內(nèi)容的話，那么這種教育本身就是要被時(shí)代淘汰的。通過校內(nèi)局域網(wǎng)和Internet網(wǎng)兩方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在校內(nèi)網(wǎng)或者Internet網(wǎng)上查找信息，如何學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握相關(guān)內(nèi)容的操作技巧等，這些都是很實(shí)用的知識(shí)，可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更高的知識(shí)和參加工作打好基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，對于高中信息技術(shù)教育課程設(shè)計(jì)中的技術(shù)取向必須要與現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展相符合，信息技術(shù)的革新要帶動(dòng)相關(guān)教育的進(jìn)行，而相關(guān)教育的速度也不可以落后于信息技術(shù)的革新，只有將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，才能夠更好地完成學(xué)生的教育工作，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)時(shí)代變化的新時(shí)期的新學(xué)生。

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