王芳， 王高華

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們接受的教育程度以及物質(zhì)水平都在發(fā)生改變，這同時(shí)對(duì)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育也產(chǎn)生一定影響。目前，心理行為問(wèn)題已經(jīng)成為兒童的主要健康問(wèn)題之一，根據(jù) WHO報(bào)道，全世界各個(gè)國(guó)家報(bào)告的兒童心理行為問(wèn)題發(fā)生率多在15.8%左右［1］。行為問(wèn)題的存在對(duì)兒童健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，因此了解兒童的心理行為問(wèn)題已成為目前迫切需要解決的教育、心理問(wèn)題之一，掌握兒童心理行為問(wèn)題與家庭環(huán)境因素之間的關(guān)系，對(duì)減少兒童心理問(wèn)題的發(fā)生能夠起到良好的作用。

1 對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

采用整群隨機(jī)抽樣方法，以黃石市黃石港區(qū)及西塞山區(qū)內(nèi)6所中小學(xué)校內(nèi)6～16歲中小學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用Achenbach兒童行為量表（家長(zhǎng)用表，CBCL），共發(fā)放Achenbach兒童行為量表問(wèn)卷和家庭環(huán)境一般情況調(diào)查表格問(wèn)卷各2 500份，收回兩種有效合格問(wèn)卷各2 275份，問(wèn)卷有效率為91%，其中6～11歲兒童問(wèn)卷收回1 049份（男572份，女477份），12～16歲兒童問(wèn)卷收回1 226份（男708份，女518份）；家庭環(huán)境一般情況調(diào)查表格問(wèn)卷中，核心家庭1 362例，占59.9%，主干家庭810例，占35.6% ，單親家庭103例，占4.5%。調(diào)查對(duì)象中，獨(dú)生子女占96.0%。根據(jù)年齡及性別分為4組，6～11歲男性組，6～11歲女性組，12～16歲男性組，12～16歲女性組。

1.2 調(diào)查內(nèi)容及評(píng)價(jià)指標(biāo)

1.2.1 家庭環(huán)境一般情況 自編家庭一般情況調(diào)查表格，其內(nèi)容有家庭結(jié)構(gòu)、父母年齡、身體狀況、文化程度、收入、職業(yè)、親子關(guān)系、教育態(tài)度、日?；ㄙM(fèi)以及對(duì)考試的關(guān)心程度等問(wèn)題。

1.2.1 兒童行為問(wèn)題評(píng)價(jià) 以Achenbach兒童行為量表（Child Behavior Checklist）評(píng)價(jià)兒童行為問(wèn)題，該量表共有3種表格，分別為家長(zhǎng)、老師及智齡10歲以上兒童使用的量表［2］。本研究所采用的Achenbach兒童行為量表為家長(zhǎng)填報(bào)量表。

1.3 研究方法

在發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表之前，先到目標(biāo)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，根據(jù)合作程度來(lái)發(fā)放問(wèn)卷表格，包括對(duì)學(xué)生父母和教師進(jìn)行的預(yù)調(diào)查，根據(jù)預(yù)調(diào)查反饋的信息，對(duì)調(diào)查程序和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h改和修正，以提高正式調(diào)查的可行性。正式調(diào)查時(shí)，由接受過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)人員執(zhí)行，分層次對(duì)6～16歲的兒童進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查填寫(xiě)的培訓(xùn)。6～11歲的兒童在老師的配合下，對(duì)前來(lái)接送兒童的家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷填寫(xiě)的培訓(xùn)；12～16歲的兒童理解能力較強(qiáng)，在對(duì)兒童進(jìn)行培訓(xùn)后，由學(xué)生將表格帶回家由父母填寫(xiě)，發(fā)放和回收過(guò)程中及時(shí)統(tǒng)計(jì)好總?cè)藬?shù)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

所有數(shù)據(jù)錄入北辰心理測(cè)試軟件后采用SPSS 16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)均以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±s）表示，統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用方差分析、兩變量相關(guān)分析。以P＜0.05視為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 不同年齡、性別兒童的行為的差異

2.1.1 6～11歲兒童組行為問(wèn)題的構(gòu)成 6～11歲組兒童Achenbach兒童行為量表調(diào)查結(jié)果顯示，男性?xún)和亩鄤?dòng)因子、攻擊性高于女性?xún)和詢(xún)和幕顒?dòng)能力、社交能力、抑郁高于男性?xún)和?，兩者差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。見(jiàn)表1。

