清楚地記得在工作室的第一次會(huì)議上，宋君老師鄭重其事地告訴我們：我自身的個(gè)人成長(zhǎng)完全得益于讀書。其實(shí)，憑著我對(duì)宋老師10年來(lái)的了解，他的的確確每天都在讀書。當(dāng)別人中午休息的時(shí)候他在讀書，當(dāng)別人下班回家的時(shí)候他仍在讀書?？梢哉f，書已是他生命中的一部分。過去我也曾想自己能像宋老師那樣有淵博的知識(shí)、廣博的理論，但反觀我胸?zé)o點(diǎn)墨的現(xiàn)實(shí)，就打了退堂鼓。我把自己不讀書的理由歸結(jié)為沒有時(shí)間。作為一線教師每天除了備課、上課、批改作業(yè)，有時(shí)還要承擔(dān)學(xué)校分配的臨時(shí)工作，每天忙得精疲力竭，哪還有時(shí)間進(jìn)行閱讀？為自己找到借口也就心安理得地繼續(xù)偷懶，反正自己只是一名教師，也不用高深的理論知識(shí)，只要上好自己的課就行了。

自從進(jìn)了宋老師的工作室，情況發(fā)生了翻天覆地的變化。宋老師為了促進(jìn)工作室成員的成長(zhǎng)，他讓我們做的第一件事就是買書、讀書，還讓我們制訂詳細(xì)的讀書計(jì)劃，定期撰寫讀書隨筆。在宋老師的逼迫下，我開始找時(shí)間讀書，雖然只是為了完成任務(wù)。我讀了《給教師的建議》一書，書中的一則小案例引起了我對(duì)讀書價(jià)值的思考。書中是這樣敘述的：一位有30年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開課，聽課的老師和視導(dǎo)員完全被他的講課內(nèi)容吸引住了，就跟自己也變成了學(xué)生一樣。課后，鄰校的一位教師對(duì)這位歷史教師說：“您把自己的全部心血都傾注給自己的學(xué)生了。您的每一句話都具有極大的感染力。不過，我想請(qǐng)教您：您花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課？不止一個(gè)小時(shí)吧？”那位歷史教師說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”這位歷史老師的話讓我開始重新審視自己的教學(xué)，如果自己真愛這個(gè)職業(yè)，我是不是應(yīng)該像這位老師一樣再用心些，再努力點(diǎn)？于是我開始認(rèn)可讀書的價(jià)值，不為別的，只為對(duì)得起“教師”這個(gè)稱號(hào)。

在責(zé)任心的驅(qū)使下，我開始擠時(shí)間讀書，但這僅限于在校期間，我是從不會(huì)把書放在家里來(lái)讀的，因?yàn)槲矣X得讀書是一種工作。但我的這種觀點(diǎn)在一次和我們工作室的導(dǎo)師朱主任的聊天過程中改變了。聊天中得知朱主任的女兒在上海某知名大學(xué)任教，這讓我羨慕不已。于是身為母親的我向朱主任討教他的育女絕招，看他是如何培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的女兒。沒想到他笑了笑說：“哪有什么絕招？只是兩個(gè)字——讀書。從小我們家里人都是吃過晚飯每人拿一本書來(lái)讀，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，我想她的成功應(yīng)該歸功于讀的書多?！敝熘魅蔚脑捲俅蜗蛭矣∽C了讀書在人成長(zhǎng)過程中的作用，身為母親的我禁不住蠢蠢欲動(dòng)。于是我開始把書帶回家看，并和女兒約定：每天晚上讀書半小時(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，現(xiàn)在女兒已經(jīng)初步有了讀書的習(xí)慣，每天晚上睡覺前都會(huì)對(duì)我說：“媽媽，咱倆讀書吧！”看到女兒對(duì)讀書產(chǎn)生了興趣，我開心得不得了?，F(xiàn)在我每晚都在讀書，不再是被宋老師所迫，也不僅僅是工作需求，而是發(fā)自內(nèi)心深處的一種需要。我已開始體會(huì)到讀書是一種人生享受。