摘要：通過對(duì)蘇南地區(qū)9所高校女大學(xué)生的幸福指數(shù)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)總體情況良好；但是，受社會(huì)、學(xué)校、家庭、朋輩及其自身因素的多重影響，女大學(xué)生的幸福指數(shù)有待提高。建議從優(yōu)化社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境與生活教育水平、提高自我管理能力與綜合分析能力入手，促進(jìn)其身心健康，提高其幸福指數(shù)。

關(guān)鍵詞：蘇南地區(qū)；女大學(xué)生；幸福指數(shù)

作者簡(jiǎn)介：王黎（1989-），女，江蘇蘇州人，常熟理工學(xué)院外國(guó)語學(xué)院本科生。（江蘇 常熟 215500）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省教育廳2010年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目“江蘇高校女大學(xué)生生活方式比較研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2010SJB880048）、2011年江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“蘇南地區(qū)當(dāng)代女大學(xué)生幸福指數(shù)調(diào)研”的研究成果。

中國(guó)分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）23-0131-02

幸福指數(shù)是衡量幸福感受具體程度的主觀指標(biāo)數(shù)值，表現(xiàn)為在生活滿意度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極心理體驗(yàn)。當(dāng)前，社會(huì)、高校對(duì)大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等問題關(guān)注較多，而對(duì)其學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)注的卻很少且不深入。如何引導(dǎo)女大學(xué)生優(yōu)化生活方式，提升幸福指數(shù)，以積極、健康、向上的狀態(tài)適應(yīng)社會(huì)、發(fā)展自我，顯得非常迫切且意義深遠(yuǎn)。

一、研究方法

課題組對(duì)江南大學(xué)、蘇州大學(xué)、江蘇技術(shù)師范學(xué)院和常熟理工學(xué)院等9所蘇南地區(qū)高校女大學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查和個(gè)別訪談。本次調(diào)查共發(fā)放問卷500份，收回有效問卷476份，有效回收率為95.2%。此外，課題組還對(duì)抽樣框內(nèi)約120名在校女生進(jìn)行了訪談。

二、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查顯示，蘇南地區(qū)女大學(xué)生幸福指數(shù)較高。1%的女大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在擁有的幸福指數(shù)是0～40（現(xiàn)在的生活過得很不幸福）；3%的女大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在擁有的幸福指數(shù)是40～60（現(xiàn)在生活過得不幸福）；46%的女大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在擁有的幸福指數(shù)是60～80（現(xiàn)在生活過得一般）；42%的女大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在擁有的幸福指數(shù)是80～90（現(xiàn)在生活過得幸福）；其余8%的女大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在擁有的幸福指數(shù)是90～100（現(xiàn)在過得很幸福）。不難發(fā)現(xiàn)，50%的女生認(rèn)為學(xué)習(xí)生活幸福，但是卻有46%的女生認(rèn)為“現(xiàn)在生活過得一般”，此外，還有極少部分女生感到不幸福。

三、成因分析

通過調(diào)查、訪談及查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，影響女大學(xué)生幸福指數(shù)的因素很多，從學(xué)校和其自身角度看，主要包括以下幾個(gè)方面。

1.缺乏必要的生活教育

我國(guó)教育家陶行知先生早就提出過“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”的理念，但是，系統(tǒng)的生活方式教育至今未能貫徹到高校教學(xué)管理體系中。事實(shí)上，國(guó)內(nèi)外高校關(guān)于“通識(shí)教育”理論的探索與實(shí)踐，已經(jīng)對(duì)女大學(xué)生教育管理產(chǎn)生了較好作用，但還不理想。在我國(guó)，傳統(tǒng)的思想政治教育模式往往以“三觀”教育代替生活教育，缺乏對(duì)學(xué)生幸福程度的關(guān)注。新形勢(shì)下，高校大學(xué)生要全面發(fā)展，必須重建生活方式，教育則責(zé)無旁貸，它要義不容辭地肩負(fù)起為學(xué)生建立有價(jià)值的生活秩序和健康的生活方式的重大使命。[1]

2.缺乏務(wù)實(shí)的就業(yè)保障

隨著社會(huì)進(jìn)步、觀念的轉(zhuǎn)變以及勞動(dòng)保護(hù)機(jī)制的不斷完善，女大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境已經(jīng)得到了很大改善，但是在本次調(diào)查中，還是有很多女大學(xué)生表示：與男大學(xué)生相比，女生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力普遍較弱，用人單位在同等條件下往往偏向于選擇男生。求職時(shí)遭遇到“性別歧視”的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷還時(shí)有發(fā)生?？梢姡谏?xiàng)l件上具有一定的劣勢(shì)，“男性優(yōu)先”也常常會(huì)出現(xiàn)在招聘信息中，女生就業(yè)難也是不爭(zhēng)的事實(shí)。就業(yè)領(lǐng)域的這種“重男輕女”現(xiàn)象也會(huì)讓女生的求職之路走得尤為艱難。她們寒窗苦讀多年，希望畢業(yè)后更好地實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值，可要贏得一個(gè)實(shí)現(xiàn)價(jià)值的機(jī)會(huì)并不容易。

