全國名班主任工作室建設(shè)研討會即將在鄭州召開之際，記者就名班主任發(fā)展和名班主任工作室建設(shè)的有關(guān)問題，采訪了全國中小學(xué)班集體研究中心常務(wù)副主任唐云增先生。

記者：唐老師，三十年來，您始終在陪伴著我國中小學(xué)班集體建設(shè)的實踐和理論發(fā)展。近十年來，您又密切關(guān)注著我國班主任專業(yè)化建設(shè)的工作，對我國班主任專業(yè)化建設(shè)中產(chǎn)生的許多新事物，如班主任專業(yè)化發(fā)展、名班主任工作室建設(shè)等進(jìn)行研究。關(guān)于班主任專業(yè)化發(fā)展和名班主任工作室建設(shè)，我們有一些問題要和您探討。

唐云增：一見到《河南教育》的人，我就感覺特別親切。幾十年來，《河南教育》對我國班主任工作、班主任專業(yè)化建設(shè)、班集體建設(shè)起著引領(lǐng)和推動作用，推出了像李鎮(zhèn)西、丁如許、李迪等一批影響全國的著名班主任。去年，又在全國率先倡議成立河南省名班主任工作室聯(lián)盟，不遺余力地推動我國班主任專業(yè)化發(fā)展，值得贊揚(yáng)！

記者：謝謝唐老師對我們的鼓勵。有一些問題是大家都比較關(guān)心的，比如何為名班主任，目前名班主任工作室的組建情況等。我想聽聽您對這些問題的看法。

唐云增：對名班主任的表述主要有以下三種：

一是在專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)能力、工作業(yè)績等方面已經(jīng)達(dá)到了班主任專家水平。

二是在專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)能力、工作業(yè)績等方面有良好的基礎(chǔ)，通過培養(yǎng)可以達(dá)到班主任專家水平。例如，廣西柳州市城中區(qū)十二中學(xué)的王靜老師。

三是在專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)能力、工作業(yè)績等方面，在該地區(qū)出類拔萃，具有較大影響力的班主任。例如，江蘇省無錫市惠山區(qū)堰橋中學(xué)的胡文珠老師。

總的來說，名班主任就是已經(jīng)在專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)能力、工作業(yè)績等方面具有專家水平，或通過培養(yǎng)可以成為專家且具有一定影響力的優(yōu)秀班主任。

當(dāng)前，我國名班主任工作室的發(fā)展水平參差不齊。名班主任工作室主要是由市、區(qū)、縣教育局組建的，如河南省鄭州市李迪班主任工作室；也有省、直轄市、自治區(qū)教育廳組建的，如廣東省教育廳組建的何汝玉班主任工作室；還有一些是學(xué)校一級組建的，如江蘇省揚(yáng)州市竹西中學(xué)名班主任工作室。

記者：您一再強(qiáng)調(diào)，名班主任工作室建設(shè)的第一要務(wù)就是把名班主任培養(yǎng)好。那么，怎樣培養(yǎng)名班主任呢？

唐云增：有一句話叫“適合學(xué)生發(fā)展的教育才是最好的教育”。那么，什么才是適合名班主任發(fā)展的培養(yǎng)方式呢？我的回答是：符合科學(xué)邏輯的培養(yǎng)方式。

探索并遵循名班主任發(fā)展的科學(xué)邏輯，這是當(dāng)前培養(yǎng)名班主任的最佳選擇。

記者：什么是名班主任發(fā)展的科學(xué)邏輯呢？

唐云增：我認(rèn)為名班主任發(fā)展的科學(xué)邏輯，可以從以下兩方面去理解。

一、堅持五項原則

從班主任專業(yè)成長的基本特點來看，名班主任專業(yè)成長，必須堅持以下五項原則：

學(xué)校為本。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的場所，也是班主任專業(yè)成長的基地。班主任真正的專業(yè)成長、發(fā)展在學(xué)校。

