龍榮華

龍泉驛區(qū)作為成都市城市向東發(fā)展主體區(qū)域及成都市城市東部副中心，是我國西部唯一的國家級經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，位于成都平原東部，距成都市中心12.5公里，區(qū)域面積558平方公里，人口60余萬人。全區(qū)獨立建制學(xué)校57所，在崗教師5807人，在校學(xué)生73705人。

隨著各地教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和信息化設(shè)備在學(xué)校的大量裝備和日益普及，信息技術(shù)與學(xué)科深層次融合的應(yīng)用問題成為擺在我們面前的一個重要課題?；仡櫸覅^(qū)教育信息化工作所走過的歷程，結(jié)合教育領(lǐng)域隨著信息技術(shù)已發(fā)展到“云”計算和新一代“物聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)的大背景，充分發(fā)揮區(qū)域政策優(yōu)勢，遵循教育信息化發(fā)展規(guī)律，科學(xué)規(guī)劃區(qū)域教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略，借力新技術(shù)、新媒體，不斷夯實教育信息化基礎(chǔ)，努力創(chuàng)優(yōu)區(qū)域“教育云”高端應(yīng)用基礎(chǔ)，突破信息應(yīng)用中的“孤島”現(xiàn)象，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育信息化的高品質(zhì)應(yīng)用，是我們對區(qū)域教育信息化應(yīng)用工作的基本價值考量和追求。在此，選取我們在教育信息化工作中的幾個粗淺認(rèn)識與思考片段，以資探討。

一、把握政策支撐，科學(xué)規(guī)劃區(qū)域教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略，規(guī)范有序地實現(xiàn)區(qū)域教育信息化各類基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備建設(shè)的新突破

2007年以前，由于受當(dāng)時區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的限制，龍泉驛區(qū)教育信息化裝備一直處于低層次發(fā)展階段，據(jù)當(dāng)年的裝備數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示：全系統(tǒng)生機(jī)比不足25:1，師機(jī)比不足10:1，多媒體班套比不足11:1，區(qū)域內(nèi)不僅沒有教學(xué)所必需的教育骨干城域網(wǎng)，就連建有比較標(biāo)準(zhǔn)校園網(wǎng)的學(xué)校也寥若晨星，教育信息化基礎(chǔ)條件極差。

正因為如此，我們更不敢懈怠，于2007年借龍泉驛區(qū)區(qū)委、區(qū)政府出臺“富民興教”十大政策的東風(fēng)，通過區(qū)域教育信息化工作規(guī)劃的頂層設(shè)計，科學(xué)規(guī)劃并制定了我區(qū)教育信息化發(fā)展的各階段工作目標(biāo)，按“先開主渠后放支流”的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)劃思想，明確了以教育城域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為突破口，以學(xué)校有線、無線校園網(wǎng)絡(luò)“雙覆蓋”建設(shè)為基礎(chǔ)的教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略。通過努力，至2012年，我區(qū)先后完成了龍泉教育城域網(wǎng)、龍泉驛區(qū)所有獨立建制中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的有線和無線校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程，實現(xiàn)了教育城域網(wǎng)基礎(chǔ)平臺下的區(qū)域雙網(wǎng)“滿覆蓋”。通過厚積薄發(fā)，結(jié)束了我區(qū)長期無校園網(wǎng)絡(luò)的落后局面，使一直制約區(qū)域教育信息化水平難以向更高層次發(fā)展的瓶頸得以打破，形成了以城域網(wǎng)為“主動脈”骨干，以區(qū)域“滿覆蓋”的雙校園網(wǎng)為“毛細(xì)血管”末梢的完善的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)體系，突破了信息“孤島”現(xiàn)象，為下一步實現(xiàn)“教育云”和“物聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)應(yīng)用條件下的“泛在學(xué)習(xí)”空間建設(shè)提供了堅實的網(wǎng)絡(luò)鏈路基礎(chǔ)。

