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教育信息化視野下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)信息共享途徑研究

2013-01-01 00:00:00李輝
職業(yè)時(shí)空 2013年2期

摘要:教育信息化加快了各類信息的共享進(jìn)程。國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策,并且要求高校都要開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)成為制約大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸。高校要想實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)信息的互聯(lián)互通,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享、高校聯(lián)盟共享、企業(yè)聯(lián)盟共享、學(xué)生聯(lián)盟共享和委托有資質(zhì)的中介五種共享途徑。

關(guān)鍵詞:教育信息化;創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn);大學(xué)生

一、教育信息化加快了信息共享進(jìn)程

隨著各種高科技設(shè)備日益大眾化的趨勢(shì),信息通過(guò)新媒體傳播的速度日新月異,人們逐漸從主要通過(guò)傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體(如報(bào)刊、電視、廣播等)獲取信息的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕ㄟ^(guò)新媒體(如手機(jī)、網(wǎng)站、微博、QQ等)獲取信息?;ヂ?lián)網(wǎng)上的信息更新及時(shí)、獲取方便且費(fèi)用低。人們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的搜索引擎在短時(shí)間內(nèi)迅速獲取全球范圍內(nèi)的大量相關(guān)資訊,互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)前最受歡迎的信息獲取渠道。然而,我國(guó)的教育資源尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源在很大程度上還受時(shí)間和地域的限制而未能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享,覆蓋面小,受眾有限,資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確指出,我國(guó)要“加快教育信息化進(jìn)程”、“把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略,超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年,基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系,促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化”。同時(shí)還提出在加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用方面,將“開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程”并“建立開(kāi)放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái),促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享”。

教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中,積極開(kāi)發(fā)并且充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源,促進(jìn)教育現(xiàn)代化,以培養(yǎng)滿足社會(huì)需要人才的過(guò)程。我國(guó)進(jìn)行的教育信息化建設(shè),包括加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用和構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)三個(gè)方面。教育信息化建設(shè)能使更多的人群共享優(yōu)質(zhì)的教育資源,防止重復(fù)建設(shè),優(yōu)化資源配置,將有限的人力、物力用于更多新的教育內(nèi)容、教學(xué)手段和教育方法的研發(fā)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

自1999年我國(guó)高校擴(kuò)大招生規(guī)模開(kāi)始,我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)從1999年的84.76萬(wàn)人發(fā)展到2012年的680萬(wàn)人。而社會(huì)新增就業(yè)崗位的數(shù)量卻遠(yuǎn)低于高校擴(kuò)招的人數(shù),大學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)100%的充分就業(yè)。加之我國(guó)對(duì)外貿(mào)易在一定程度上受到美國(guó)的次貸危機(jī)和歐盟的歐債危機(jī)的影響,因此盡管我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力依然較強(qiáng),但是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行仍然面臨許多困難因素。這些因素都不可避免地影響到了大學(xué)生就業(yè)。

國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策,對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、申請(qǐng)貸款、注冊(cè)手續(xù)以及減免稅費(fèi)等多方面的優(yōu)惠。在就業(yè)市場(chǎng)的壓力和優(yōu)惠政策的吸引兩方面共同作用下,有自主創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生比例逐年增加。麥可思對(duì)2008屆至2011屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查顯示,中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)比例連續(xù)三屆略有上升,2011屆達(dá)到1.6%,比2010屆(1.5%)略高0.1個(gè)百分點(diǎn),比2009屆(1.2%)高0.4個(gè)百分點(diǎn),比2008屆(1.0%)高0.6個(gè)百分點(diǎn)。然而,這一比例仍與發(fā)達(dá)國(guó)家20%-30%的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的比例相差甚遠(yuǎn)。

2012年8月,教育部辦公廳在《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》的通知中指出,本科學(xué)校要通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué),使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論,熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法,了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展。另外,通知中還明確要求“‘創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)’是面向全體高校學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的核心課程,要納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,不少于32學(xué)時(shí)、不低于2學(xué)分”。

