摘 要：近幾年來(lái)，人格教育在社會(huì)上引起越來(lái)越多的關(guān)注，尤其是學(xué)校。培養(yǎng)人格健全的學(xué)生已成為學(xué)校德育教育的重中之重。而最直接的參與者當(dāng)數(shù)教師。作為教師，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重自身人格的培養(yǎng)和流露，用高尚的道德情操陶冶學(xué)生；用文明的言談舉止影響學(xué)生；用良好的精神風(fēng)貌感染學(xué)生。使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，塑造完美健全的人格品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教師 人格魅力 德育教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）02（b）-0229-01

人格，從理論上講就是一個(gè)人的心理組合。它是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的綜合。近幾年來(lái)，人格教育已作為許多學(xué)科共同的研究對(duì)象，在社會(huì)上也引起越來(lái)越多的關(guān)注，尤其是學(xué)校。培養(yǎng)人格健全的學(xué)生已成為學(xué)校德育教育的重中之重。而最直接的參與者當(dāng)數(shù)教師。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“在教育工作中一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)置的多么巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！苯處熑烁袷莾?nèi)在的，但內(nèi)在的人格光輝總會(huì)向外顯露出來(lái)，產(chǎn)生非凡的魅力。教師的人品魅力對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的吸引力和感染力是巨大的、深遠(yuǎn)的，有些方面甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。一名教師，有時(shí)候會(huì)扮演傳授知識(shí)者，家長(zhǎng)和人生導(dǎo)師三個(gè)角色，試想家長(zhǎng)對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)所起的關(guān)鍵性作用，一名教師在一個(gè)學(xué)生的心目中就有多重要的影響。因此，教師在“傳道、授業(yè)、解惑”的同時(shí)，還應(yīng)注重自身高尚人格的培養(yǎng)與流露。前者是有聲的教育，后者是無(wú)聲的熏陶。要知道：學(xué)校無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小事，事事都育人；教師無(wú)小節(jié)，處處做楷模。

1 用高尚的道德情操陶冶學(xué)生

德行，在教師人格中起靈魂作用。教師的德行對(duì)學(xué)生德育的成敗具有舉足輕重的作用?！皩W(xué)高為師，德高為范”，作為教師，首先注重的應(yīng)是自身職業(yè)道德的體現(xiàn)，高尚的道德情操來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，教師不應(yīng)把教書(shū)僅僅看成是工作，而是要毫無(wú)私心地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。其次，教師要提升專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是一個(gè)教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn)，也是影響學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的最直接因素。

一個(gè)品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價(jià)值觀，有熱愛(ài)教育，獻(xiàn)身教育的精神，要不斷提高個(gè)人責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。作為教師，課堂教學(xué)是我們重要的生命經(jīng)歷，是我們?nèi)松鷥r(jià)值最基本的組成部分。課堂教學(xué)的中心任務(wù)是學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，但是，我們不應(yīng)把學(xué)生其它方面的發(fā)展棄之不顧，或者完全依附于認(rèn)知教育。正是課堂教學(xué)的隱性價(jià)值影響著學(xué)生的人格發(fā)展與完善。它的成功與否，體現(xiàn)在學(xué)生身上，就是高尚道德的培養(yǎng)，主觀能動(dòng)性的提高，自主學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)，遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)的建立等，這都是健全人格的重要組成部分。教師應(yīng)能將情感、意志、合作能力、行為規(guī)范、交往意識(shí)等等每一項(xiàng)，都巧妙地與認(rèn)知活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生大公無(wú)私、誠(chéng)實(shí)守信、和藹謙遜、勤奮敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的人格品質(zhì)。