2.1.2 12～16歲兒童組行為問(wèn)題的構(gòu)成 12～16歲組兒童中，女性?xún)和幕顒?dòng)能力、社交能力、抑郁、焦慮、強(qiáng)迫明顯高于男性?xún)和?2～16組兒童的交往不良明顯高于6～11歲組兒童，隨著年齡增長(zhǎng)，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；男性?xún)和亩鄤?dòng)因子和攻擊性與女性?xún)和町悷o(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。見(jiàn)表1。

2.2 不同家庭環(huán)境對(duì)兒童行為的影響

調(diào)查結(jié)果顯示，核心家庭與主干家庭兩組兒童的學(xué)習(xí)能力、活動(dòng)能力及社交能力得分均明顯高于單親家庭；單親家庭的兒童抑郁、焦慮強(qiáng)迫、攻擊性高于核心家庭與主干家庭。在家庭影響中，父母言行的影響對(duì)兒童行為問(wèn)題尤其明顯，兒童身心的發(fā)展同他們的受關(guān)注度呈正相關(guān)（r＝0.715，P＜0.05）。

表1 不同性別、年齡兒童Achenbach行為量表得分比較 n，±s

表1 不同性別、年齡兒童Achenbach行為量表得分比較 n，±s

注：＊表示同年齡組男女比較，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）

組別 樣本數(shù) 學(xué)習(xí)能力 活動(dòng)能力 社交能力 抑郁 殘忍 多動(dòng) 焦慮強(qiáng)迫6～11歲男 572 4.28±0.97 4.87±2.31 6.95±2.05 3.24±3.63 0.57±1.08 4.46±3.24＊ 1.32±5.05 6～11歲女 477 4.47±0.92 5.20±2.31＊ 7.34±2.02＊ 4.30±3.62＊ 0.59±1.18 4.12±3.44 3.68±3.62 12～16歲男 708 4.43±1.31 4.57±2.35 6.43±2.28 3.22±2.81 0.89±1.13 3.77±3.31 2.15±2.57 12～16歲女 518 4.42±0.73 5.01±2.22＊ 6.96±2.23＊ 3.91±3.68＊ 0.91±1.63 4.15±3.54 4.72±4.81＊組別 樣本數(shù) 攻擊性 社交退縮 體訴 違紀(jì) 不成熟 分裂樣 交往不良6～11歲男 572 7.56±5.84＊ 1.74±1.96 1.40±1.86 2.34±2.33 － － － － 2.50±2.36 6～11歲女 477 5.79±2.70 2.04±1.77＊ 1.96±2.18 0.57±0.92 － － － － 2.45±2.13 12～16歲男 708 5.87±8.17 1.85±1.58 2.40±3.18 2.13±3.07 1.80±1.99 2.05±2.54 4.03±4.54＊12～16歲女 518 5.72±5.76 2.13±1.52 1.13±1.73 3.96±3.38 4.22±3.68 1.64±2.14 4.33±3.79＊

3 討論

兒童心理行為問(wèn)題并非是單一因素作用的結(jié)果，除了自然生理規(guī)律之外，主要還在于環(huán)境、家庭等要素相互作用的結(jié)果。

3.1 6～11歲兒童組行為問(wèn)題的分析

本調(diào)查結(jié)果顯示，6～11歲男孩的社交能力、學(xué)習(xí)能力、活動(dòng)能力在總體上比同年齡段的女性?xún)和缘停蕴幱谳^好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)之中，其異常心理特征主要體現(xiàn)在攻擊性上，同年齡段的女生也是如此，反映出這個(gè)年齡段孩子的主要心理特征。其異常心理行為特征在總體上不算嚴(yán)重，但需要加以引導(dǎo)。而6～11歲的女孩在學(xué)習(xí)能力、社交能力以及活動(dòng)能力都處于中等的水平，能力值在5.0左右，雖然個(gè)別兒童之間差異較大，但基本處于一個(gè)良好的狀態(tài)。從一些異常的性格心理（攻擊性、抑郁、殘忍、多動(dòng)、社交退縮、體訴、違紀(jì)以及敏感性問(wèn)題）總體值來(lái)看，她們大部分處于較低水平，而在社交退縮方面問(wèn)題比較突出。

