摘要：實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。新時(shí)期，以產(chǎn)學(xué)研用為指導(dǎo)，拓展高職院校實(shí)訓(xùn)基地在教學(xué)、科研、服務(wù)領(lǐng)域的新功能，對(duì)更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)

《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》）明確提出，要完善以企業(yè)為主體、以職業(yè)院校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動(dòng)與社會(huì)支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系。建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地，是提高實(shí)踐技能、實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的必由之路。產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合可為專業(yè)教師和學(xué)生提供在企業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，通過資源整合、技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化，提高創(chuàng)新服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

一、高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)的重要意義

高素質(zhì)高技能人才在國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性作用。經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)對(duì)高素質(zhì)高技能人才提出更高的要求：能熟練運(yùn)用高新技術(shù)，具有過硬的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、接受新技術(shù)快并能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、可與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接等等。目前，我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)普遍存在的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力與企業(yè)所需脫節(jié)等問題。針對(duì)該現(xiàn)狀，《規(guī)劃綱要》提出要“堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。”培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才是高職教育的根本使命，高職院校實(shí)訓(xùn)基地作為高職教育的一個(gè)重要教學(xué)組成部門，是實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)與工作、生產(chǎn)相結(jié)合的整合器，是人才素質(zhì)和技能培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這要求高職院校必須具備現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)設(shè)施。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的重要內(nèi)容?！兑?guī)劃綱要》提出，“職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，支持建設(shè)一批職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，提升職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)水平?！边@為職業(yè)院校立足地方，充分發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)的創(chuàng)新提供了更廣闊的空間和發(fā)展平臺(tái)。堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合，以政府為主導(dǎo)、行業(yè)為指導(dǎo)、企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極探索產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提高高職院校辦學(xué)水平和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要保障。

二、產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合，拓展高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新功能

（一）傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)基地的局限

高職院校實(shí)訓(xùn)基地是根據(jù)專業(yè)、行業(yè)和崗位群的技能培養(yǎng)而設(shè)立，以培養(yǎng)學(xué)生掌握某種技術(shù)或技能的訓(xùn)練為目的，真實(shí)或仿真的工作環(huán)境或場(chǎng)所。由于許多高職院校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地過程中存在定位偏頗的問題，許多高職院校在制定教學(xué)大綱及教學(xué)文件時(shí)，只重視理論課教學(xué)而輕視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教學(xué)過程重理論講授輕實(shí)踐操作。在職業(yè)教育教學(xué)過程中實(shí)訓(xùn)教學(xué)幾乎等同于理論教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、手段陳舊單一，缺乏現(xiàn)代高技術(shù)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和緊跟現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展前沿的綜合性強(qiáng)的生產(chǎn)訓(xùn)練。許多高職院校認(rèn)為學(xué)生掌握了基本的實(shí)驗(yàn)和操作訓(xùn)練就是培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在走過場(chǎng)的現(xiàn)象，直接影響了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能沒能得到應(yīng)有的訓(xùn)練。企業(yè)需要的高職畢業(yè)生是能夠在第一線的實(shí)用型、技能型、創(chuàng)新型人才，但目前高職院校畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。此外，實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)調(diào)了職業(yè)性和實(shí)踐性的功能，這種定位將高職院校實(shí)訓(xùn)基地限于學(xué)生技能培養(yǎng)，很難有技術(shù)的創(chuàng)新，即便有少量的科研成果，其轉(zhuǎn)化能力也微乎其微，服務(wù)社會(huì)的能力更難以實(shí)現(xiàn)。

（二）產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，完善實(shí)訓(xùn)基地作用

教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)是高校的三大任務(wù)，實(shí)訓(xùn)基地作為高職院校一個(gè)重要組成部分肩負(fù)著完成三大任務(wù)的責(zé)任。建立產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)教學(xué)與科研、服務(wù)的聯(lián)系，以科研促進(jìn)教學(xué)與服務(wù)，將教學(xué)與服務(wù)融入科技發(fā)展中，是高職院校實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

1.教學(xué)基地

教學(xué)包括“教”和“學(xué)”兩個(gè)部分，即高職院校實(shí)訓(xùn)基地既是技術(shù)和技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，也是高等職業(yè)教育教師的成長(zhǎng)基地。培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)踐能力，特別是實(shí)際操作能力，必須有良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)條件。高職院校應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，安排學(xué)生在經(jīng)過建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行有計(jì)劃、有指導(dǎo)、有目的的訓(xùn)練活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高職教育的系統(tǒng)性、科學(xué)性、實(shí)效性。高等職業(yè)教師應(yīng)當(dāng)是具有教師素質(zhì)和工程師素質(zhì)的“雙師型”人才，只有理論知識(shí)而缺乏實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，是無法完成高等職業(yè)教育教學(xué)的基本任務(wù)的。高職教師在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行自我培訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)中學(xué)、在實(shí)訓(xùn)中教，這也是提高高職教師“雙師型”素質(zhì)更快、更有實(shí)效性的方法。