“工欲善其事必先利其器”，完善的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)僅是教育信息化應(yīng)用的前提，大量基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)和裝備則是教育信息化應(yīng)用的關(guān)鍵所在，更是教育信息化向高品質(zhì)方向發(fā)展的基石。從2008年起，我們緊緊抓住國家薄弱學(xué)校改造項目和相關(guān)轉(zhuǎn)移支付項目，成都市教育技術(shù)裝備“滿覆蓋”工程、教育技術(shù)裝備提升工程以及區(qū)域高中教育技術(shù)裝備提升工程等一系列項目支撐和區(qū)域政策的優(yōu)勢，加大了教育信息化基礎(chǔ)環(huán)境條件建設(shè)工作力度。在短時間內(nèi)迅速提升了區(qū)域教育信息化的基礎(chǔ)環(huán)境和條件，使我區(qū)教育信息化裝備建設(shè)工作發(fā)生了質(zhì)的蛻變。據(jù)2012年最新教育信息化裝備統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：區(qū)域內(nèi)生機(jī)比達(dá)9:1，師機(jī)比基本達(dá)1:1，多媒體班套比基本達(dá)3:1，較2007年分別翻了幾番，整個區(qū)域教育信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)不僅完成了歷史欠賬，且在裝備發(fā)展態(tài)勢上更呈現(xiàn)出前所未有的蓬勃生機(jī)，既夯實和創(chuàng)優(yōu)了區(qū)域教育信息化基礎(chǔ)條件，更使我區(qū)有了向 “教育云”和“物聯(lián)網(wǎng)”條件下高端應(yīng)用的硬件基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新工作機(jī)制，積極、規(guī)范、穩(wěn)妥推進(jìn)區(qū)域教育信息化重大建設(shè)工程項目，提升了城鄉(xiāng)教育信息化裝備高位均衡發(fā)展水平，創(chuàng)優(yōu)了區(qū)域借力新技術(shù)、新媒體的高端應(yīng)用基礎(chǔ)

區(qū)域教育信息化建設(shè)工作往往由于涉及面廣，免不了會有一系列的重大建設(shè)工程項目。為積極、規(guī)范、穩(wěn)妥地推進(jìn)這些重大建設(shè)工程項目，在嚴(yán)格執(zhí)行政府采購流程基礎(chǔ)上，我們因地制宜地制定了“四個定位”和“一個方法”相結(jié)合的建設(shè)管理原則和機(jī)制：“四個定位”即工程建設(shè)應(yīng)用的功能定位、工程監(jiān)督的工作定位、系統(tǒng)集成技術(shù)與工藝的標(biāo)準(zhǔn)定位和系統(tǒng)測試的方法定位；“一個方法”即以論證、試驗或現(xiàn)場會等方法對工程前期的規(guī)劃設(shè)計、工程中期系統(tǒng)集成過程的管理和工程后期使用、培訓(xùn)以及維護(hù)的指導(dǎo)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行切實把控。在這個工作機(jī)制下，用“三個統(tǒng)一”(統(tǒng)一裝備建設(shè)、統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一集成工藝)來實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育信息化裝備高位均衡發(fā)展的總要求，以項目負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)，依靠區(qū)域技術(shù)骨干所組成“中心組”來積極參與重大項目建設(shè)，使近年來區(qū)域教育信息化重大建設(shè)工程項目均積極、規(guī)范、穩(wěn)妥地推進(jìn)，創(chuàng)優(yōu)了下一步借力以“教育云”和“物聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)為代表的新技術(shù)、新媒體落地區(qū)域后的高端應(yīng)用基礎(chǔ)。

梳理歷年我區(qū)重大項目建設(shè)工程，主要有以下幾個片段值得一提：(1)在教育城域網(wǎng)建設(shè)過程中，由于受當(dāng)時經(jīng)濟(jì)條件的限制，以“資源”換“資本”的工作機(jī)制，按適用、夠用、適當(dāng)超前、分階段實施的建設(shè)原則，以租賃方式完成了項目建設(shè)。這不僅大大減輕了當(dāng)時的資金壓力，同時使工程質(zhì)量得到了充分的保障。(2)在2011年進(jìn)行的無線校園網(wǎng)建設(shè)工程中，我們尤其重視了技術(shù)方案的設(shè)計和試驗，多次邀請區(qū)域?qū)W校技術(shù)骨干進(jìn)行反復(fù)論證，并將技術(shù)論證試驗部署在了一些學(xué)校，最終形成了科學(xué)的區(qū)域無線校園網(wǎng)技術(shù)組網(wǎng)建設(shè)方案，確保了建設(shè)工程質(zhì)量和后期的應(yīng)用效果。(3)在2012年全區(qū)中小學(xué)有線校園網(wǎng)建設(shè)工程中，由于涉及面廣、技術(shù)要求高、施工難度大，編制了《龍泉驛區(qū)中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)工作手冊》，理清了工程建設(shè)管理的方式和思路，并在實際工作中由工程監(jiān)理人員嚴(yán)格執(zhí)行，既減輕了管理人員的工作負(fù)擔(dān)和壓力，更從制度上規(guī)范了商家的建設(shè)行為，使校園網(wǎng)建設(shè)工程的質(zhì)量得到了充分的保障。

