摘要：創(chuàng)業(yè)教育的提出和探索是中國高等教育改革走向深化的必然趨勢和重要標志。針對山東科技大學機械類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學現(xiàn)狀，分析了機械類專業(yè)實踐教學中存在的問題，研究了創(chuàng)業(yè)教育對大學生人才素質(zhì)方面的要求，對構建機械類大學生創(chuàng)業(yè)實踐教學體系進行了探討，提出了創(chuàng)業(yè)教育模式下教師隊伍的建設措施。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

作者簡介：隋秀華（1974-），女，山東蓬萊人，山東科技大學機電學院，副教授；肖林京（1966-），男，山東臨沂人，山東科技大學機電學院，教授。（山東 青島 266590）

基金項目：本文系山東省高等學校教學改革研究項目（項目編號：2009219）、山東科技大學群星計劃項目（項目編號：qx102025）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）23-0083-02

一、山東科技大學機械類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育是深化教育體制改革的必然措施。隨著我國的高等教育由精英模式轉變?yōu)榇蟊娔Ｊ剑瞬鸥偁幐蛹ち?，學生就業(yè)壓力進一步增大，就業(yè)方式多元化是必然趨勢。在高校大學生就業(yè)制度不斷深化改革的形勢下，大學生創(chuàng)業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的一種新模式。實踐教學是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神有著不可替代的作用。但是，傳統(tǒng)的教學體系違背了理論同實踐相統(tǒng)一的原則，與今天的人才培養(yǎng)要求更是格格不入。近年來，山東科技大學也開始實施創(chuàng)業(yè)教育，并形成了一些成功的經(jīng)驗，但是還存在不少問題。[1，2，3]

一是山東科技大學的創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐雖然取得了一些成效，積累了一些經(jīng)驗，但是目前還沒有形成比較成熟和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式，無論是理論教學還是實踐環(huán)節(jié)遠遠不能滿足現(xiàn)實發(fā)展的需要。

二是在師資隊伍建設方面需要進一步提高。目前山東科技大學從事創(chuàng)業(yè)教育的教師基本都是兼職的，大多數(shù)教師沒有創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，對大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識的教育還未引起他們足夠的重視，大多數(shù)情況下是關于就業(yè)方面的指導。

三是創(chuàng)業(yè)教育實踐教學平臺需要進一步改善。高校創(chuàng)業(yè)平臺欠缺，實踐教學功能單一，對人才培養(yǎng)的作用十分有限。產(chǎn)學研彼此脫節(jié)，教學與科研、理論與實踐、成果與應用之間缺乏有機的聯(lián)系、滲透與轉化。

四是學生創(chuàng)業(yè)意識不足。學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識不足，普遍缺乏一種創(chuàng)新精神和職業(yè)精神，因而真正在大學期間投入創(chuàng)業(yè)實踐的不多，創(chuàng)業(yè)計劃也就往往離實際遠一些。

二、創(chuàng)業(yè)教育對大學生人才素質(zhì)方面的要求

大學生創(chuàng)業(yè)者要具備多種素質(zhì)和能力。除了具備本專業(yè)相關的理論知識以外，還應該具備較高的綜合素質(zhì)，這樣才能使自身具備觀察問題、分析問題、解決問題的能力。[4，5]只有如此才有利于成功創(chuàng)業(yè)。

（1）善于觀察的能力。創(chuàng)業(yè)者要善于觀察，只有具有良好的觀察能力才能更快地發(fā)現(xiàn)問題，才能具有靈敏的經(jīng)濟嗅覺，能更加有利于抓住機遇。

（2）與人溝通和多方面協(xié)調(diào)能力。創(chuàng)業(yè)者要求具有良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，這樣才能使創(chuàng)業(yè)者能準確地了解信息，掌握材料，避免工作的盲目，還可以使創(chuàng)業(yè)者周邊具有良好的合作氛圍。

（3）學習提高和完善能力。創(chuàng)業(yè)者要及時掌握本領域相關的最前沿知識，通過各種渠道，不斷擴充自己的知識，充實自己，自我完善，這樣才能更快更好地提高分析問題和解決問題的能力。

