摘 要：“無(wú)危則安，無(wú)缺則全”。安全是免除了損害、風(fēng)險(xiǎn)的一種狀態(tài)，是人與人之間、人與自然之間的一種和諧、善美的氛圍。保護(hù)好大學(xué)生的人身及財(cái)產(chǎn)安全，就是保護(hù)好國(guó)家的人力資源。

關(guān)鍵詞：安全 隱患 排查

中圖分類號(hào)：X922 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）02（b）-0217-01

大學(xué)生肩負(fù)起祖國(guó)未來(lái)的希望，唯有維護(hù)好校園的安全穩(wěn)定，保障好學(xué)生的切身利益，才能讓大學(xué)生在良好的環(huán)境中快速地成長(zhǎng)起來(lái)。

1 排查目的和目標(biāo)

安全大于天，責(zé)任重過(guò)山。加強(qiáng)檢查、排除隱患、維護(hù)學(xué)生和諧安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境是輔導(dǎo)員必須傾力而為的工作。同時(shí)，為了貫徹“安全第一，預(yù)防為主，防治結(jié)合”的安全教育工作方針，根據(jù)上級(jí)相關(guān)學(xué)校安全排查治理的通知精神，本著一切為學(xué)生著想的原則，對(duì)我責(zé)任范圍內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行了多次、長(zhǎng)期的安全隱患排查工作。

2 排查對(duì)象

石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院資源學(xué)院2010級(jí)、2011級(jí)全體學(xué)生，其中男生271人，女生60人；省內(nèi)學(xué)生191人，省外學(xué)生141人。

3 安全隱患分類

一是按照安全隱患誘發(fā)因子來(lái)源分為，學(xué)生、校方、家庭、社會(huì)。二是按照安全隱患危害等級(jí)和解決難易分為，A級(jí)、B級(jí)C級(jí)。

4 排查主要內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

（1）家庭困難的；（2）心理有問(wèn)題的；（3）學(xué)習(xí)困難的；（4）有網(wǎng)癮的；（5）性格很內(nèi)向的；（6）性格很沖動(dòng)的；（7）有戀愛(ài)問(wèn)題的；（8）有情感危機(jī)的；（9）有疾病的；（10）未按規(guī)定手續(xù)，擅自在校外居住的；（11）非正常缺課或者擅自離校的；（12）聚會(huì)醉酒的；（13）違章用電的；（14）夜不歸宿的；（15）北門(mén)橫穿馬路的；（16）遠(yuǎn)離學(xué)?；蛘呤仪f地區(qū)，進(jìn)行多人聚會(huì)或者個(gè)人旅行的；（17）攜帶易燃易爆物品、j5D8F5bkG3Ows+C+Oe4GpQ==有毒物品、管制器具等危險(xiǎn)品進(jìn)入校園的；（18）吸毒或者進(jìn)行有關(guān)活動(dòng)的；（19）反動(dòng)或者進(jìn)行有關(guān)活動(dòng)的；（20）參加社會(huì)活動(dòng)的；（21）來(lái)自學(xué)校方面的；（22）來(lái)自校園周邊的；（23）其他的學(xué)習(xí)生活中可能存在的安全隱患。

5 排查的主要方式和方法

主要是調(diào)查研究方法和演繹歸納方法的結(jié)合：具體而言就是通過(guò)直接或者間接的交流訪談、互動(dòng)座談、安全知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查等手段獲得第一手資料，通過(guò)進(jìn)一步交流、觀察對(duì)采集的資料（信息）進(jìn)行整理分析，最后通過(guò)合并同類項(xiàng)數(shù)據(jù)對(duì)整理好的資料進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并獲得最終結(jié)論。

6 排查結(jié)果

以一個(gè)學(xué)年為時(shí)間尺度，以學(xué)生的主要活動(dòng)范圍為空間尺度，對(duì)可能存在的安全隱患進(jìn)行細(xì)致排查，將各類可能存在的安全隱患的各種表現(xiàn)羅列出來(lái)并獲得所調(diào)查人數(shù)的百分比。

（1）家庭困難的。我院2010、2011級(jí)332人中，被評(píng)為特殊困難的學(xué)生有42人，占12.8%；被評(píng)為困難的學(xué)生有48人，占14.4%；被評(píng)為一般困難的學(xué)生有59人，占17.9%。

