摘要：本著適應(yīng)自治區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，在推行和完善學(xué)分制下，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)順應(yīng)自動(dòng)化學(xué)科的發(fā)展方向，在自動(dòng)化專業(yè)的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式、學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了一些有益探索，引導(dǎo)學(xué)校自動(dòng)化專業(yè)向應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型本科專業(yè)發(fā)展，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，樹(shù)立“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育理念，突出自動(dòng)化工程教育特色，為自治區(qū)乃至國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的自動(dòng)化專門人才。

關(guān)鍵詞：自動(dòng)化專業(yè)；學(xué)分制；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：肖志云（1974-），男，湖南嘉禾人，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)電力學(xué)院，副教授；王志和（1963-），男，內(nèi)蒙古達(dá)茂旗人，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)電力學(xué)院，教授。（內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051）

基金項(xiàng)目：本文系內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)教改資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：200904）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）23-0036-02

一、自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展概論

目前，自動(dòng)化科學(xué)技術(shù)不僅面臨挑戰(zhàn)、也遇到了前所未有的發(fā)展機(jī)會(huì)，而與此同時(shí)，世界范圍內(nèi)掀起了高等科學(xué)工程教育的改革浪潮，這兩方面的因素必然將深刻影響大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展。

作為高等科學(xué)與工程教育的一部分，大學(xué)本科自動(dòng)化專業(yè)有其自身的特點(diǎn)。首先，自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展理念與目前的發(fā)展情況完全符合整個(gè)科學(xué)與工程教育改革發(fā)展的大局：第一，符合厚基礎(chǔ)、寬口徑專業(yè)設(shè)立的要求；第二，符合淡化機(jī)、電等單機(jī)概念，突出含機(jī)、含電的系統(tǒng)概念的趨勢(shì)；第三，符合淡化“行業(yè)性的專業(yè)”，突出“跨行業(yè)的專業(yè)”的理念。

其次，按目前的發(fā)展思路與發(fā)展趨勢(shì)，自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)該：第一，進(jìn)一步向厚基礎(chǔ)、重視系統(tǒng)與管理的方向發(fā)展；第二，進(jìn)一步淡化機(jī)、電、計(jì)算機(jī)、通信等“單機(jī)”概念，突出含機(jī)、含電、含計(jì)算機(jī)、含通信網(wǎng)絡(luò)的大系統(tǒng)、復(fù)雜系統(tǒng)與人機(jī)系統(tǒng)的概念；第三，進(jìn)一步淡化電氣信息類的“自動(dòng)化專業(yè)”特征，向真正的“跨行業(yè)的專業(yè)”方向努力，以進(jìn)一步滿足經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展的需求，培養(yǎng)出能處理各行各業(yè)復(fù)雜系統(tǒng)問(wèn)題的“系統(tǒng)集成者”，為現(xiàn)代化建設(shè)做出新的貢獻(xiàn)。

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┳詣?dòng)化專業(yè)是伴隨著國(guó)家及自治區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)內(nèi)自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的，是我校建校時(shí)較早成立的學(xué)科專業(yè)之一，它以自動(dòng)化本科專業(yè)為基礎(chǔ)，加上“控制科學(xué)與工程”和“電氣工程”的4個(gè)二級(jí)碩士學(xué)科以及自治區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和重點(diǎn)培育學(xué)科，構(gòu)成了自動(dòng)化學(xué)科群。因此，自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)和發(fā)展首要任務(wù)就是：在學(xué)分制下，如何充分利用這些資源，制訂符合自身發(fā)展特色的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)合格的服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的有用人才。

二、學(xué)分制下自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定原則

學(xué)分制下自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)以“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在保證專業(yè)基本培養(yǎng)規(guī)格的前提下，給予學(xué)生自主選擇的空間。我校自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂遵循以下原則。

1.堅(jiān)持德育為先，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，幫助學(xué)生從整體上把握馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本原理，堅(jiān)定理想信念，提高思想道德修養(yǎng)；根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)的實(shí)際，開(kāi)設(shè)民族理論與政策課，開(kāi)展馬克思主義民族觀和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育。

2.堅(jiān)持能力為重，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)能力。各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程要按照教指委要求或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置。加強(qiáng)教學(xué)、科研和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式和途徑。處理好課內(nèi)教學(xué)與課外指導(dǎo)的關(guān)系，加強(qiáng)課外指導(dǎo)，使課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的教育活動(dòng)互為支撐和促進(jìn)。

3.堅(jiān)持全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展

科學(xué)地處理好理論與實(shí)踐、通識(shí)與專業(yè)、先修與后續(xù)、知識(shí)與能力、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，按照德智體美全面發(fā)展的原則和傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體的教學(xué)要求，根據(jù)我校各學(xué)科門類的特點(diǎn)，優(yōu)化選擇教育內(nèi)容，鼓勵(lì)各學(xué)科交叉滲透融合。