廖麗金指出,實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)是完善創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育“知”、“行”統(tǒng)一的必然選擇。趙傳剛和黃勇也持有同樣的觀點(diǎn)。他們主張創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)可提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率,有效彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)現(xiàn)有培訓(xùn)“偏理論、缺實(shí)操”的不足,在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。另外,嚴(yán)圣陽(yáng)認(rèn)為,高職院校的創(chuàng)業(yè)教育也已經(jīng)全面展開(kāi),但多停留在理論教育領(lǐng)域,創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)則處于借鑒和摸索階段。調(diào)查報(bào)告《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)最新分析》表明,2008屆大學(xué)畢業(yè)生中,本科生畢業(yè)3年后自主創(chuàng)業(yè)者在畢業(yè)半年時(shí)處于受雇全職工作狀態(tài)的占75.8%,在畢業(yè)半年時(shí)已自主創(chuàng)業(yè)的僅占8.0%;高職高專生畢業(yè)3年后自主創(chuàng)業(yè)者在畢業(yè)半年時(shí)處于受雇全職工作狀態(tài)的占76.6%,在畢業(yè)半年時(shí)已經(jīng)自主創(chuàng)業(yè)的僅占7.0%。這就是說(shuō),有一段時(shí)間的工作經(jīng)驗(yàn),尤其是管理經(jīng)驗(yàn)后,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的幾率會(huì)更高。

2007年,我國(guó)人力資源和社會(huì)保障部(原勞動(dòng)和社會(huì)保障部)引進(jìn)模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,并在北京、天津、南昌、青島、成都、大慶、杭州、柳州、通遼、鶴壁、合肥、咸陽(yáng)、銀川等13個(gè)城市以及中南大學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)。目前已培訓(xùn)學(xué)員80000余人,注冊(cè)培訓(xùn)師1400多人。該項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的技術(shù)平臺(tái)包括創(chuàng)業(yè)就業(yè)綜合能力測(cè)評(píng)軟件、模擬公司注冊(cè)系統(tǒng)、模擬公司工商系統(tǒng)、模擬公司稅務(wù)系統(tǒng)、模擬公司銀行系統(tǒng)、模擬公司黃頁(yè)系統(tǒng)、模擬公司網(wǎng)上商店、萬(wàn)能母版公司、模擬公司信用卡系統(tǒng)和模擬公司郵政系統(tǒng)等。另外,還有一些公司也研發(fā)了一系列實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng),如北京市華普億方軟件科技有限公司開(kāi)發(fā)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和就業(yè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等。其它相關(guān)機(jī)構(gòu)尚未確立一定的品牌知名度,缺少權(quán)威性。當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題是大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的渠道有限。高校通常是以教學(xué)和科研為主,一時(shí)難以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn),更是無(wú)法提供實(shí)訓(xùn)崗位,因而很有必要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)崗位信息的互聯(lián)互通。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的信息共享途徑

1.網(wǎng)絡(luò)共享

鑒于網(wǎng)絡(luò)傳播的種種優(yōu)勢(shì),網(wǎng)絡(luò)共享是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)信息共享的首選途徑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)信息可以通過(guò)以下三種途徑實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。第一,通過(guò)專門的網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)共享。網(wǎng)站的信息容量大,可以提供多種相關(guān)信息,如由教育部全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心建立的全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)http://cy.ncss.org.cn/。該中心聯(lián)合北京華普億方軟件科技有限公司共同開(kāi)發(fā)了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)》。該實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)分為在線模擬版和就業(yè)指導(dǎo)中心版。線上版可供網(wǎng)站用戶線上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬練習(xí)。由人力資源和社會(huì)保障部支持、北京東大正保科技有限公司提供技術(shù)支持與服務(wù)的全球模擬公司聯(lián)合體中國(guó)中心——?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)http://www.chinapen.org/index.shtml,詳細(xì)介紹了其師資體系、教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)包括實(shí)訓(xùn)運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)、實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)和創(chuàng)業(yè)能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)。杭州市人才服務(wù)局、杭州市畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)中心建立的杭州畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)公共網(wǎng)http://hzbys.hzrc.com/的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)部分涵蓋了實(shí)訓(xùn)政策、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、服務(wù)外包人才實(shí)訓(xùn)、信息化人才實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及職業(yè)技能培訓(xùn)等6個(gè)部分。有創(chuàng)業(yè)意愿的杭州大學(xué)生可以在該網(wǎng)站查詢到所需要的創(chuàng)業(yè)資訊。全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)主要提供模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng),而杭州畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)公共網(wǎng)提供的是企業(yè)中的具體的崗位。第二,通過(guò)QQ、MSN等主流聊天工具實(shí)現(xiàn)共享。QQ、MSN等大眾使用較多的聊天工具有群共享的功能,可以突破時(shí)間和地域的限制而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)信息的共享。第三,通過(guò)網(wǎng)上論壇、微博實(shí)現(xiàn)共享。不同的人對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具的使用有不同的偏好。網(wǎng)上論壇和微博的使用可以拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)信息獲取的渠道。雖然網(wǎng)絡(luò)共享具有較多的優(yōu)勢(shì),但是其最大的弊端即缺少監(jiān)管。因此,政府部門應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管,阻止網(wǎng)絡(luò)中不良信息的傳播,避免大學(xué)生受到財(cái)產(chǎn)損失或人身侵害。