3.2 12～16歲兒童組行為問(wèn)題的分析

本次調(diào)查的12～16歲的708名男孩中，經(jīng)過(guò)幾年的小學(xué)教育，這些孩子的社交能力提升較大，而其他方面卻止步不前，但一些異常心理行為確得到發(fā)展，并且差異性較大，同年齡段的學(xué)生容易區(qū)分出不同的“幫派”。主要體現(xiàn)在攻擊性和交往不良之上，反映出調(diào)皮的性格特征與青春期叛逆行為，如引導(dǎo)不及時(shí)，易出現(xiàn)與社會(huì)不良人群的交往［3］。而這個(gè)年齡段的女孩在活動(dòng)能力和社交能力等方面都處于優(yōu)勢(shì)地位，其異常心理特征在某幾方面開(kāi)始顯現(xiàn)，比較嚴(yán)重的體現(xiàn)在抑郁、焦慮強(qiáng)迫、交往不良這3方面。說(shuō)明這個(gè)年齡段，女孩心理正在快速成長(zhǎng)，有研究表明，我國(guó)兒童中女性較男性更易發(fā)生焦慮問(wèn)題［4］。焦慮強(qiáng)迫總分的年齡變化趨勢(shì)是自8～12歲逐漸下降，12～16歲又呈上升趨勢(shì)。這可能是兒童發(fā)展過(guò)程中環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)壓力以及青春期問(wèn)題等多重原因作用的結(jié)果。

3.3 家庭環(huán)境因素對(duì)兒童行為問(wèn)題的影響

從整體情況來(lái)看，黃石市中小學(xué)生以獨(dú)生子女為主，并且家庭情況整體令人滿(mǎn)意。Achenbach兒童行為量表調(diào)查結(jié)果顯示，獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女更易于產(chǎn)生焦慮情緒，并且在社交能力及活動(dòng)能力方面明顯低于非獨(dú)生子女。核心家庭與主干家庭兩組兒童的學(xué)習(xí)能力、活動(dòng)能力及社交能力得分均明顯高于單親家庭，與核心家庭和主干家庭相比，單親家庭成員之間的互相幫助與支持的程度較低，情感表達(dá)不直接、不坦率，使兒童在學(xué)習(xí)、社交及活動(dòng)方面興趣不高。表明主干家庭和核心家庭的家庭環(huán)境優(yōu)于單親家庭［5］。在12～16歲年齡段中，交往不良問(wèn)題開(kāi)始凸顯出來(lái)，在單親家庭中長(zhǎng)期缺乏管教的兒童中更易于出現(xiàn)，說(shuō)明這個(gè)時(shí)期兒童的性格基本開(kāi)始形成。李學(xué)容［6］研究發(fā)現(xiàn)，家庭缺損只是造成兒童心理問(wèn)題的一個(gè)誘因，而真正對(duì)兒童心理健康產(chǎn)生影響的是監(jiān)護(hù)者面對(duì)家庭缺損而產(chǎn)生的不良情緒與教養(yǎng)方式等問(wèn)題。

一般認(rèn)為，和諧穩(wěn)定的家庭在兒童的教育培養(yǎng)過(guò)程中多能耐心、體貼，會(huì)給兒童以安全感，有利于兒童心理行為的發(fā)育；相反，家庭成員關(guān)系緊張、不和睦的家庭育兒質(zhì)量低，虐待兒童現(xiàn)象也多見(jiàn)，使兒童處于警惕和應(yīng)激狀態(tài)。在無(wú)安全感的狀態(tài)下，兒童可形成膽小、退縮或高攻擊性等性格特點(diǎn)［6］。因此，創(chuàng)造和睦溫馨的家庭環(huán)境對(duì)預(yù)防兒童行為問(wèn)題的發(fā)生有著積極的作用。

總之，兒童在其成長(zhǎng)過(guò)程中始終伴隨著正面因素同反面因素同時(shí)存在的狀況。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其主要矛盾在于心理發(fā)育同生理發(fā)育的不協(xié)調(diào)和不一致，這些因素可由家庭環(huán)境進(jìn)行調(diào)節(jié)。家庭環(huán)境因素是兒童在成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的最關(guān)鍵因素，和諧的家庭環(huán)境能夠給兒童提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，并且許多研究也表明，和諧的家庭較少有兒童心理問(wèn)題的發(fā)生。

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［2］侯曉梅.李翔.4～16歲兒童少年行為問(wèn)題流行病學(xué)調(diào)查研究［J］.中國(guó)醫(yī)藥指南，2008，（5）：42－43.

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［4］何思忠.劉苓.不同結(jié)構(gòu)家庭及精神環(huán)境下兒童個(gè)性特征與父母?jìng)€(gè)性的關(guān)系［J］.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2008，22（8）：553－563.

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［6］李學(xué)容.離異單親家庭子女心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，18（2）：80－82.