三、以活動項目為載體，以教育技術(shù)科研課題為先導(dǎo)，通過示范引領(lǐng)，不斷提升區(qū)域內(nèi)教育信息化高端應(yīng)用品質(zhì)

教育信息化建設(shè)的現(xiàn)實和終極目的都是各種教育信息化手段在師生日常教育教學(xué)活動中的廣泛和深度應(yīng)用。聯(lián)合國教科文組織將教育信息化劃分為起步、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新四個發(fā)展階段，其中后三個階段都在著力描述應(yīng)用的層次問題。美國等發(fā)達(dá)國家已全面進(jìn)入融合、創(chuàng)新階段，而我國還處于初步應(yīng)用階段。因此教育信息化重中之重的工作在應(yīng)用，而應(yīng)用的關(guān)鍵在于理清區(qū)域教育信息化應(yīng)用工作的基本思路。就我區(qū)在教育信息化應(yīng)用工作中的粗淺實踐來看，我們的思路是：以用促建，邊建邊用，以教育技術(shù)科研課題研究為催化劑，在活動項目中探索學(xué)科與教育信息化手段融合的基本策略和方法，充分發(fā)揮區(qū)域教育信息化優(yōu)質(zhì)資源的引領(lǐng)、示范和輻射作用，推廣并轉(zhuǎn)化具有實踐操作性質(zhì)的各種應(yīng)用成果，借力新技術(shù)、新媒體，努力提升具有區(qū)域特色的教育信息化高端應(yīng)用品質(zhì)。

正如內(nèi)容一定需要相應(yīng)的形式去表達(dá)一樣，教育信息化的應(yīng)用實體必須落實到有師生共同參與的各種項目活動中才能真正發(fā)揮其價值和效益。因此，在我們著力提升師生教育信息化應(yīng)用水平和層次的工作中，借力了所有可能的教育信息化項目活動和可供輻射示范的教育信息化優(yōu)質(zhì)資源。歸納起來有三類：(1)常規(guī)工作中的各級項目活動，如學(xué)生電腦制作大賽、現(xiàn)代教育技術(shù)成果評選活動、現(xiàn)代教育技術(shù)的全員培訓(xùn)和教育技術(shù)能力培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)研討會等。(2)具有實驗性質(zhì)的專題項目活動，如戴爾“青少年互聯(lián)創(chuàng)未來”項目和區(qū)縣教育信息化互動聯(lián)盟等。(3)具有整體提升學(xué)校教育信息化管理和應(yīng)用水平的創(chuàng)建項目活動，如省、市、區(qū)三級的現(xiàn)代教育技術(shù)示范校和數(shù)字校園、書香校園等創(chuàng)建項目。截至2012年，我區(qū)已創(chuàng)省、市級現(xiàn)代教育技術(shù)示范校共6所。

同時，我們在教育信息化的應(yīng)用實踐過程中也深刻地感受到，應(yīng)用層次的深入和突破離不開教育信息化科研課題的引領(lǐng)和指導(dǎo)。因為這類課題不僅與學(xué)科結(jié)合緊密，還因其有認(rèn)識、操作和資源三類研究成果的特質(zhì)而具備相當(dāng)?shù)目蓪嵺`性、可操作性、可應(yīng)用性和可推廣性。如果研究過程能緊緊把握師生的主體地位，以學(xué)科為載體，以教育信息化為手段，并圍繞與學(xué)科融合這一根本目的而群策群力來實施，則其應(yīng)用價值的取得是不言而喻的。雖然對一個學(xué)校的主研人員而言，課題本身的研究過程可能會是迷惘的、艱辛的，甚至是痛苦的，但只有通過這種鳳凰涅槃式的痛苦蛻變，才能使學(xué)校整體教育信息化應(yīng)用氛圍營造起來、意識提升起來、水平和能力鍛煉起來。

