摘 要：《工程力學(xué)》是水利、土木、機(jī)械類等專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程和工程技術(shù)人員必備的知識(shí)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中具有重要的地位和作用。本文以《工程力學(xué)》課程為例，從構(gòu)建一個(gè)《工程力學(xué)》課程理論、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)“三位一體”的教學(xué)新體系；傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段的結(jié)合；樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念；上課要突出重點(diǎn)，做到張弛有度；多組織交際性活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力等方面就工程力學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了深入的探討，具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：工程力學(xué) 教學(xué)改革 研究 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）02（b）-0190-02

《工程力學(xué)》是水利、土木、機(jī)械類等專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程和工程技術(shù)人員必備的知識(shí)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中具有重要的地位和作用。隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)正在從制造大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞆?qiáng)國(guó)，市場(chǎng)需要很大一批面向管理、面向服務(wù)、面向生產(chǎn)、面向基層、具備綜合職業(yè)能力的技能型、實(shí)用型專業(yè)人才。但是值得我們注意的是，人才市場(chǎng)需求與高校人才培養(yǎng)二者之間的矛盾越來(lái)越大，原因就在于高校機(jī)械類課程教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置與市場(chǎng)的需求存在很多的不適應(yīng)。我們以《工程力學(xué)》課程為例，就工程力學(xué)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐進(jìn)行探討。

1 構(gòu)建一個(gè)《工程力學(xué)》課程理論、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)“三位一體”的教學(xué)新體系

以培養(yǎng)學(xué)生的力學(xué)基本素養(yǎng)和工程素質(zhì)為主線，對(duì)工程力學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了貫通、精簡(jiǎn)、優(yōu)化和重組，引入近代力學(xué)科技成果、融入創(chuàng)新教育，建立適應(yīng)于高職教育的《工程力學(xué)》課程理論教學(xué)新體系；以提高學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐能力為核心，構(gòu)建了“三層次”（基本、綜合設(shè)計(jì)、提高三個(gè)層次）和“四自主”（自填實(shí)驗(yàn)課表、自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、自擬實(shí)驗(yàn)方案、自帶實(shí)驗(yàn)課題（自主））的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目標(biāo)，大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽為載體，《工程力學(xué)》創(chuàng)新試驗(yàn)室、“結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作室”、“工程結(jié)構(gòu)與軟件應(yīng)用協(xié)會(huì)”等為創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，建立了創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)體系，探索高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新途徑。

2 傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段的結(jié)合

傳統(tǒng)的《工程力學(xué)》教學(xué)手段主要是板書，其長(zhǎng)處是教學(xué)進(jìn)度容易與學(xué)生思維跟進(jìn)同步，其缺陷是不容易工程實(shí)際的表述，信息量少。而多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處在于板書不易表達(dá)的方面，具有信息良大，圖像豐富、動(dòng)態(tài)性好的特點(diǎn)。因此，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的接受程度，要將板書和多媒體教學(xué)結(jié)合使用。特別是運(yùn)動(dòng)學(xué)的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫，多媒體起到的作用是板書不可替代的。而公式的推導(dǎo)，學(xué)生更傾向板書的形式。因此在教學(xué)中，我們要堅(jiān)持的教學(xué)方法靈活多樣化。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思想，消除教學(xué)課堂沉悶死角。提倡啟發(fā)式教學(xué)，在講課中注意問(wèn)題的提出，問(wèn)題處理的設(shè)想，問(wèn)題的處理方法等，引導(dǎo)學(xué)生去思維、去討論、去研究。提倡師生互動(dòng)，在課堂教學(xué)中，采用常提問(wèn)，在習(xí)題課、討論課中讓學(xué)生自己上講臺(tái)解答問(wèn)題等，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽表達(dá)。堅(jiān)持精講多練的表達(dá)方式，教師對(duì)重點(diǎn)要講透，難點(diǎn)要講清，典型例題要選好，解題分析方法要一般化，能起到舉一反三的作用。堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前后內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系的思考，在進(jìn)行到后面內(nèi)容時(shí)，利用較少時(shí)間通過(guò)工程實(shí)例經(jīng)?；仡欀皟?nèi)容，避免學(xué)生前學(xué)后忘。

由于《工程力學(xué)》教學(xué)課程內(nèi)容有些較為枯燥，且難度較大，因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要有相當(dāng)?shù)哪托?，而且教起?lái)不能太快，必要的時(shí)候，速度要適中，等他們過(guò)渡到一定的時(shí)間了，才能按照正常的速度來(lái)教，尤其對(duì)于對(duì)后進(jìn)生，更是要非常的耐心，而且決不能輕言放棄，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。按照現(xiàn)代教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，后進(jìn)生依然有著強(qiáng)烈的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，教師應(yīng)該付出更多的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，盡量地去滿足他們的成功欲，多給他們具體的幫助指導(dǎo)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上能夠有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，提高他們學(xué)習(xí)機(jī)械制造專業(yè)知識(shí)的興趣。筆者在教學(xué)中，經(jīng)常把簡(jiǎn)單的話題和簡(jiǎn)單的題目都讓這些后進(jìn)生來(lái)回答，他們都能很好地完成，老師的贊許和同學(xué)們的掌聲會(huì)讓他們獲得成就感，信心倍增。