2 用優(yōu)雅文明的行為影響學(xué)生

優(yōu)雅的言談舉止是一個(gè)人氣質(zhì)美的表現(xiàn)，也可以說(shuō)是內(nèi)在美的外化，教師的言談舉止最直接和感性地影響著學(xué)生的人格形成。所以教師要求學(xué)生做到的，自己首先要能夠做到。以求真、至善、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)則，事事為人師表，做學(xué)生的良師益友。要以積極向上的處世態(tài)度，豁達(dá)樂(lè)觀的胸懷，高尚的理想情操，崇高的敬業(yè)精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，良好的心理素質(zhì)去感染學(xué)生、教化學(xué)生，時(shí)刻意識(shí)到自己的言行對(duì)學(xué)生心靈的震撼。馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言的不同，就可能相差二十倍”。在我看來(lái)，對(duì)這句話中的“語(yǔ)言”理解，應(yīng)是更深層的，更廣泛的，包括無(wú)聲的，有聲的。從用語(yǔ)的準(zhǔn)確規(guī)范、文明禮貌、真誠(chéng)精美，到和學(xué)生說(shuō)話的態(tài)度以及回報(bào)招呼的語(yǔ)氣表情，都傳遞著教師人格的魅力。言教重要，身教更重要。言談舉止比一切大道理都具有說(shuō)服力。當(dāng)你用手紙包住卡出的一口痰時(shí)；當(dāng)你彎腰撿起橫在地上的一把掃帚時(shí)；當(dāng)你背對(duì)著同學(xué)吹下講臺(tái)桌上的粉筆灰時(shí)，我相信，這些文明的舉止都會(huì)為他們樹(shù)立效仿的榜樣。這是健全人格的具體體現(xiàn)。

3 用良好的精神風(fēng)貌感染學(xué)生

良好的精神風(fēng)貌是校園文化的重要組成部分，是學(xué)校精神的象征。它不僅體現(xiàn)學(xué)校的特色、風(fēng)格和辦學(xué)理念，同時(shí)也反映時(shí)代的精神、地域和歷史文化積蘊(yùn)，它巨大的同化力和約束力，強(qiáng)大的凝聚力和感染力是任何物質(zhì)力量都無(wú)法替代的。對(duì)個(gè)人而言，良好的精神面貌是一個(gè)人的高尚的性格品質(zhì)、堅(jiān)定的意志信念和高雅氣質(zhì)的展示，而性格品質(zhì)又是培養(yǎng)健全人格的基礎(chǔ)，也是學(xué)校德育的題中之義。

作為教師應(yīng)在學(xué)生面前樹(shù)立一種良好的精神風(fēng)貌，具體做來(lái)：教師應(yīng)細(xì)心醞釀好每一堂課的情緒，從衣服的穿著得體到色彩搭配和諧；從語(yǔ)言清新爽朗到表情自然流露；從課堂知識(shí)講授到課本之外的觀點(diǎn)闡述分析。要知道樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，豁達(dá)睿智的意志品質(zhì)，堅(jiān)定自信的人生信念，會(huì)如春風(fēng)拂面沁人心脾，如潺潺泉水清澈照人，如深沉古潭發(fā)人深省。它是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，是點(diǎn)燃學(xué)生頭腦的明燈。良好的精神風(fēng)貌是健全人格的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造更多優(yōu)雅的校園文化生活，健康向上的教育環(huán)境，如；為他們介紹并提供一些精品書(shū)刊，并開(kāi)展讀書(shū)心得講評(píng)。組織一些高雅的文娛活動(dòng)如演講比賽和詩(shī)歌朗誦等，以培養(yǎng)他們的自信心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自制力和友誼感等優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。

4 結(jié)語(yǔ)

一位教育學(xué)教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：未來(lái)的教師職業(yè)將不在只是外部的責(zé)任和奉獻(xiàn)，而是充滿科學(xué)與藝術(shù)創(chuàng)造的、彰顯個(gè)性和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的職業(yè)。教師的勞動(dòng)應(yīng)逐步同科學(xué)家和藝術(shù)家的職業(yè)一致起來(lái)。多么富有哲理！

總之，每一位教育工作者都應(yīng)不負(fù)重托，要本著以做人教育為基礎(chǔ)，以立志成材教育為主線，以人格完善教育為目標(biāo)的辦學(xué)理念，全方位開(kāi)展工作，在學(xué)生心目中樹(shù)立優(yōu)雅的儀表，高尚的品德，得體的言行，充分展示自身的人格魅力，在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，塑造他們完美健全的人格品質(zhì)。