唐 登 明，徐 達 勛

為建設(shè)一支師德高尚、教育理念新、市場意識強、學(xué)歷層次高，具有較高教學(xué)水平和較強實踐能力的五年制高職農(nóng)業(yè)專業(yè)師資隊伍，促進農(nóng)業(yè)高職教育整體水平提高，根據(jù)國家和省市有關(guān)職教文件精神以及江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制高職農(nóng)業(yè)專業(yè)師資隊伍建設(shè)有關(guān)要求，以“科學(xué)定位、穩(wěn)步推進、立足質(zhì)量、注重名師、整體提高”為出發(fā)點，結(jié)合行業(yè)需求和農(nóng)業(yè)職教現(xiàn)狀，提出了五年制高職農(nóng)業(yè)專業(yè)師資隊伍建設(shè)的主要目標及措施，以推進農(nóng)業(yè)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

一、五年制高職農(nóng)業(yè)專業(yè)師資隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想

《中國教育改革與發(fā)展綱要》明確指出:民族振興的希望在教育，教育振興的希望在教師。就一個學(xué)校而言，教學(xué)質(zhì)量的高低和學(xué)校的發(fā)展速度取決于師資隊伍的整體素質(zhì)。教師是學(xué)校的主體，加強師資隊伍建設(shè)是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的關(guān)鍵。為此，學(xué)校在辦好農(nóng)業(yè)職教的過程中，必須始終把師資隊伍建設(shè)放在工作的首位，制定出適合農(nóng)業(yè)職教發(fā)展的師資隊伍建設(shè)標準，加大師資培養(yǎng)力度，推進農(nóng)業(yè)職業(yè)教育又好又快地發(fā)展。

五年制高職農(nóng)業(yè)專業(yè)師資隊伍建設(shè)堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真落實職教文件精神，以全面提高師資綜合素質(zhì)為目標，堅持提高、創(chuàng)新、高效為原則，力爭建成一支適應(yīng)高職教育發(fā)展需求、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、理論水平高、實踐能力強、具有較好市場開拓意識的高水平教師隊伍，為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和社會服務(wù)等目標任務(wù)的實施與完成提供保證。

二、五年制高職農(nóng)業(yè)專業(yè)師資隊伍建設(shè)面臨新形勢

(一）農(nóng)業(yè)發(fā)展的新趨勢

隨著農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的全面展開，江蘇省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)得到了前所未有的快速發(fā)展，推進了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的規(guī)模化、設(shè)施化、技術(shù)化和產(chǎn)業(yè)化。如園藝業(yè)已成為全省農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)中最為活躍的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，蔬菜躍升為全省第一大經(jīng)濟作物，野生蔬菜基地、名特蔬菜和出口創(chuàng)匯蔬菜基地等都已初具規(guī)模；花卉成為發(fā)展速度最快的朝陽產(chǎn)業(yè)，并初步形成了五大花卉產(chǎn)區(qū)；城市綠化發(fā)展迅速，建成了一大批城市公共綠地和街頭小游園，城市綠量的大幅增加。其主要表現(xiàn)在以下四個方面。

1.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速。設(shè)施農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)、立體農(nóng)業(yè)和規(guī)模農(nóng)業(yè)等打破了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的束縛，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了新的發(fā)展空間。

2.生產(chǎn)技術(shù)日益更新。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)表現(xiàn)為由粗放型向勞動密集型及技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，新技術(shù)、新品種、新模式等高新科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用與推廣，促進了高效農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等新型農(nóng)業(yè)的進一步發(fā)展。與之相適應(yīng)的職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)也產(chǎn)生了明顯的變化，技術(shù)含量高的新崗位不斷產(chǎn)生，技術(shù)含量低的舊崗位逐步萎縮。

3.經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。由傳統(tǒng)的種植業(yè)結(jié)構(gòu)向生產(chǎn)、服務(wù)、加工等多元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型專門人才已成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新課題。