3.缺乏豐富的課外活動(dòng)

大學(xué)期間是女生全面成長(zhǎng)的一個(gè)重要時(shí)期。豐富多彩的大學(xué)生活，不僅能讓女生獲得專業(yè)知識(shí)，還能鍛煉各方面的能力，提高自身的綜合素質(zhì)。調(diào)查顯示，很多女生表示平時(shí)只是認(rèn)真上好專業(yè)課，而對(duì)課外活動(dòng)沒有興趣。能在認(rèn)真上好專業(yè)課的同時(shí)，積極參加校園活動(dòng)和各類比賽的女生只占21%。事實(shí)上，女生對(duì)校園文體活動(dòng)的參與度普遍不高。目前，很多高校的第二課堂活動(dòng)普遍存在參與率低、質(zhì)量不高、組織不力的現(xiàn)象，老套、陳舊的活動(dòng)比比皆是，無法吸引女生的積極參與。當(dāng)然，女生對(duì)參與課外活動(dòng)的實(shí)踐意義重視程度不足也是其中一個(gè)重要原因。

4.缺乏及時(shí)的自我解壓

在競(jìng)爭(zhēng)壓力頗大的蘇南地區(qū)，近年來“畢業(yè)等于失業(yè)”的嘆息聲此起彼伏，女大學(xué)生迫于參加各級(jí)各類證書考試，甚至是非本專業(yè)的證書。面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力，使其人際交往、課外活動(dòng)、日常消費(fèi)、愛情婚戀等方面也難以平衡。隨著學(xué)校、家長(zhǎng)、親友及朋輩對(duì)女大學(xué)生期望值的增加，不少女生急于證明自己，對(duì)成功的追求、對(duì)自我價(jià)值的證明有更加強(qiáng)烈的渴望，因而壓力也更加沉重。然而，她們生性比較敏感，心理承受能力、抗壓力也相對(duì)脆弱，調(diào)適高強(qiáng)度學(xué)習(xí)壓力的能力也相對(duì)不足。很多女生不善于進(jìn)行有效的自我調(diào)適，以致精神長(zhǎng)期處于高度緊張的情境下，甚至出現(xiàn)強(qiáng)迫、焦慮等狀態(tài)。

5.缺乏健康的人際交往

每個(gè)人都生活在人際關(guān)系網(wǎng)中，每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展都依存于人際交往。人際關(guān)系的好壞往往是個(gè)體社會(huì)適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)。良好的人際交往能力以及良好的人際關(guān)系是女大學(xué)生生存和發(fā)展的必要條件。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)女生都能在大學(xué)期間找到有共同理想、相互幫助、志同道合的朋友。但也有部分女生表示，大家都為自己的未來、利益打拼，已經(jīng)找不到真正能為彼此著想的朋友了。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，人與人的關(guān)系日益復(fù)雜，在面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和日益強(qiáng)大的社會(huì)心理壓力時(shí)，交往障礙會(huì)使女生的幸福指數(shù)大打折扣。

6.缺乏理性的愛情觀念

在求學(xué)道路上，愛情是不可避免的話題，深深吸引著女大學(xué)生。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)女生都不排斥在大學(xué)期間戀愛。和男生相比，關(guān)注家庭、愛情的所占比重較大，這符合女大學(xué)生心理特點(diǎn)。但是女生在性格和感情上相對(duì)感性和細(xì)膩，因而與男生相比，她們對(duì)戀情的期望更加富有唯美和浪漫的色彩，甚至更容易產(chǎn)生關(guān)于愛情的不切實(shí)際的幻想。這種幻想，會(huì)使戀愛中的女生缺乏理性，因而也更容易遭人欺騙，令自身受到傷害。從見諸報(bào)端的惡性事件中可以發(fā)現(xiàn)，諸多女生因缺乏理性的情感處理能力而影響了自身的發(fā)展，嚴(yán)重的甚至令自己的身心受到創(chuàng)傷。

四、應(yīng)對(duì)策略

加強(qiáng)大學(xué)生幸福觀教育應(yīng)堅(jiān)持整體性原則、共性幸福觀教育與個(gè)性幸福觀教育相結(jié)合的原則以及創(chuàng)新性原則。[2]新形勢(shì)下，激發(fā)、促進(jìn)和保障女大學(xué)生的幸福感，可以有宏觀和微觀等多種途徑。學(xué)校層面必須加強(qiáng)生活方式教育、提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、優(yōu)化課外活動(dòng)格局等，女生自身也要學(xué)會(huì)自我解壓、積極與人交往、理性看待情感等等。

1.優(yōu)化社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境，完善就業(yè)服務(wù)