2.高校聯(lián)盟共享

各個(gè)高校都設(shè)有指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主管部門。高??梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诘匮?qǐng)用人單位到高校發(fā)布最新的創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)崗位,并將崗位信息利用校信通等通訊工具及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)給有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生。高校應(yīng)破除狹隘的自我保護(hù)主義的觀念,積極將創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)崗位實(shí)施有效的共享。高校間可以建立相關(guān)專業(yè)院校間的聯(lián)盟或者地緣聯(lián)盟(即相鄰地市間的聯(lián)盟)。這樣可以使高校以較低的投入獲得更多的創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)崗位,避免幾所高校同時(shí)向一家用人單位發(fā)出邀請(qǐng)以及獲得創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)崗位同質(zhì)性的問(wèn)題。在見(jiàn)習(xí)崗位極大豐富的情況下,高校聯(lián)盟間進(jìn)行信息共享相對(duì)容易。如何在僧多粥少(即學(xué)生多,崗位少)的情況下,解決高校間創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)信息共享的激勵(lì)問(wèn)題,是值得進(jìn)一步思考的。

3.企業(yè)聯(lián)盟共享

企業(yè)間同樣可以建立崗位信息共享的聯(lián)盟,即可以進(jìn)行聯(lián)合招聘。企業(yè)聯(lián)盟間的共享不僅可以擴(kuò)大招聘的宣傳作用,而且還可以動(dòng)態(tài)調(diào)整人員的流動(dòng)。企業(yè)應(yīng)聘人員的動(dòng)態(tài)平衡是指在應(yīng)聘企業(yè)聯(lián)盟中部分企業(yè)設(shè)立的創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)崗位較多的情況下,一些未被錄用的學(xué)生可以推薦給聯(lián)盟中其他未招滿人的企業(yè)。這樣可以將所有企業(yè)設(shè)立的創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)崗位發(fā)揮最大的功效,使更多的學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)。與此同時(shí),企業(yè)聯(lián)盟間的信息共享,可以有效避免企業(yè)出現(xiàn)“招工難、用工荒”的情況。

4.學(xué)生聯(lián)盟共享

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)信息的不對(duì)稱主要體現(xiàn)在學(xué)生需要見(jiàn)習(xí)崗位、用人單位也要發(fā)布崗位需求信息,但是兩者之間的信息不通暢,即大學(xué)生不知道崗位信息,單位無(wú)人可招或無(wú)法招到足夠的人。因此,大學(xué)生可以通過(guò)自己的朋友、同學(xué)或者同學(xué)會(huì)、校友會(huì)等民間組織獲得創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的信息,實(shí)現(xiàn)自身與用人單位之間的互利共贏。

5.委托有資質(zhì)的中介

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)信息的收集、整理與發(fā)布同樣可以實(shí)行外包,即委托有資質(zhì)的中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行。中介機(jī)構(gòu)收集信息渠道多樣化,能夠及時(shí)審核用人單位的真實(shí)性,可以滿足應(yīng)聘人員個(gè)性化的需求。有些中介機(jī)構(gòu)甚至可以進(jìn)行勞務(wù)輸出,為大學(xué)生提供國(guó)外的見(jiàn)習(xí)崗位。這樣不僅可以增加大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì),同時(shí)還可以培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)際化視野。而高校只需將一定的費(fèi)用支付給受委托的有資質(zhì)的中介機(jī)構(gòu)即可,但是高校一定要仔細(xì)甄選出有資質(zhì)的且信譽(yù)好的中介機(jī)構(gòu)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)信息共享的目的是使大學(xué)生能夠盡快找到自身所需的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)崗位,增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。然而,如何提高用人單位設(shè)置創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)崗位的積極性、如何避免創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)崗位空置的問(wèn)題以及如何補(bǔ)償用人單位因設(shè)置創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)崗位而帶來(lái)的培訓(xùn)費(fèi)用增加等一系列的問(wèn)題都是有待在實(shí)踐中盡快解決的。

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The Research on the Sharing Approach of Entrepreneurship Training Information

for University Students through the Perspective of Education Informatization

LI Hui

Abstract: Education informatization accelerates the sharing process of various types of information. The state has promulgated a series of policies to encourage university students to start their own businesses, and makes a requirement to offer entrepreneurship education curriculum in the universities. The lack of entrepreneurship training becomes the bottleneck of self-employed university students. In order to realize entrepreneurship training information interconnection, there were five sharing pathways, such as network sharing, University Union sharing, enterprise alliance sharing, student alliance sharing and qualified intermediary agencies.

Key words: education informatization; entrepreneurship training; university student

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