班主任為本。班主任的專業(yè)成長來自班主任的自覺要求，只有班主任自覺地從學(xué)校和自身實際出發(fā)進(jìn)行自我培養(yǎng)，才能真正實現(xiàn)專業(yè)化。沒有班主任自己的自定目標(biāo)、自我規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)、自我磨煉、自我評估、自覺完成，就不可能有名班主任的誕生。

實踐為本。班主任工作崗位主要在班級里，班主任專業(yè)發(fā)展的需要，也是在學(xué)校教育和教學(xué)實踐中產(chǎn)生的。以改進(jìn)教育教學(xué)為中心的實踐活動是班主任提高教育理論水平、增長解決問題的才干、獲得持續(xù)專業(yè)發(fā)展的最重要進(jìn)修學(xué)校。班集體建設(shè)是班主任工作成功的基石，是學(xué)生成長的最優(yōu)化環(huán)境，更是班主任專業(yè)成長的修煉場地。

學(xué)生為本。班主任工作的目的在于讓學(xué)生很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得全面培養(yǎng)，充分發(fā)展個性。因此，班主任發(fā)展的最后落腳點在學(xué)生身上，要讓學(xué)生成為班級的主人、學(xué)習(xí)的主人、全面發(fā)展的主人。這是班主任能否成為名班主任的一塊“試金石”。

研究為本。班主任工作在研究中前進(jìn)，班主任的成長過程也是不斷提高研究能力的過程。沒有一定的研究能力，不可能成為名班主任。

二、注重四大要素

根據(jù)對不同類型的名班主任發(fā)展歷程的歸納，我發(fā)現(xiàn)了名班主任發(fā)展的四個要素。

勝任的經(jīng)驗。名班主任必然具備將班級建設(shè)成為優(yōu)秀班集體的能力。名班主任經(jīng)驗豐富，是建設(shè)優(yōu)秀班集體的能手。不論原來的班級基礎(chǔ)如何，名班主任都能通過精心打造，將之建成優(yōu)秀班集體。

信服的效果。名班主任和他的學(xué)生，在這個優(yōu)秀的班集體里，很好地完成了教育教學(xué)任務(wù)，學(xué)生獲得了全面培養(yǎng)，個性得到了良好的發(fā)展，學(xué)校、家庭、社會普遍滿意。

發(fā)展的困惑。人的一生是在發(fā)展中度過的，名班主任亦如此。有發(fā)展必有困惑，沒有困惑就沒有發(fā)展。名班主任有比一般班主任更高的奮斗目標(biāo)，會有更大、更多的困惑。他們用比常人更多的汗水甚至淚水，鑄就了超越一般班主任水平的名班主任。

不斷地超越。名班主任的發(fā)展是無止境的。人的本性是要追求卓越的。有超越才有發(fā)展，不斷地超越，才能不斷發(fā)展。名班主任應(yīng)是做大事、有大格局的人。名班主任在沒有達(dá)到名班主任水平的時候，要努力達(dá)到名班主任的水平；當(dāng)達(dá)到了名班主任水平的時候，要去挑戰(zhàn)這一領(lǐng)域更高的高度，登上一個人所能達(dá)到的最高的人生高峰，成為一個超越自我、追求無我的人。

這就是名班主任發(fā)展的科學(xué)邏輯。只有遵循名班主任發(fā)展的科學(xué)邏輯，才能真正把名班主任工作室建設(shè)好。

記者：請您給我們介紹一些遵循名班主任發(fā)展的科學(xué)邏輯建設(shè)名班主任工作室的實例，好嗎？

唐云增：班主任專業(yè)化，為我國班主任培訓(xùn)工作提出了新的方向。班主任專業(yè)化的愿景與原有的基礎(chǔ)之間，出現(xiàn)了一個廣闊的創(chuàng)造空間。我國在實現(xiàn)班主任專業(yè)化過程中，出現(xiàn)了許多值得肯定的創(chuàng)造性做法。在這里我給大家介紹一些地區(qū)的具體做法。