（2）心理有問(wèn)題的?？赡艽嬖谛睦锶毕莸膶W(xué)生總?cè)藬?shù)的6.6%。

（3）學(xué)習(xí)困難的。學(xué)習(xí)困難學(xué)生占總?cè)藬?shù)的8.2%。

7 相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理

參照我們上面對(duì)安全隱患的分類標(biāo)準(zhǔn)，將以上所有結(jié)果進(jìn)行分類整理，展現(xiàn)如下。

（1）按照安全隱患的主要誘發(fā)因子的來(lái)源：學(xué)生、校方、家庭、社會(huì)四大方面，以排查結(jié)果的數(shù)據(jù)作為支撐，按照人次百分比統(tǒng)計(jì)如表1所示。

（2）按照安全隱患的嚴(yán)重程度和解決難易分A、B、C三個(gè)等級(jí)，分類統(tǒng)計(jì)如表2所示。

（3）根據(jù)安全知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，將學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的掌握程度分為以下等級(jí)：全面掌握、十分熟悉、掌握一般常識(shí)、了解部分常識(shí)、沒(méi)有安全意識(shí)。判別標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生回答問(wèn)卷的得分情況，如表3所示。

8 成因分析和具體應(yīng)對(duì)措施

（1）家庭經(jīng)濟(jì)困難造成的安全隱患：對(duì)于大學(xué)生我們不僅要有經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助，而且還要有心理上的教育，培養(yǎng)他們樂(lè)觀積極的性格。（2）大學(xué)生心理問(wèn)題：主要表現(xiàn)在社交、情感和學(xué)習(xí)三個(gè)方面。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)困難：主要是兩方面原因，一者是本身荒廢學(xué)業(yè)，導(dǎo)致畢業(yè)危機(jī)；二者是雖然努力學(xué)習(xí)，但由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或者其他原因，造成學(xué)習(xí)困難。（4）大學(xué)生網(wǎng)癮：原因較復(fù)雜包括個(gè)人方面、社會(huì)方面、網(wǎng)絡(luò)方面等原因。（5）性格問(wèn)題：應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)思想交流和心理輔導(dǎo)。（6）戀愛(ài)問(wèn)題和情感危機(jī)：這兩方面都可以說(shuō)是社交問(wèn)題，都是因?yàn)榇髮W(xué)生社會(huì)交往能力存在缺陷所造成的。（7）一些學(xué)生由于某些疾病或者體質(zhì)較差，極易引起突發(fā)事故。（8）學(xué)生無(wú)故缺課或擅自離校：原因有很多，主要包括：旅游、兼職、集會(huì)、校外居住、無(wú)故曠課等。（9）攜帶易燃易爆物品、有毒物品、管制器具等危險(xiǎn)品進(jìn)入校園的。（10）學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，有一定的價(jià)值意義，但因社會(huì)的復(fù)雜性，無(wú)法排除其安全隱患，所以學(xué)校只能從減少隱患的角度入手，為學(xué)生提供幫助。（11）學(xué)校周邊存在的安全隱患種類多、起因復(fù)雜、排查難度大。（12）來(lái)自學(xué)校方面的隱患因子主要是人員疏散問(wèn)題。我校校舍面積小，人口多。尤其教學(xué)樓，教室多，通道小，出口少，如果上課期間一旦發(fā)生火災(zāi)等突發(fā)事件，人員疏散將很難順利進(jìn)行。所以學(xué)校應(yīng)該在改善校舍環(huán)境方面下功夫，同時(shí)有規(guī)律的舉行相關(guān)逃生演戲，和相關(guān)知識(shí)宣傳教育。

學(xué)校、老師、學(xué)生，三者之間是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)體，就像一個(gè)大家庭。在這個(gè)大家庭里，學(xué)校是父親，老師是母親，而學(xué)生就是孩子。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)，只有在一個(gè)安全、和諧的環(huán)境里，孩子才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，只有當(dāng)孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)之后，才能更好的感恩父母，回報(bào)家庭?？扛星榫S系起來(lái)的關(guān)系才是最牢固的。學(xué)校應(yīng)該加大感情投入，從整體上營(yíng)造一個(gè)家一般溫暖的環(huán)境，這樣，老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生感恩老師，回報(bào)學(xué)校。這才是和諧校園，和諧社會(huì)。