基于此，我區(qū)很早就開展了各級別的以學(xué)校為主體獨立承擔(dān)的教育技術(shù)科研課題研究工作。通過不斷的引導(dǎo)和示范效益的輻射，“十二五”我區(qū)教育信息化科研課題已立項國家級現(xiàn)代教育技術(shù)主研課題1個、參研1個，省級主研3個，市級主研2個，實現(xiàn)了學(xué)校和主要學(xué)科類別的全覆蓋。

四、引入新技術(shù)、新媒體，抓管理促應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)科教師的教育技術(shù)能力修為，為教育信息化的高品質(zhì)應(yīng)用提供強(qiáng)有力的物力和人力資源保障

按“創(chuàng)教育強(qiáng)區(qū)，建讀書之城”的總要求，我區(qū)的教育信息化工作由龍泉驛區(qū)教育信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)，遵循“加強(qiáng)教育信息化，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的奮斗目標(biāo)，以“三建”(建機(jī)制、建裝備、建隊伍)為手段，以“三個應(yīng)用滿覆蓋” (校校應(yīng)用滿覆蓋、班班應(yīng)用滿覆蓋、學(xué)科應(yīng)用滿覆蓋)為工作目標(biāo)，堅持工程建設(shè)管理的“四個定位”和“一個方法”相結(jié)合的原則和機(jī)制，解放思想，借力新技術(shù)、新媒體，以學(xué)科教師的教育技術(shù)能力修為提升為核心增長極，為教育信息化的高品質(zhì)應(yīng)用提供強(qiáng)有力的物力和人力資源保障，不斷加強(qiáng)制度與應(yīng)用、管理建設(shè)，保障區(qū)域信息化裝備正常、高效、常態(tài)運行，充分發(fā)揮教育信息化裝備效益。

總結(jié)過去，提煉經(jīng)驗，我們緊緊圍繞城鄉(xiāng)教育高位均衡發(fā)展和素質(zhì)教育兩大主題，以“創(chuàng)教育強(qiáng)區(qū)，建讀書之城”為區(qū)域總目標(biāo)，遵循“加強(qiáng)教育信息化，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的奮斗目標(biāo)和教育信息化的發(fā)展規(guī)律，全面貫徹執(zhí)行區(qū)域“四精”“四抓”的管理理念，以“整體創(chuàng)一流，單項爭第一”工作思路為指導(dǎo)，創(chuàng)新工作機(jī)制，夯實基礎(chǔ)、歷練內(nèi)功，助推了區(qū)域教育信息化工作的跨越式發(fā)展。

展望未來，冷靜思考，按“加強(qiáng)教育信息化，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的總要求和遵循教育信息化的發(fā)展規(guī)律，我區(qū)的教育信息化工作尚處于初步應(yīng)用階段。過去的道路雖然略有亮色，但今后的任務(wù)卻是更加招人。2013年，首先，我們將持續(xù)加大投入，進(jìn)一步創(chuàng)優(yōu)區(qū)域教育信息化應(yīng)用基礎(chǔ)：2013年區(qū)域生機(jī)比將達(dá)8:1，師機(jī)比將達(dá)1:1，交互式多媒體班套比將達(dá)1:1。其次，引入“云”計算技術(shù)，不斷扮靚區(qū)域信息化高品質(zhì)應(yīng)用的教育“云”彩。在充分利用公有“教育云”資源的基礎(chǔ)上，適時落地區(qū)域自建私有“教育云”，以滿足泛在學(xué)習(xí)理念下的多網(wǎng)“學(xué)習(xí)空間”建設(shè)。第三，以“物聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)為核心，在信息、網(wǎng)絡(luò)和傳感技術(shù)條件下著力打造“智慧型”學(xué)科功能室和能滿足區(qū)域教學(xué)所需的“全仿真”學(xué)科數(shù)字實驗室，使學(xué)科功能室(或?qū)嶒炇?的應(yīng)用和管理逐步具備“智慧”特征。

五、結(jié)束語

“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”，教育信息化的春天已經(jīng)來到，相信隨著國家對教育信息化工作的高度重視和各地社會、經(jīng)濟(jì)、文化以及教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，以及我們的不懈努力和拼搏，教育信息化高品質(zhì)的裝備、管理和應(yīng)用之花一定會開得更加嬌艷、美麗！