名班主任培訓(xùn)工程。山東省濟(jì)南市槐蔭區(qū)教育局依托上海方略教育名師團(tuán)隊，并與他們正式簽訂名班主任培訓(xùn)合同，共同對六名優(yōu)秀班主任進(jìn)行名班主任培訓(xùn)，要求這六名優(yōu)秀班主任在三年里要做到九點：以一位“育好己、上好課、帶好班”的名班主任作為學(xué)習(xí)榜樣；一定要把自己的班級建成優(yōu)秀班集體；學(xué)會對優(yōu)秀班集體發(fā)展水平作出科學(xué)評價；寫好班級教育手記；學(xué)會定教育科研課題，學(xué)會搞教育科研；學(xué)會寫經(jīng)驗總結(jié)、論文；能在正式刊物上發(fā)表文章；能在全國性會議上發(fā)言；能正式出版一本書。這幾位班主任不負(fù)眾望。張莉老師等已經(jīng)從一般優(yōu)秀班主任成長為槐蔭區(qū)教育局名班主任工作室的主持人。

名班主任培養(yǎng)的基礎(chǔ)工程。浙江省武義縣教育局領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，名班主任要在帶好班級的過程中磨煉自己、不斷成長，名班主任背后一定有一個優(yōu)秀的班集體。他們把班集體建設(shè)作為名班主任培養(yǎng)的基礎(chǔ)工程。十多年來，全縣對這項工作常抓不懈。

名班主任的雕琢工程。廣東省的何汝玉班主任工作室，河南省鄭州市的李迪班主任工作室，都是專家嚴(yán)格雕琢和名班主任自我雕琢的典型。他們在導(dǎo)師的嚴(yán)格要求下，了解教育科學(xué)前沿理論，不斷尋找自己發(fā)展的不足，積累了豐富的經(jīng)驗，形成了自己個性化的教育特色和風(fēng)格。

名班主任的輻射工程。南京市江寧區(qū)百家湖中學(xué)名班主任工作室，全體成員自己動手建設(shè)工作室，工作室做到了有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有制度、有陣地、有目標(biāo)、有計劃、有課題、有活動、有評價、有經(jīng)費(fèi)。在全體成員專業(yè)水平全面提高的基礎(chǔ)上，幾位名班主任在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在專家的指導(dǎo)下，提出了“既當(dāng)班主任又當(dāng)教授”的奮斗目標(biāo)，在班主任專業(yè)修養(yǎng)的某個方面學(xué)好、學(xué)深、實踐好，負(fù)責(zé)對外培訓(xùn)。目前百家湖中學(xué)名班主任工作室已經(jīng)成為南京市乃至更大范圍的班主任專業(yè)化培訓(xùn)基地。

名班主任展示舞臺工程。廣西柳州市城中區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為名班主任成長需要展示的舞臺，所以要求各學(xué)校為班主任成長搭建舞臺。特別值得一提的是，在他們的努力爭取下，由《德育報》《小學(xué)德育》《長三角教育》和全國中小學(xué)班集體研究中心聯(lián)合倡辦的“全國青年優(yōu)秀班主任大講堂”的基地就設(shè)立在柳州市城中區(qū)，這樣有利于本地名班主任與專家面對面，與各地名班主任“結(jié)對子”，更有利于城中區(qū)的班主任在這個“大講堂”上展示才華，加快了城中區(qū)名班主任的成長、成熟、成才。

記者：唐老師，聽了您的介紹，我們對建設(shè)好名班主任工作室的實踐與研究思路更明確了，對召開好全國名班主任工作室建設(shè)研討會有了充分的信心。研討會后，《河南教育》開設(shè)的《名班主任工作室》專欄，將密切關(guān)注全國各地名班主任工作室的發(fā)展情況，也請您在這方面不斷提出新的見解，我們共同努力，進(jìn)一步助推班主任的專業(yè)化成長。

（責(zé) 編 曉 月）