4.加強(qiáng)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和終身學(xué)習(xí)能力

要重視普通教育（即通識(shí)教育）在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，重視學(xué)科基礎(chǔ)課程在專業(yè)教育中的基礎(chǔ)性作用。通過(guò)奠定寬厚的基礎(chǔ)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和終身學(xué)習(xí)能力。

5.注重創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

通過(guò)精選教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)設(shè)創(chuàng)新教育系列選修課、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等措施，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)創(chuàng)新的思維方式，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神。

6.堅(jiān)持專業(yè)基本培養(yǎng)規(guī)格和多樣性相結(jié)合，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

人才培養(yǎng)方案要堅(jiān)持專業(yè)基本培養(yǎng)規(guī)格和多樣性相結(jié)合。在保證專業(yè)基本培養(yǎng)規(guī)格的前提下，給予學(xué)生自主選擇的空間。普通教育課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置、學(xué)分及開(kāi)設(shè)學(xué)期，由學(xué)校統(tǒng)一安排。專業(yè)教育課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)多樣性和特色，但須保證專業(yè)教育主干內(nèi)容的完整性。為了完善學(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，應(yīng)盡量多開(kāi)設(shè)有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的專業(yè)方向課程和素質(zhì)教育選修課程。

三、學(xué)分制下我校自動(dòng)化專業(yè)的目標(biāo)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)

1.目標(biāo)定位

（1）專業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位。繼續(xù)保持自動(dòng)化專業(yè)在區(qū)內(nèi)的領(lǐng)先地位，努力將其建成在國(guó)內(nèi)同類院校有一定影響的自動(dòng)化專業(yè)，使其成為自治區(qū)自動(dòng)化專業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人才培養(yǎng)基地、工程技術(shù)應(yīng)用研究與開(kāi)發(fā)基地。

（2）學(xué)科專業(yè)類型定位。自動(dòng)化本科專業(yè)以教學(xué)為主，其支撐的4個(gè)二級(jí)碩士學(xué)科和2個(gè)工程碩士培養(yǎng)領(lǐng)域以研究和應(yīng)用為主，整個(gè)自動(dòng)化學(xué)科為教學(xué)研究型學(xué)科。

（3）服務(wù)面向定位。面向內(nèi)蒙古，輻射全國(guó)，為自治區(qū)新型工業(yè)化建設(shè)及國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步服務(wù)。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)

立足于服務(wù)自治區(qū)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，確定了我校自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，具備電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、自動(dòng)檢測(cè)與儀表、信息處理、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等較寬廣領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識(shí)，能在運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)過(guò)程控制、電力電子技術(shù)、檢測(cè)與自動(dòng)化儀表、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理、管理與決策等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行、科技開(kāi)發(fā)及研究等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

四、學(xué)分制下我校自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)思路與措施

教育的一個(gè)主要功能是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，而自動(dòng)化作為工程技術(shù)教育是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系最密切的部分，也是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化影響最大的部分。在明確了專業(yè)類型定位和培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，必須在人才培養(yǎng)上下功夫，建設(shè)好應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型本科專業(yè)，突出特色，積極創(chuàng)造條件，向應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型本科專業(yè)方向發(fā)展。

1.建設(shè)思路

第一，在自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；第二，積極穩(wěn)妥推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才；第三，重視實(shí)踐教學(xué)，改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境及條件，加強(qiáng)和完善實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是課程綜合訓(xùn)練、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果上下工夫，以體現(xiàn)自動(dòng)化專業(yè)的工程教育的特點(diǎn)；第四，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，從提高專業(yè)教師隊(duì)伍的教學(xué)能力和科研能力出發(fā)，建設(shè)一支教學(xué)和科研平衡發(fā)展的高素質(zhì)和高水平的師資隊(duì)伍；第五，繼續(xù)保持教學(xué)管理嚴(yán)格、規(guī)范的優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)一步提高自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)管理水平；第六，逐步建立“本－碩”一體化的培養(yǎng)體制。該體系總體以培養(yǎng)工程師為目標(biāo)，可統(tǒng)籌考慮本—碩基礎(chǔ)核心課程，統(tǒng)籌考慮培養(yǎng)工程創(chuàng)新意識(shí)和能力的實(shí)踐體系和以研究為導(dǎo)向的研究生課程，按一定比例建立針對(duì)不同培養(yǎng)目標(biāo)下學(xué)生的彈性學(xué)制機(jī)制，減少本、碩在讀時(shí)間。該方案不但從時(shí)間上節(jié)約了教學(xué)資源，而且由于統(tǒng)籌了本—碩理論課程與實(shí)驗(yàn)，可以提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.建設(shè)措施

（1）加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)。必須建立多樣化的自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)模式必須改革，不能單一。一方面，要以社會(huì)需要為參照基準(zhǔn)，調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要；另一方面，要以專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位，調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑，使人才培養(yǎng)模式中的諸要素更加協(xié)調(diào)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度。人才培養(yǎng)模式改革的過(guò)程是主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程。