有學(xué)者認(rèn)為，要通過立法和完善政策，優(yōu)化女性發(fā)展的宏觀環(huán)境，進(jìn)一步落實(shí)男女平等的基本國(guó)策。[3]女大學(xué)生是最具有時(shí)代性的社會(huì)群體。朝氣蓬勃的她們最終將走向社會(huì)，和男大學(xué)生一樣肩負(fù)起祖國(guó)的未來，成為祖國(guó)的棟梁。她們渴望成為高素質(zhì)人才，社會(huì)各界應(yīng)該對(duì)當(dāng)代女大學(xué)生的技能發(fā)展、身心健康給予關(guān)注，給予她們良好的成長(zhǎng)環(huán)境以及平等的就業(yè)環(huán)境；應(yīng)該為她們幸福指數(shù)的提高給予幫助，完善女大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，拓寬她們的就業(yè)領(lǐng)域。各級(jí)政府應(yīng)采取多種措施，加強(qiáng)對(duì)用人單位的引導(dǎo)和監(jiān)督，培養(yǎng)樹立女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型。同時(shí)，完善促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)的政策法規(guī)，實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生就業(yè)均等化。

2.優(yōu)化生活教育水平，提高幸福指數(shù)

調(diào)查顯示，女大學(xué)生普遍對(duì)家庭成員、學(xué)校師長(zhǎng)有一種依賴感。學(xué)校教育者和父母應(yīng)該對(duì)女大學(xué)生的心理健康給予足夠重視和關(guān)心。家長(zhǎng)們應(yīng)該在平時(shí)和女大學(xué)生們保持良好的溝通與交流，傾聽她們的想法，在她們遇到挫折和失敗時(shí)，應(yīng)該給予鼓勵(lì)與信心，給予當(dāng)代女大學(xué)生一個(gè)溫馨的成長(zhǎng)氛圍。而學(xué)校應(yīng)該為女大學(xué)生提供必要的心理健康教育和心理咨詢服務(wù)，幫助她們擺脫影響心理健康的負(fù)面因素，樹立心理健康意識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)良的心理素質(zhì)，去勇敢地面對(duì)自我、面對(duì)世界。

3.提高自我管理能力，促進(jìn)身心健康

女大學(xué)生往往比較敏感、比較細(xì)膩，所以在面對(duì)膨脹的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、復(fù)雜的人際關(guān)系等問題時(shí)，容易出現(xiàn)焦慮、躊躇、煩躁等心理問題。面對(duì)這些問題，女大學(xué)生一定要學(xué)會(huì)管理好自己的情緒，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)有效地調(diào)適因各種壓力過大而引發(fā)的心理障礙，學(xué)會(huì)將壓力轉(zhuǎn)化為促進(jìn)自我成長(zhǎng)的動(dòng)力。女大學(xué)生應(yīng)該樹立一種積極向上的生活態(tài)度，面對(duì)困難或復(fù)雜的人際關(guān)系時(shí)，努力學(xué)會(huì)如何保持和提高交往能力和溝通能力，形成一種團(tuán)結(jié)友愛、朝氣蓬勃的交往環(huán)境；面對(duì)懵懂而又稚嫩的愛情時(shí)，堅(jiān)定積極的戀愛觀，完善自我、發(fā)展自我，獲得學(xué)業(yè)和愛情的雙豐收，努力成為一名身心健康、自尊自強(qiáng)的女大學(xué)生。

4.提高綜合分析能力，促進(jìn)全面發(fā)展

大學(xué)期間是一個(gè)很重要的能力提升和知識(shí)儲(chǔ)備期，如何促進(jìn)女大學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)期內(nèi)完善綜合能力、儲(chǔ)蓄各類知識(shí)，是高校教育管理者必須重點(diǎn)考慮的問題。一是要加強(qiáng)課外閱讀，促使學(xué)生在知識(shí)獲取方面有更大的選擇空間，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高知識(shí)層次，充實(shí)和豐富精神文化生活。二是要組織文體活動(dòng)，形成豐富多彩的大學(xué)生活環(huán)境，讓女大學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)，鍛煉各方面的能力，提高自身的綜合素質(zhì)。三是要提升個(gè)體能力，發(fā)揮女大學(xué)生思維能力強(qiáng)、思考問題細(xì)致周全、生性溫和而善解人意、語言溝通能力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化相關(guān)技能，彌補(bǔ)其他方面的不足，在未來的求職過程中也能揚(yáng)長(zhǎng)避短。

五、結(jié)論

女大學(xué)生是女性中有知識(shí)、有文化的年輕群體，充滿朝氣和活力、魅力四射。她們和男大學(xué)生一起肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)未來的重任。新形勢(shì)下，每一位女大學(xué)生都應(yīng)該樹立積極主動(dòng)、樂觀向上的幸福觀，勇敢的克服各種挫折，充分實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，成為社會(huì)的棟梁。這樣的美好愿望，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭、朋輩以及女大學(xué)生自身的共同努力，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭元祥.生活與教育[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社，2002.

[2]柴素芳.全國(guó)七所高校大學(xué)生幸福觀現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2012，(1).

[3]王勤.改革開放以來女大學(xué)生價(jià)值觀的變遷[J].中國(guó)青年研究，

2011，(11).

（責(zé)任編輯：孫晴）