2.科研基地

我國(guó)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合走過的道路表明，要使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合真正取得成效，使科技成果能夠更好更快地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，必須進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合。

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，就業(yè)崗位的需求，要求高職教育培養(yǎng)的人才與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的技術(shù)和能力緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。這要求高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須以科學(xué)研究為先導(dǎo)，提升高職院校的科研和創(chuàng)新能力。技術(shù)創(chuàng)新是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，重大、關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展必須要系統(tǒng)集成，產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合打破了科技與經(jīng)濟(jì)脫節(jié)的問題，是實(shí)訓(xùn)基地面向核心產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求，進(jìn)行科技創(chuàng)新技術(shù)重大突破的一種有效途徑?！兑?guī)劃綱要》提出要推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化。實(shí)踐證明，任何一項(xiàng)技術(shù)，只有通過應(yīng)用，才能逐漸成熟和完善；任何一項(xiàng)科技成果，也只有通過應(yīng)用，才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。實(shí)訓(xùn)基地是技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用的重要參與者和相關(guān)者，這不僅能夠減少技術(shù)創(chuàng)新的盲目性，縮短新產(chǎn)品從研究開發(fā)到進(jìn)入市場(chǎng)的周期，而且能夠有效降低技術(shù)創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)和成本。

3.服務(wù)基地

教學(xué)、科研最終目的是為社會(huì)提供更好的服務(wù)?！兑?guī)劃綱要》對(duì)高校提出了新要求，“牢固樹立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開展服務(wù)。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化”。服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是高職院校的根本所在。由于實(shí)訓(xùn)基地貼近職業(yè)社會(huì)環(huán)境，可以對(duì)社會(huì)開放，成為社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)、崗位技能考核和職業(yè)技能鑒定的場(chǎng)所，進(jìn)行繼續(xù)教育的重要基地。實(shí)訓(xùn)基地還應(yīng)主動(dòng)為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，解決技術(shù)難題，更好地服務(wù)社會(huì)，回報(bào)企業(yè)。通過實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)社會(huì)功能的發(fā)揮，可以促進(jìn)高職院校與社會(huì)的進(jìn)一步聯(lián)系，并能在服務(wù)中得到社會(huì)的支持。以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展，是高職院校走進(jìn)社會(huì)中心并求得生存與發(fā)展的必然選擇。

三、產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合是建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的有效途徑

（一）以產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合為指導(dǎo)，更新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)理念

在傳統(tǒng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合理念的指導(dǎo)下，高職院校實(shí)訓(xùn)基地存在經(jīng)院式的做法，很少考慮市場(chǎng)需求，對(duì)市場(chǎng)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力認(rèn)識(shí)不清、判斷不準(zhǔn)，不利于人才培養(yǎng)工作的有效開展。產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合中“用”的提出從重視市場(chǎng)需求、用戶及應(yīng)用兩方面，強(qiáng)化了高職院校的技術(shù)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等功能。當(dāng)前，高職院校實(shí)訓(xùn)基地普遍存在效率低的問題，其主要原因，一是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)脫離市場(chǎng)，先天不足；二是實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)容未能根據(jù)經(jīng)濟(jì)變化和用戶需要進(jìn)行調(diào)整；三是實(shí)訓(xùn)基地技術(shù)研發(fā)轉(zhuǎn)化能力低。如何以產(chǎn)學(xué)研用為指導(dǎo)，更新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)理念具有重要的意義。