（4）管理和影響能力。創(chuàng)業(yè)者的管理能力是企業(yè)成長和良性發(fā)展循環(huán)的重要因素，影響力也是判斷其是否成功的標志。

三、機械類大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系的構建

構建創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要作用。以提高機械類專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為目標，把學生綜合應用、工程實踐和創(chuàng)新能力放在重要位置。強化實踐教學環(huán)節(jié)，構筑適應學生個性化培養(yǎng)的多層次立體化的實踐教學體系；進一步激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情和提高創(chuàng)業(yè)技能，提高學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實踐能力。[6]

1.積極優(yōu)化資源配置，多渠道多途徑建立機械類專業(yè)實驗中心

本著“集中建設、資源共享”的原則，山東大學機電學院通過整合原來的機械制造實驗室、機電一體化實驗室和測控技術實驗室等實驗室，組建成立了機械工程實驗教學中心。如圖1所示。

另外，通過產(chǎn)學研平臺建設，把學校的學科優(yōu)勢與企業(yè)的需求緊密聯(lián)系，利用校企合作強強聯(lián)合的優(yōu)勢，建立校企共建實驗室。實驗中心十分重視實驗設備的自主研發(fā)，研制了SUST-1型液壓教學實驗臺、SUST-2型組合式多功能液壓教學實驗臺等教學儀器，這些儀器設備技術含量高、實用性強，在實驗教學中發(fā)揮了重要作用。SUST-2型組合式多功能液壓教學實驗臺的研制獲山東省高等學校實驗教學與實驗技術成果三等獎。

近幾年來，我院承擔國家自然科學基金、國家“863項目”和國家火炬計劃等重大科研項目，通過教師的科研與工程項目使實驗室具有最新科技產(chǎn)品技術的設備平臺與研究氛圍，實現(xiàn)實踐教學、科研與工程項目緊密結合的可持續(xù)性發(fā)展。

另外，組織教學生結合實踐教學環(huán)節(jié)進行自制設備研制，指導學生的發(fā)明、制作、自立課題的研究，提高學生參與科研的興趣。

2.以產(chǎn)學雙贏為目的充分發(fā)揮校外實踐教學基地作用

實踐教學基地是教學、科研的重要基地，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)綜合型人才的重要場所，是完成人才培養(yǎng)目標的重要依托。實踐教學基地建立的指導思想應以專業(yè)培養(yǎng)目標為前提，以提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)產(chǎn)學雙贏為目的。

2004以前，我院有山推工程機械股份有限公司和山東萊鋼股份有限公司軋鋼廠等近35家校外實習基地。2004年以后，學院積極與校外企業(yè)聯(lián)合，先后與一些效益好、科技含量高、技術先進的國內(nèi)大中型企業(yè)建立良好的合作關系，在以青島為中心的周邊地區(qū)建立了一批布局合理、質(zhì)量較高、相對穩(wěn)定的多個校外實踐教學基地，取得了很好的實踐效果。

這些基地承擔本科生的實踐教學任務，每年能夠接納1500名學生校外實踐，而且基地同時能接納部分優(yōu)秀學生到基地進行創(chuàng)業(yè)課題研究工作。

3.校內(nèi)科技園

科技園可以更好地利用大學的人才優(yōu)勢開發(fā)大學的知識資源，滿足市場技術要求，提高科技成果轉化率和成功率?？萍紙@為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和平臺，使創(chuàng)業(yè)者在這里鍛煉和成長。

在學?？萍紙@里，學生通過自主創(chuàng)業(yè)、參與教師科研、科技園公司實習等多種實踐方式，參與創(chuàng)業(yè)和進行創(chuàng)業(yè)。

經(jīng)過多年的發(fā)展，山東科技大學科技園成為全國先進的科技園，已列入青島經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)國家高新技術創(chuàng)業(yè)服務中心孵化基地，現(xiàn)已形成機械電子、環(huán)境保護、信息技術、建筑工程設計和職業(yè)技能培訓等產(chǎn)業(yè)中心，取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。

4.以激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情為目的進行校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育實訓

校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育實訓是使學生在學習了創(chuàng)業(yè)教育課程的基礎上進行創(chuàng)業(yè)模擬和訓練，熟悉企業(yè)運作過程，進一步激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情和提高創(chuàng)業(yè)技能。

邀請成功創(chuàng)業(yè)者進行講座：不定期請一些優(yōu)秀校友和創(chuàng)業(yè)成功者舉辦講座，分析其之所以能夠成功的原因，為學生提供借鑒。

