校長(zhǎng)是學(xué)校管理的組織者、決策人，是學(xué)校工作的靈魂?？梢哉f(shuō)，有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校，一所學(xué)校管理工作的成敗，關(guān)鍵在于校長(zhǎng)。2005年以來(lái)，本人先后在兩所學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)?，F(xiàn)結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勎覍?duì)校長(zhǎng)的角色與使命的認(rèn)識(shí)。

一、三省吾身，牢記自己角色

古人云：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”作為校長(zhǎng)，要做到每日“三自問(wèn)”，即：我憑什么當(dāng)校長(zhǎng)？我比前任強(qiáng)在哪兒？我給后任留下什么？

我憑什么當(dāng)校長(zhǎng)？是靠自己的知識(shí)、能力、業(yè)績(jī)、資歷還是靠機(jī)遇、運(yùn)氣？但不管靠什么，既然當(dāng)了校長(zhǎng)，就要牢記自己的身份和職責(zé)，思考如何去做才能對(duì)得起自己的校長(zhǎng)身份，才能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的重托、全校師生和學(xué)生家長(zhǎng)的厚望。

我比前任強(qiáng)在哪兒？作為現(xiàn)任校長(zhǎng)，要經(jīng)常思考，再默默地去進(jìn)行比較。從某種意義上說(shuō)，前任校長(zhǎng)和后任校長(zhǎng)的關(guān)系是一種傳承和發(fā)展的關(guān)系，按常理應(yīng)是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”?，F(xiàn)實(shí)的情況又是怎樣呢？在自己領(lǐng)導(dǎo)下和前任校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，相比之下學(xué)校發(fā)展了沒(méi)有？發(fā)展了什么？倒退了沒(méi)有？倒退在哪里？自己的優(yōu)勢(shì)在哪里？差距又在哪里？ 實(shí)際上，即使我們自己不去想、不去比，我們的老師、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)也會(huì)去比較。要想超越前任，一方面，要熟悉前任校長(zhǎng)的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，并善于在前任校長(zhǎng)的強(qiáng)項(xiàng)上繼承，弱項(xiàng)上開拓。另一方面，要清楚當(dāng)前學(xué)校和自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何帶領(lǐng)師生員工最大限度地把學(xué)校的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)、相對(duì)優(yōu)勢(shì)和比較優(yōu)勢(shì)做強(qiáng)做大。

到底該給自己的后任留下些什么？學(xué)校是一個(gè)多因素的“結(jié)合體”，它不僅包括許多有形的東西，如教室、寢室、食堂和各種教學(xué)設(shè)備等，還包括各種無(wú)形的東西，如辦學(xué)思想、教育理念、人文環(huán)境、學(xué)術(shù)氛圍，還有校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等。從某種角度來(lái)看，有形的東西，校長(zhǎng)可以通過(guò)努力去爭(zhēng)取上下的支持從而實(shí)現(xiàn)；而那些無(wú)形的東西，卻非一日之功，它不能靠爭(zhēng)取外援而得到，它需要校長(zhǎng)和師生員工長(zhǎng)期努力乃至幾代人的奮斗才能形成。有形的東西固然重要，但無(wú)形的東西更為重要。

作為現(xiàn)任校長(zhǎng)，必須具有立足當(dāng)前、放眼未來(lái)的胸懷和眼光，多做一些“本任有勞、后任有功”的基礎(chǔ)性工作。既要盡可能為學(xué)校、為后任校長(zhǎng)多留下一些有形的、物性的東西，更要注重為學(xué)校、為后任校長(zhǎng)留下一些無(wú)形的、人性的東西，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、凝聚“三氣”，努力踐行使命

作為校長(zhǎng)，到底該怎樣做，才能不辱使命、不負(fù)重托，才能超越前任，確保學(xué)校又好又快向前發(fā)展，給后任打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)？幾年來(lái)的校長(zhǎng)經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到，一校之長(zhǎng)就是學(xué)校的風(fēng)向標(biāo)。為此，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力做到永葆“三氣”：即蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣、浩然正氣。這“三氣”凝聚為自己多年來(lái)做校長(zhǎng)的底氣。

蓬勃朝氣，反映著一所學(xué)校的精神狀態(tài)。為了讓學(xué)校生機(jī)勃勃、富有朝氣，讓全校師生充滿激情、滿懷希望地工作和學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)自己首先應(yīng)該充滿激情，以自己的激情去點(diǎn)燃和激發(fā)每一位老師的激情，并以此推及學(xué)生。因?yàn)榻逃膶?shí)質(zhì)是“一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。實(shí)踐證明，只要一個(gè)人充滿激情，就會(huì)有一種追求，有一股力量，有一顆恒心，就能成就一番事業(yè)，創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡。

昂揚(yáng)銳氣，反映著一所學(xué)校銳意進(jìn)取、改革創(chuàng)新的精神。今日中國(guó)，社會(huì)正在進(jìn)行著新的、深刻的變革，教育也身處其中。那么，在這場(chǎng)偉大變革之中，如何辦好學(xué)校？如何讓學(xué)校辦出特色、辦出水平？如何培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)需要的基礎(chǔ)性人才？這是今天的每一位校長(zhǎng)必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。作為校長(zhǎng)，一要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新辦學(xué)理念，彰顯一校之長(zhǎng)的個(gè)性和風(fēng)格；二要放開步子，堅(jiān)持體制改革，搞活內(nèi)部結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)教師在教改的路上敢想、敢闖、敢創(chuàng)新，善于實(shí)踐探索、總結(jié)完善，在教學(xué)改革上闖出新路子。校長(zhǎng)的昂揚(yáng)銳氣，表現(xiàn)在工作中要敢于碰硬，敢于觸及矛盾，尤其對(duì)一些不好的風(fēng)氣，要堅(jiān)決抵制。如果校長(zhǎng)遇到不良風(fēng)氣就退縮，必然會(huì)助長(zhǎng)一些歪風(fēng)邪氣。

浩然正氣是一所學(xué)校的根本。任何一所學(xué)校，只有風(fēng)清氣正，教師們才可能氣順勁足，把心思用在自己的工作上，學(xué)校才有望健康發(fā)展。在依法治校的實(shí)踐中，要做到以下三點(diǎn)：一是嚴(yán)于律己，一身正氣，當(dāng)好示范，帶頭遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。只要校長(zhǎng)一身正氣，學(xué)校自然不會(huì)有邪氣。二是在學(xué)校的制度建設(shè)上始終貫穿弘揚(yáng)正氣這條主線，善于營(yíng)造互相尊重、平等、團(tuán)結(jié)和諧的工作氛圍和環(huán)境。主要體現(xiàn)在多勞多得，優(yōu)工優(yōu)酬，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。這也就是平時(shí)所說(shuō)的“人叫人動(dòng)人不動(dòng)，制度調(diào)動(dòng)積極性”。三是正確行使手中的權(quán)力，在利益分配上要樹立正氣，不管是獎(jiǎng)金分配、評(píng)先晉級(jí)、干部提拔等方面必須體現(xiàn)出正氣，堅(jiān)持原則，公正無(wú)私地對(duì)待學(xué)校的每一件事、每一個(gè)人，只有這樣，才能帶出一支有正氣的教師隊(duì)伍。

（作者系平頂山市第三高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)）

（責(zé) 編 再 瀾）