一是“產(chǎn)學(xué)研”內(nèi)涵拓展為“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合，變以學(xué)校為主體為企業(yè)、高職院校、研究機(jī)構(gòu)為基本主體，并吸引用戶、政府、中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等相關(guān)主體參與，鼓勵(lì)賣方與買方共同參與人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新，合作從事研究、開發(fā)、產(chǎn)業(yè)化等創(chuàng)新活動(dòng)。二是要重視市場(chǎng)需求，找準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方向：以市場(chǎng)及其發(fā)展趨勢(shì)引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使其更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。世界各國(guó)都把市場(chǎng)視為戰(zhàn)略性資源，使本國(guó)市場(chǎng)需求能夠跟人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新有效地銜接起來，通過技術(shù)與人才帶動(dòng)重大項(xiàng)目發(fā)展；以“用”為指導(dǎo)，根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，高職院校建設(shè)的重點(diǎn)是專業(yè)及專業(yè)群，依托行業(yè)建專業(yè)，根據(jù)專業(yè)建設(shè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這樣會(huì)使市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)的目標(biāo)、質(zhì)量、特色密切相關(guān)，因此實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要密切關(guān)注新興科技與新興市場(chǎng)的態(tài)勢(shì)。三是以“用”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對(duì)未來高技術(shù)人才所具備的能力結(jié)構(gòu)要求進(jìn)行搜集、整理、研討，最后能在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)成果中反映出來。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的高素質(zhì)高技能創(chuàng)新型人才，高素質(zhì)高技能創(chuàng)新型人才不僅要學(xué)會(huì)如何解決技術(shù)難題，更應(yīng)該懂得如何思考：這個(gè)問題是什么原因?qū)е碌模坑袔追N解決方案？哪種解決方案會(huì)效度最高？因此，高職院校培養(yǎng)的是既會(huì)做人、又會(huì)做事，人格健全、全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能創(chuàng)新型人才。

（二）以建設(shè)性合作伙伴為依托，完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校與政府、企業(yè)是建設(shè)性的合作伙伴，產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，由政府、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校共同參與建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是一種有效方法。

一是發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)合作共贏。積極推進(jìn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，探索“廠內(nèi)設(shè)校、校內(nèi)設(shè)廠、校企互動(dòng)、雙向介入”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。本院先后與國(guó)內(nèi)外大型企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的合作關(guān)系，在關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等各方面開展廣泛合作，建成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型實(shí)訓(xùn)教學(xué)機(jī)制。

二是依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，與行業(yè)龍頭企業(yè)建立職教集團(tuán)。依托行業(yè)發(fā)展組建職教集團(tuán)實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成高水平技能型人才培養(yǎng)基地。企業(yè)具有一定的創(chuàng)新動(dòng)力和活力，但缺乏創(chuàng)新資源和人才。在職教集團(tuán)下，整合高職院校與企業(yè)、行業(yè)相關(guān)力量，引入市場(chǎng)機(jī)制，共同統(tǒng)籌規(guī)劃人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)，提供定向的針對(duì)性服務(wù)，同時(shí)也能保證科研工作的市場(chǎng)價(jià)值。在職教集團(tuán)下聯(lián)合開發(fā)項(xiàng)目、科技服務(wù)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，這為師生提供了接觸實(shí)際問題、先進(jìn)技術(shù)、科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，有利于人才培養(yǎng)和交流合作。

三是面向新興技術(shù)，成立聯(lián)合研發(fā)中心。高職院校整合政府、大學(xué)、產(chǎn)業(yè)界以及金融界等多個(gè)方面的資源，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用合作的可持續(xù)發(fā)展。政府、企業(yè)、行業(yè)提出經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)生產(chǎn)、市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)中存在的問題及提供研發(fā)基金，與高職院校組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)，成立研發(fā)中心，致力于技術(shù)研發(fā)與服務(wù)，通過加強(qiáng)前瞻性技術(shù)研發(fā)，引領(lǐng)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，建設(shè)集知識(shí)、技術(shù)、資本、人才等創(chuàng)新要素為一體的實(shí)訓(xùn)基地。

（三）以科學(xué)研究與技術(shù)服務(wù)為先導(dǎo)，提升實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新服務(wù)能力

新時(shí)期，核心技術(shù)和創(chuàng)新人才已經(jīng)成為制約我國(guó)新型工業(yè)化道路和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的兩大主要問題。高職院校不僅是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的搖籃，更是高技術(shù)的孵化器，應(yīng)以科研和技術(shù)服務(wù)為助推器，提升實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)新服務(wù)能力。

一是要加大產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的政策支持，積極引導(dǎo)企業(yè)與高校、科研院合作，以科研和技術(shù)推動(dòng)高素質(zhì)創(chuàng)新型拔尖人才的培養(yǎng)；二是加快實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)化升級(jí)，淘汰落后、科技創(chuàng)新差的設(shè)施與基地，促進(jìn)校內(nèi)的科研設(shè)施更新，有效利用校外的科研條件，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外結(jié)合、合理組合，從而增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地科研團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力；三是要調(diào)整實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)容，使實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求貼近，實(shí)踐教學(xué)與崗位要求貼近，以科學(xué)研究和技術(shù)為先導(dǎo)，提升學(xué)生和教師的創(chuàng)新能力。

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