摘要：大學生應該不斷提高就業(yè)能力，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。就業(yè)能力包括基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、差異能力等。對于大學生來說：基礎(chǔ)能力是前提，專業(yè)能力是關(guān)鍵，差異性能力是核心。大學生在校期間要充分重視這三方面能力的培養(yǎng)與鍛煉，不斷提高自己的就業(yè)競爭力。大學生就業(yè)壓力大，就業(yè)滿意度不高，是目前高校畢業(yè)生普遍存在的問題，需要引起大學生就業(yè)相關(guān)各方的重視。

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)問題；調(diào)查研究

就業(yè)乃是民生之本。從“蟻族”成為年度熱詞就折射出包括大學生、農(nóng)民工等群體的就業(yè)形勢日益嚴峻。目前，大學生就業(yè)問題一度成為人們的熱議話題，雖然國際金融危機形勢好轉(zhuǎn)，但不確定性、不穩(wěn)定性因素還有很多。據(jù)調(diào)查，2011年共有660萬大學畢業(yè)生，2012年預計就業(yè)人數(shù)為680萬，形勢依然不容樂觀。教育部部長袁貴仁早在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上就說，國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響將在未來幾年內(nèi)逐步顯現(xiàn)。2012年，我國預計畢業(yè)生人數(shù)高達680萬，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。

一、大學生擇業(yè)中存在的問題

從大學生自身問題及原因分析發(fā)現(xiàn)，很多大學生畢業(yè)即失業(yè)，但其中絕大多數(shù)并不是找不著工作，而是找到的工作自己不滿意，滿意的工作自身要求又不符合。大學生就業(yè)是雙向選擇，按道理滿意度應該較過去分配就業(yè)高得多，但事實并非如此。其原因是，一方面畢業(yè)生在就業(yè)時“自我認識不清”，對自己的期望值過高；另一方面對企業(yè)的理解不夠，在選擇時過分看重薪金，能不能積累工作經(jīng)驗和提高工作能力，而不是看有沒有發(fā)展機會。很多農(nóng)村出來的大學生，畢業(yè)后要養(yǎng)家糊口，要還助學貸款，他們?nèi)绻厴I(yè)后還挑三揀四，遲遲不肯就業(yè)，那全家的生活都會很困難。這種擇業(yè)觀在大學生中流行也正意味著他們已經(jīng)把自己從象牙塔里放了出來，心態(tài)越來越平和了。但是他們的這種就業(yè)觀使企業(yè)發(fā)出了這樣的呼喊“我們這里不是培訓基地，請大家珍惜來之不易的工作機會。”一方面是大學生遭遇就業(yè)難，但是另一方面又有很多用人單位抱怨招不到理想的人選。大學生的就業(yè)心態(tài)需要做出調(diào)整，有一大批畢業(yè)生寧愿漂在大城市也不愿下基層的怪相，形象地暴露出大學生就業(yè)期望和現(xiàn)實的差距，理想與現(xiàn)實存在落差是大學生就業(yè)難的重要原因。

二、用人單位選人過程中存在的問題

用人單位的各種軟、硬件也是影響大學生就業(yè)滿意度的一個重要因素。不管是從自身的利益出發(fā)，還是為了大學生考慮，用人單位都應該完善自己，改善工作環(huán)境，開拓發(fā)展空間，提升對大學畢業(yè)生的吸引力，讓每一個來本單位工作的大學生都能產(chǎn)生強烈的歸屬感和滿意度。用人單位應該從大局和長遠利益出發(fā)，樹立科學的人才觀，改變唯經(jīng)驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人作貢獻，人人競相成才。

三、解決大學生就業(yè)難的對策

1.大學生自身做出調(diào)整和努力

其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時期的就業(yè)觀。大學生應從實際出發(fā)，拋棄“社會精英”的情結(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個人的素質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭的規(guī)律，大學生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學生在一定的條件下，找準商機，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會提供新的就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力。

2.高校的改革

其一，高校應根據(jù)市場需求，合理調(diào)整學科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，面向社會、面向市場辦學。譬如德州學院機電工程系為提高工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求有效對接，學校積極探索出了一條“企校合作，產(chǎn)學結(jié)合，資源共享，互惠雙贏”的高級應用型專門人才培養(yǎng)之路。（1）通過建立機構(gòu)，健全制度，保證了企校共建順利實施。2007年3月，學校成立了“工科專業(yè)指導委員會”，全程參與學校的工科專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標確定、教學計劃制定、教學過程的管理、實習實訓建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面指導工作。同時，學校先后出臺了《德州學院實踐教學管理辦法》等文件，為實施聯(lián)合辦學提供了強有力的制度和機制保障。（2）通過資源共享，工學結(jié)合，實現(xiàn)了企校之間的無縫對接：①雙方共同制定培養(yǎng)方案，加強企校聯(lián)合，以培養(yǎng)“下得去，用得上，留得住”的高素質(zhì)的應用型人才為主要目標；②雙方優(yōu)勢互補，資源共享；③學生畢業(yè)與上崗“零過渡”。校企共同制定實踐教學計劃，開發(fā)實踐教學特色課程，形成了“第一線、應用性、高素質(zhì)、技能型、零距離”的實踐教學特色，實現(xiàn)了從學校學生與企業(yè)員工“零過渡”和“無縫對接”。

其二，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業(yè)指導，將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的學生。如德州學院的企校聯(lián)合辦學，形成“三、三、六”企校合作培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才新模式（“三、三、六”的內(nèi)涵是指“三結(jié)合”、“三緊跟”、“六共同”）。對于學校的大學生就業(yè)工作起到了舉足輕重的作用。

其三，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質(zhì)對于推動全校大學生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對從事大學生就業(yè)指導的專職人員進行專業(yè)培訓，提高業(yè)務水平和綜合素質(zhì)。使學生能夠在在校期間接受企業(yè)文化熏陶，及早接受和融入企業(yè)文化，這對當代大學生的企業(yè)認同有很好的指導意義，能培養(yǎng)學生的企業(yè)歸屬感。同時，積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業(yè)指導隊伍中來。

四、結(jié)束語

大學生應該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，面對當前日益嚴峻的就業(yè)形勢，大學生必須正視現(xiàn)實，具備科學分析就業(yè)形勢的能力。要積極參加社會實踐。大學生是祖國的未來，面對如今的就業(yè)形勢，大學生不僅要擁有正確的就業(yè)觀，更重要的是要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，在政府、學校、社會、家庭大力的幫助下闖過就業(yè)這個難關(guān)，尋求自己生存和發(fā)展的空間，找到自己理想的位置。

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The Contemporary New Situation under the Employment of College Students Research

WANG Zhi-kun， ZHANG Zhao-yang

Abstract： Students should continue to improve their employability， and to lay the foundation for employment. Employability， including the basis of ability， professional ability， differences in ability. For college students： basic skills is a prerequisite， professional competence is critical differences in sexuality is the core. College students during the school you want to pay full attention to the ability and exercise of these three areas， continue to improve their employability and competitiveness. College students job stress， job satisfaction is not high， the common problem of college graduates.This is a need to attract the attention of all parties to the grim reality.

Key words： college students； employment； research