4.特色產(chǎn)業(yè)得到發(fā)展。農(nóng)業(yè)行業(yè)特色產(chǎn)業(yè)不斷出現(xiàn)，名、特、優(yōu)、新日益顯現(xiàn)，區(qū)域經(jīng)濟更為突出。

(二）農(nóng)業(yè)人才的新需求

1.技術(shù)要求高。經(jīng)濟的快速發(fā)展推進了企業(yè)生產(chǎn)逐步向管理精細化、產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)化、技術(shù)高新化轉(zhuǎn)變，高效農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等深層次發(fā)展對農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求，要大力提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，生產(chǎn)無公害或有機食品，不斷滿足人們生活的需要。追求經(jīng)濟效益的最大化與人才培養(yǎng)的“零適應(yīng)期”，對高職人才的培養(yǎng)提出了更高要求。

2.適應(yīng)性強。改革長期單一的人才培養(yǎng)模式，托寬專業(yè)口徑，多接口、寬適應(yīng)，高度重視技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會經(jīng)濟和文化發(fā)展的需要。

3.需求量大?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展勢頭，要調(diào)整專業(yè)辦學(xué)規(guī)模和方向，加大人才培養(yǎng)力度，確保多出人才，出好人才，迎合農(nóng)業(yè)行業(yè)對高技能應(yīng)用型人才的迫切需要。

(三）職教生源的新特點

職教生源特點主要有:（1）五年制高職農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生具備初中文化水平，一般是中考的落榜生，大部分知識基礎(chǔ)不夠好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高，好動不好學(xué)；（2）思想覺悟需提高，往往是組織紀律淡薄，集體觀念不強，上進心不夠好 ；（3）學(xué)生自主管理能力尚需加強，生活態(tài)度、生活方式和生活標準等方面都需進一步提高。

(四）教學(xué)改革的新要求

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用為現(xiàn)代職業(yè)教育提供了豐富的教學(xué)手段，為五年制高職農(nóng)業(yè)專業(yè)師資隊伍掌握現(xiàn)代教育技術(shù)提出了新要求，固守單一的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式，將無法達到應(yīng)有的教學(xué)效果。

三、五年制高職農(nóng)業(yè)專業(yè)師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

(一）主要成績

據(jù)調(diào)查，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)協(xié)作會的5所成員校從事農(nóng)業(yè)教育師資總數(shù)達158人，且中青年老師多，45歲以上老師比例高的學(xué)校達27.4%。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，學(xué)歷層次明顯提升，幾乎均達本科以上學(xué)歷，研究生(包括在讀)人數(shù)比例高的達42.1%。

在職稱結(jié)構(gòu)方面，副高以上比例多的達42.1%，中級達84.6%；“雙師”教師培養(yǎng)上，比例高的達90.7%,低的為73.9%。另外，各成員校注重教師企業(yè)鍛煉，下企業(yè)鍛煉比例高的達87.7%以上；在培訓(xùn)與學(xué)習(xí)上，比例高的76.4%以上。

（二）問題與不足

1.學(xué)歷層次。研究生以上學(xué)歷仍偏少，且校校不平衡，還有為數(shù)不多的?？茖W(xué)歷。

2.操作技能。技師以上的技術(shù)職稱較少，要繼續(xù)提高“雙師”型教師比例，尤其是加強中青年教師實踐鍛煉，提高動手技能，實現(xiàn)真正意義上的“雙師”型。

3.企業(yè)鍛煉。與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)掛靠鍛煉的少，實踐時間少，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的新技術(shù)、新信息、新經(jīng)驗掌握不多；且成員校之間也有差距，企業(yè)鍛煉比例少的僅占46.2%，這一方面仍是各校的工作重點。

4.師資建設(shè)。據(jù)了解，近三年教師科研論文不少，但論文層次一般，立項課題少；新的農(nóng)業(yè)人才觀認識不足，培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)人才與行業(yè)企業(yè)實際需求有差距；同時各校在“名師”培養(yǎng)、師德建設(shè)、市場開拓等方面還未取得突破性進展，這些都是需要研討和解決的實際問題。