開辦創(chuàng)業(yè)社團活動：以校內(nèi)創(chuàng)業(yè)社團為載體，引導學生在校園社團活動中自主開展創(chuàng)業(yè)訓練活動，開闊視野，豐富體驗，大力營造創(chuàng)業(yè)文化。

舉辦創(chuàng)業(yè)模擬活動：可以模擬公司全方位的運作管理，也可以模擬公司的單一行為，如營銷、采購等?？梢栽诮處熤笇逻M行，也可以以社團形式舉辦。

指導學生參加各類大賽：積極指導學生參加挑戰(zhàn)杯大學生產(chǎn)品設計大賽、挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等各種形式的比賽，學生參與其中，本身就是一項鍛煉。積極鼓勵學生，把大賽的優(yōu)秀成果推向市場，進行創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)辦網(wǎng)上學生創(chuàng)業(yè)論壇：這是學生創(chuàng)業(yè)智慧和靈感交流的平臺，學生可以互相學習，互相探討。

豐富學生創(chuàng)業(yè)基礎知識：定期請政府官員來學校講創(chuàng)業(yè)的程序及環(huán)境，使學生了解基本的程序，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

5.校外創(chuàng)業(yè)體驗

學生在經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)理論課的學習，參加了校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)實訓以后，可以真正到校外進行創(chuàng)業(yè)體驗。校外創(chuàng)業(yè)體驗是讓學生走進企業(yè)（可以是學生自己聯(lián)系，也可以是教師聯(lián)系），考察企業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)營狀況，讓學生在現(xiàn)實中尋找差距，體會創(chuàng)業(yè)的艱辛，感悟創(chuàng)業(yè)精神，進一步增長自己的才干、能力，以便克服急功近利、急于求成等思想。目前山東科技大學校外創(chuàng)業(yè)體驗主要以社會調(diào)查為主，具體時間由學生自行安排。通過這個階段的學習，可以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合性能力。

四、創(chuàng)業(yè)教育模式下的教師隊伍建設

師資隊伍建設是做好大學生創(chuàng)業(yè)教育的前提，是高等學校完成創(chuàng)業(yè)教育的關鍵，是做好創(chuàng)業(yè)教育的保證。根據(jù)目前國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的成功實踐，可以通過多種渠道和多途徑建設教師隊伍。

1.加強對教師的理論培訓

把完善教師創(chuàng)業(yè)教育知識結構納入全體教師的培養(yǎng)規(guī)劃，強化全體教師創(chuàng)業(yè)教育意識；選派教師參加由教育部門或高校組織的創(chuàng)業(yè)教育教師培訓班、培訓講座，豐富有關創(chuàng)業(yè)教育教學的知識；通過研討會，使教師互相交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，從而提高自己的創(chuàng)業(yè)教育水平。

2.提高教師創(chuàng)業(yè)教育能力

創(chuàng)造條件讓教師到企業(yè)掛職鍛煉，讓教師得到企業(yè)管理和企業(yè)運作的第一手資料，體驗創(chuàng)業(yè)過程，提高創(chuàng)業(yè)教育能力。山東科技大學每年都選派部分教師分別到教學實踐基地、霍州煤電集團等各大企業(yè)進行半年或者一年的掛職鍛煉，得到了非常好的效果。

3.多渠道擴充師資

聘請既有實際管理工作經(jīng)驗又有一定管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家、咨詢師、創(chuàng)業(yè)投資家、政府官員等人才擔任兼職教師，以彌補高校實踐型教師的不足。結合實踐教學基地和校企聯(lián)合企業(yè)，企業(yè)的工程師或?qū)I(yè)技術人員可以與學校的科研人員共同工作，共同對學生進行指導，他們的加入可以彌補高校教師在對市場需求的把握、產(chǎn)品設計的實用性等方面的諸多不足。

五、結束語

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是知識經(jīng)濟時代對高等教育提出的新要求。構建大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系，深入開展創(chuàng)業(yè)教育活動，加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的培養(yǎng)，不僅可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，提高學生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)有開創(chuàng)個性的高等人才，而且可以適應當前就業(yè)嚴峻的實際形勢，促進高等教育自身的良性發(fā)展。

參考文獻：

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（責任編輯：劉輝）