3 樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念

在高校工程力學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該牢牢地以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、基礎(chǔ)知識(shí)、工程創(chuàng)新能力、科學(xué)研究素養(yǎng)為主線，以學(xué)生為本，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新能力，加強(qiáng)開(kāi)放性、創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。還應(yīng)該讓學(xué)生多去參加一些工程力學(xué)方面的專業(yè)培訓(xùn)或者競(jìng)賽，取得相應(yīng)的證書。同時(shí)，創(chuàng)新多元化教學(xué)方法和手段。在教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)觀念。在工程力學(xué)課程教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采用啟發(fā)式、討論式的互動(dòng)授課模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法。多媒體教學(xué)，通過(guò)大量圖表和生動(dòng)的動(dòng)畫演示，使抽象問(wèn)題變得形象而直觀，使復(fù)雜問(wèn)題變得簡(jiǎn)單明了，便于學(xué)生的理解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以“淡化驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化綜合性實(shí)驗(yàn)”思想為指導(dǎo)，除了根據(jù)學(xué)科發(fā)展更新一部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還增加綜合性實(shí)驗(yàn)、自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；除講解、示范、參觀設(shè)備外，還為學(xué)生播放自做的實(shí)驗(yàn)操作錄像，一些不能開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)技術(shù)也通過(guò)播放錄像來(lái)彌補(bǔ)，以提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該要包含不同內(nèi)容、不同層次的實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容覆蓋面一定要寬。要鼓勵(lì)學(xué)生在完成基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，注意挖掘教材中蘊(yùn)含的思想性，把握教學(xué)過(guò)程中的育人時(shí)機(jī)，把教書和育人有機(jī)地融為一體。

4 上課要突出重點(diǎn)，做到張弛有度

結(jié)合高校學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，盡量用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言，圖形描述講解抽象的定理，推論等，具體到知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，重點(diǎn)是在分析，考察哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要我們做什么，完成這個(gè)工作，需要幾個(gè)步驟，每個(gè)步驟的工作又是什么，跟學(xué)生講明白，體現(xiàn)層次感，每堂課對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，至少一道題目要有完整的板書，便于學(xué)生做筆記，模仿，要及時(shí)講解作業(yè)，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生，深入到學(xué)生中去。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方發(fā)：聽(tīng)課要學(xué)會(huì)“抓大放小”，抓住主要思路，主要思想，主要的脈路，不要在小問(wèn)題上糾纏，課后自己動(dòng)手去解決，實(shí)在不懂再問(wèn)老師、同學(xué)，因?yàn)楣こ塘W(xué)的技巧性很強(qiáng)，這樣也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，還可以改革考試內(nèi)容和考試方法。對(duì)工程力學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)行開(kāi)放性的安排，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)要求、時(shí)間節(jié)點(diǎn)來(lái)安排自己的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)時(shí)間，教師只對(duì)最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)評(píng)定學(xué)生的掌握課程要求。有條件的學(xué)?？梢圆捎霉こ塘W(xué)試題庫(kù)命題，對(duì)實(shí)行背對(duì)背出題，集體流水作業(yè)批閱的方法，較客觀的評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。工程力學(xué)的最終學(xué)習(xí)成績(jī)將采取平時(shí)作業(yè)與課堂提問(wèn)表達(dá)分、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc學(xué)習(xí)小論文、期中檢查卷與期終試卷分三個(gè)綜合的考核分加權(quán)評(píng)定。

5 多組織交際性活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

交際性活動(dòng)可以更加充分地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的創(chuàng)造性，能夠在活動(dòng)中排除過(guò)去那種呆板、機(jī)械的“注入”，形成學(xué)生“自組織”，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。教師在交際性活動(dòng)可以完全放開(kāi)對(duì)學(xué)生的控制，是活動(dòng)的參與者，同時(shí)也可以是裁判者，要最大程度地發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。判定的模式為：教師啟動(dòng)—學(xué)生自學(xué)—小組討論—組際交流—練習(xí)評(píng)定。可以圍繞一些學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)與學(xué)生展開(kāi)了互動(dòng)交流，讓他們自己圍繞這些問(wèn)題來(lái)提出新的問(wèn)題，然后通過(guò)查詢資料來(lái)回答問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，教師不要輕易地給他（她）“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是設(shè)法引導(dǎo)，讓他（她）自己做出正確或接近正確的答案。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，也應(yīng)該盡量地予以支持和鼓勵(lì)?！敖涣?互動(dòng)”教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于鼓舞、呼喚和激勵(lì)。？工程力學(xué)是一門與工程實(shí)際有著密切聯(lián)系的學(xué)科，因此課堂講解中每一個(gè)受力模型的建立都來(lái)源于已建成的工程，通過(guò)對(duì)構(gòu)件的抽象、簡(jiǎn)化，建立力學(xué)模型，講解基本概念、基本理論和分析基本解題方法。實(shí)踐證明，大量的工程可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

6 結(jié)語(yǔ)

總之，工程力學(xué)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的工作，這需要我們老師認(rèn)真反思教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)方案，不斷更新教育教學(xué)方法，不斷提高組織課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，相信我們不懈的努力，肯定會(huì)讓工程力學(xué)課堂教學(xué)變得生動(dòng)有效。

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