農(nóng)業(yè)發(fā)展的新趨勢、行業(yè)人才的新需求和職教生源的新特點等新變化，以及五年制高職農(nóng)業(yè)專業(yè)師資隊伍的基本現(xiàn)狀都對五年制高職農(nóng)業(yè)專業(yè)師資隊伍建設(shè)提出了新要求，必須立足現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變觀念，加大建設(shè)步伐，制定切合實際的五年制高職農(nóng)業(yè)專業(yè)師資隊伍建設(shè)標準，推進五年制高職農(nóng)業(yè)專業(yè)師資隊伍又好又快地發(fā)展，進一步為五年制高職農(nóng)業(yè)專業(yè)建設(shè)服務(wù)。

四、五年制高職農(nóng)業(yè)專業(yè)師資隊伍建設(shè)目標

(一）基本依據(jù)

1.依據(jù)政策法規(guī)。根據(jù)《中國教育改革與發(fā)展綱要》、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《江蘇省五年制高職教育專業(yè)建設(shè)水平評估手冊》、《江蘇省高職高專評估手冊》等國家和省市有關(guān)職教文件精神而定。

2.依據(jù)農(nóng)業(yè)行業(yè)特點。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，高新技術(shù)飛速發(fā)展，加之，農(nóng)作物季節(jié)性的生育特點，受環(huán)境因子影響大，其師資隊伍建設(shè)就更應(yīng)貼近農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，及時更新知識結(jié)構(gòu)與技術(shù)內(nèi)涵，促進農(nóng)業(yè)專業(yè)師資隊伍可持續(xù)發(fā)展。

3.依據(jù)職教發(fā)展需求。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育必須面向“三農(nóng)”和為社會主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，要不斷調(diào)整農(nóng)業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力開展教學(xué)改革，更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，推進現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。五年制高職農(nóng)業(yè)專業(yè)師資隊伍建設(shè)必須適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，切實提高自身業(yè)務(wù)水平，為五年制高職農(nóng)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)作貢獻。

4.依據(jù)高職教育特色。五年制高職教育不同于一般的職業(yè)教育，它體現(xiàn)在五年一貫制和高素質(zhì)高技能，即在校學(xué)習(xí)四年半，最后半年到生產(chǎn)企業(yè)頂崗實踐，并且培養(yǎng)的學(xué)生必須具備良好的生活態(tài)度、職業(yè)道德、團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面素質(zhì)，在專業(yè)知識方面必須具備較高的專業(yè)基本知識、核心技能和拓展能力，能夠更好地為社會主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。

(二）建設(shè)目標

1.基本素質(zhì)。具有高尚的職業(yè)道德，良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；具備吃苦耐勞、積極進取、愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度和嚴謹踏實的工作作風(fēng)；具有良好的團隊合作精神和職業(yè)服務(wù)意識；具有正確的就業(yè)觀和一定的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神。

2.專業(yè)團隊。師資隊伍建設(shè)要著力培養(yǎng)有較高知名度的專業(yè)負責(zé)人、較高學(xué)術(shù)水平的中青年學(xué)者和優(yōu)秀青年骨干教師，充分發(fā)揮教學(xué)團隊的集體智慧，開展各項教學(xué)活動和課題研究。

3.學(xué)歷層次。專任專業(yè)教師具有本科及以上學(xué)歷達到100%，中青年教師（40周歲以下）研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位比例達到15%以上，并取得高校教師資格證書。

4.職稱結(jié)構(gòu)。專任專業(yè)教師隊伍中具有副高職稱的教師達20%以上。

5.“雙師”建設(shè)。專任專業(yè)教師中“雙師型”教師的比例達70%以上，積極參加或指導(dǎo)學(xué)生技能大賽，并取得優(yōu)異成績。

6.生產(chǎn)實踐。專任專業(yè)教師每年要參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐和企業(yè)鍛煉不少于1個月，積極參與“三農(nóng)”服務(wù)，逐步掌握農(nóng)作物的生長發(fā)育規(guī)律，提高其栽培技術(shù)和生產(chǎn)實踐技能。

