臧千秋

“模擬電路”是中職電子信息工程專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課程，更是中職電子信息工程專業(yè)最核心、最重要的支撐課程之一。本文針對中職電子信息工程專業(yè)“模擬電路”課程教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合作者近年來在中職電子信息工程專業(yè)“模擬電路”課程教學(xué)中積累的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從改革和創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段這幾個角度出發(fā)，對中職電子信息工程專業(yè)“模擬電路”課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新進(jìn)行了初步的探討，希望能對推進(jìn)中職電子信息工程專業(yè)“模擬電路”課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新起到一些積極的作用。

一、教師在“模擬電路”課程教學(xué)中要改革和創(chuàng)新教學(xué)理念

教師要明白，中職電子信息工程專業(yè)“模擬電路”教學(xué)不是簡簡單單的傳授模擬電路知識，而是要在傳授知識的基礎(chǔ)上促進(jìn)電子信息工程專業(yè)學(xué)生智力水平的提高，促進(jìn)電子信息工程專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，激活電子信息工程專業(yè)學(xué)生的大腦內(nèi)蘊(yùn)含的潛能，提高電子信息工程專業(yè)學(xué)生的理論水平、想象力、創(chuàng)造力和動手能力。因此，在“模擬電路”的教學(xué)中，教師要改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自己的思想模式，由注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，由注重學(xué)生的知識積累轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生知識和技能的應(yīng)用，將教學(xué)的中心由教師轉(zhuǎn)變到學(xué)生，讓電子信息工程專業(yè)學(xué)生成為“模擬電路”教學(xué)中的主人翁，成為“模擬電路”教學(xué)的主體。在“模擬電路”的教學(xué)中，教師要樹立以人文本、以學(xué)生為教學(xué)核心的教學(xué)理念，認(rèn)識到電子信息工程專業(yè)學(xué)生是發(fā)展中的人，想方設(shè)法幫助和引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生受益終生的自主學(xué)習(xí)能力，注重電子信息工程專業(yè)學(xué)生包括心理素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)在內(nèi)的內(nèi)在素質(zhì)的提升，鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新、自強(qiáng)自信的學(xué)習(xí)精神和團(tuán)結(jié)向上、互幫互助、共同進(jìn)步的團(tuán)隊精神。[1]同時，教師要尊重并重視學(xué)生的特長、愛好和個性，在保持學(xué)生整體共性的前提下，根據(jù)每個學(xué)生的特長、愛好和個性因材施教，為每個學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教師在“模擬電路”課程教學(xué)中要改革和創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的“填鴨式”和“滿堂灌”教學(xué)方法已經(jīng)無法完全適應(yīng)中職電子信息工程專業(yè)教育的發(fā)展。因此，在中職電子信息工程專業(yè)“模擬電路”的教學(xué)中，教師必須對教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的改革和創(chuàng)新，激發(fā)電子信息工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓電子信息工程專業(yè)學(xué)生對“模擬電路”這門課程充滿學(xué)習(xí)的欲望，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。[2]比如說，教師可以引入分層教學(xué)法。每個電子信息工程專業(yè)學(xué)生都是不同的，因此，教師可以根據(jù)電子信息工程專業(yè)學(xué)生在反應(yīng)、基礎(chǔ)知識、理解能力、邏輯和形象思維能力的不同，將學(xué)生分成普通、中等、優(yōu)秀3個不同的層次，在教學(xué)中對不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。讓普通層次的學(xué)生跟得上學(xué)習(xí)進(jìn)度，能夠?qū)W得到；讓中等層次的學(xué)生掌握“模擬電路”課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，并能理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中運(yùn)用“模擬電路”課程中學(xué)到的知識和技能，能夠?qū)W得好；讓優(yōu)秀層次的學(xué)生能將自己的潛能激發(fā)出來，在“模擬電路”課程中學(xué)到的知識和技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充和延伸，獲得更多的發(fā)展空間，能夠?qū)W得夠。[3]不過，教師也要注意到分層教學(xué)法的缺陷，不同的學(xué)生的心理素質(zhì)是不同的，有的學(xué)生堅強(qiáng)開朗，有的學(xué)生自卑敏感，還有的學(xué)生驕傲自大。實(shí)行分層教學(xué)法會傷害那些自卑敏感的后進(jìn)生，讓那些驕傲自大的學(xué)生自滿。因此，在實(shí)行分層教學(xué)法的過程中，教師要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，對那些自卑敏感的后進(jìn)生要給予更多的關(guān)注，用支持和鼓勵讓他們走出自卑，樹立自信心；對那些驕傲自大的學(xué)生，則要在不打擊學(xué)生自信心的前提下適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提醒和點(diǎn)撥，讓他們認(rèn)識到自己的不足，變得成熟穩(wěn)重。

三、教師在“模擬電路”課程教學(xué)中要改革和創(chuàng)新教學(xué)手段

教師的教學(xué)手段也要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，做到緊跟時代、與時俱進(jìn)。教師必須掌握常見的現(xiàn)代電子教學(xué)工具的使用方法，充分發(fā)掘計算機(jī)、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段在“模擬電路”教學(xué)中的積極作用。比如說，教師要學(xué)會用Word、Power-Point、AutoCAD、Flash等計算機(jī)多媒體軟件設(shè)計“模擬電路”CAI課件，通過與計算機(jī)相連接的投影儀將CAI課件播放出來給學(xué)生觀看，把枯燥、呆板、單調(diào)、靜態(tài)的“模擬電路”課程轉(zhuǎn)化成生動、活潑、有趣、直觀的影像資料。教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)上創(chuàng)建自己的微博和博客，將學(xué)習(xí)技巧、背誦“模擬電路”知識的口訣、科技動態(tài)等信息發(fā)送到自己的微博或博客中，學(xué)生通過手機(jī)或電腦關(guān)注教師的微博和博客，就能隨時隨地的學(xué)習(xí)“模擬電路”知識。[4]還比如說，教師可以開通QQ賬號，將自己的QQ號碼告訴學(xué)生，歡迎學(xué)生加自己為好友。這樣學(xué)生在上網(wǎng)的時候就能和教師進(jìn)行一對一的交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)“模擬電路”碰到問題時，也能通過QQ隨時隨地向教師求教，并在最短的時間內(nèi)獲得教師的幫助。教師甚至可以創(chuàng)建一個用于交流“模擬電路”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的QQ群，讓學(xué)生加入到這個QQ群中，通過這個QQ群，學(xué)生可以很方便的和教師、同學(xué)進(jìn)行交流，獲得幫助；而教師則可以輕輕松松的通過互聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)和督促學(xué)生學(xué)習(xí)“模擬電路”。

實(shí)踐證明，從改革和創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的角度出發(fā)，對中職電子信息工程專業(yè)“模擬電路”課程教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，有利于增強(qiáng)學(xué)生對“模擬電路”課程的學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于促進(jìn)師生交流、生生交流，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素質(zhì)，為每一個中職電子信息工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展儲備充足的力量。

[1]朱楓.創(chuàng)新教育在模擬電路教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].考試周刊，2011（55）：35-36.

[2]徐翠娟.電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)思路和措施[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（3）：77-78.

[3]陳蘆敏.淺談職高電子信息工程專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)[J].新課程：教研版，2012（10）：85-86.

[4]何芹芹.電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革淺析[J].無線互聯(lián)科技，2012（8）：110-111.