（2）深化教學(xué)改革，加強(qiáng)專業(yè)規(guī)范化建設(shè)。自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。能力和素質(zhì)的培養(yǎng)必須通過(guò)知識(shí)的傳授來(lái)實(shí)施，要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹R(shí)體系為載體來(lái)進(jìn)行能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育。學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高是在一個(gè)循序漸進(jìn)的、系統(tǒng)的知識(shí)體系的傳授中逐漸培養(yǎng)出來(lái)的。因此，要強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與建設(shè)，使每一個(gè)知識(shí)模塊構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練系統(tǒng)，通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本理論和基本技能，掌握學(xué)科方法論，培養(yǎng)學(xué)生適合學(xué)科特點(diǎn)的思維方法和思維能力，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣和素養(yǎng)，潛移默化地養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀人才所要求的能力和素質(zhì)。

（3）進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的建設(shè)，以滿足社會(huì)的需求。企事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可度是對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量最準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，也應(yīng)該作為評(píng)價(jià)高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。社會(huì)對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是以高等教育的外顯質(zhì)量特征即高等學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評(píng)價(jià)依據(jù)的，而對(duì)高等學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)活動(dòng)不太關(guān)注；社會(huì)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的整體評(píng)價(jià)，主要是評(píng)價(jià)畢業(yè)生群體能否很好地適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)、市場(chǎng)的需求。因此，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須要提高人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度，提高人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度。高等學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，既要接受學(xué)校自身對(duì)高等教育內(nèi)部質(zhì)量特征的評(píng)價(jià)，更重要的是還要接受社會(huì)對(duì)高等教育外顯質(zhì)量特征的評(píng)價(jià)。

（4）推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)建設(shè)。做好專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，需要基本的硬件條件的支持。加強(qiáng)實(shí)性踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的一項(xiàng)重要工作。實(shí)踐教學(xué)包括基本實(shí)踐教學(xué)、課程實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)三部分，涉及實(shí)驗(yàn)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、科技訓(xùn)練等多種形式。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐等能力。此外，還應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的建設(shè)：第一，逐步對(duì)學(xué)生開(kāi)放現(xiàn)有的與創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)環(huán)境；第二，建設(shè)自動(dòng)化學(xué)科的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，提高教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；第三，建設(shè)較為穩(wěn)定的自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，研究探索提高學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的可操作的系列課程教學(xué)方案和辦法。

（5）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，通過(guò)加大引進(jìn)力度，積極引進(jìn)高水平人才，積極引進(jìn)學(xué)術(shù)造詣?shì)^高，科研創(chuàng)新能力較強(qiáng)的優(yōu)秀人才加入專業(yè)建設(shè)隊(duì)伍，鼓勵(lì)年輕教師攻讀博士學(xué)位和參加參教學(xué)研討及科技交流等活動(dòng)，努力提高專業(yè)技術(shù)水平，還可以從企業(yè)生產(chǎn)一線聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程師作為兼職教師，同時(shí)建立健全各種建設(shè)制度和激勵(lì)機(jī)制，建設(shè)一支熟悉社會(huì)需求、具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、專兼職結(jié)合的高水平教師隊(duì)伍。

（6）加強(qiáng)課程建設(shè)與改革。課程建設(shè)與改革是學(xué)科專業(yè)建設(shè)與改革的最重要的內(nèi)容之一，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。一是在課程設(shè)置上體現(xiàn)了“強(qiáng)化兩頭，優(yōu)化中間”，即強(qiáng)化基礎(chǔ)理論課程，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化專業(yè)課程的思想；二是根據(jù)目前自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，在課程設(shè)置上拓寬了專業(yè)面向，并對(duì)課程進(jìn)行了重組；三是緊跟學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)課程建設(shè)，特別是精品課程建設(shè)；四是在教學(xué)上能夠綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，積極進(jìn)行多媒體課件研制，并將MATLAB引入課程教學(xué)中；五是充分利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)分制下自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)不是一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷完善的過(guò)程，它涉及專業(yè)定位、辦學(xué)思路、培養(yǎng)方案、師資力量和科研促進(jìn)等方方面面。因此，要尊重學(xué)科專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，加強(qiáng)研究，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善，才能使我校自動(dòng)化專業(yè)真正成為地方工科院校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，促進(jìn)我?？傮w教學(xué)科研水平上檔次。另外，學(xué)科專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生能力培養(yǎng)和就業(yè)為中心，從基礎(chǔ)性工作入手，認(rèn)真分析職業(yè)能力，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，合理組織教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)教師培養(yǎng)，做大量深入扎實(shí)的工作，除弊興利，大膽改革，不斷提高專業(yè)活力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。只有這樣，才能在地方性工科院校教育教學(xué)改革中求變創(chuàng)新、辦出成效、辦出自己的特色。

參考文獻(xiàn)：

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