7.培訓(xùn)學(xué)習(xí)。每學(xué)年有10%專任專業(yè)教師參加國家和省市培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每次時間不少于2周。

8.學(xué)術(shù)研究。教師要加強教學(xué)研究和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐研究，每年發(fā)表1～2篇省級以上教研或科研論文，或參加1項立項課題研究等。

9.教育水平。3～5年內(nèi)應(yīng)擔任過1次班主任，對學(xué)生培養(yǎng)工作有一定的研究和良好的工作舉措，獲得“優(yōu)秀班主任”榮譽或發(fā)表班主任工作論文。

10.外聘教師。聘用高校和行業(yè)企業(yè)等部門的專家為兼職教師，其比例占專任專業(yè)教師10%以上。

五、五年制高職農(nóng)業(yè)專業(yè)師資隊伍建設(shè)的保障措施

（一）完善管理制度

制定和完善師資隊伍建設(shè)的各項規(guī)章制度，形成科學(xué)、規(guī)范、符合各分院發(fā)展特點的教師管理理念和模式，使師資隊伍建設(shè)和發(fā)展有據(jù)可依，有章可循。堅持擇優(yōu)錄用、全面考核的原則，建立引得進、留得住、用得上的用人機制，營造事業(yè)留人、待遇留人、感情留人的工作環(huán)境。要將教師培養(yǎng)和人才引進作為各院校的中心工作，適度吸收碩士、博士畢業(yè)生充實教師隊伍，建立校系齊抓共管的教師培養(yǎng)機制。

（二）加強師德建設(shè)

制定教師職業(yè)道德規(guī)范，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，大力倡導(dǎo)教書育人、為人師表、嚴謹治學(xué)、甘于奉獻的精神，增強實施素質(zhì)教育的自覺性，促使教師自覺履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)和職責(zé)。通過觀摩學(xué)習(xí)、專家講座、同行交流等系列活動，逐步提高思想認識，牢固樹立學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)技術(shù)、學(xué)先進、趕先進的優(yōu)良學(xué)術(shù)風(fēng)氣，廣泛宣傳優(yōu)秀教師的先進事跡，做好一年一度的優(yōu)秀教師表彰獎勵工作，并于每學(xué)期末思德先進個人進行表彰。

（三）注重一專多能

近年來，為進一步適應(yīng)農(nóng)業(yè)市場需求，農(nóng)業(yè)專業(yè)不斷改造與拓展，園藝、園林、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等專業(yè)人才培養(yǎng)方案也在逐年修訂與完善，因此提倡教師一專多能顯得尤為重要。（1）鼓勵教師積極參加國家級、省市級骨干教師培訓(xùn)；（2）鼓勵專業(yè)教師積極投身各校現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)，并建立穩(wěn)定的教師企業(yè)鍛煉制度，要求教師下企業(yè)實踐或參加省、市富民強農(nóng)工程等服務(wù)項目，不斷汲取新知識、新經(jīng)驗，提高自身業(yè)務(wù)水平；（3）鼓勵教師選擇“第二專業(yè)”，通過自學(xué)和“四新”培訓(xùn)等方式，掌握市場需求的熱門專業(yè)知識，滿足學(xué)生就業(yè)和教學(xué)實際需要。

（四）強化激勵機制

在“定員、定崗、定責(zé)”的基礎(chǔ)上，積極推進人事分配制度改革，競聘上崗，比貢獻、比實績，高效高酬，努力形成有利于一流師資成長的環(huán)境和激勵機制。

（五）加大資金投入

師資隊伍建設(shè)目標能否實現(xiàn)，很大程度上取決于經(jīng)費的投入。要保證師資隊伍建設(shè)專項經(jīng)費足額到位，專款專用，嚴格管理師資建設(shè)經(jīng)費，不斷提高專項經(jīng)費的使用效率，確保各項措施順利實施。