摘要：同美國(guó)和歐洲相比，我國(guó)油氣井技術(shù)和裝備上還有很大差距。為了提高我國(guó)油氣井綜合水平，必須培養(yǎng)出一批能站在國(guó)際技術(shù)發(fā)展前沿、創(chuàng)新能力強(qiáng)、能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要，既有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)又受過(guò)工程師基本訓(xùn)練的油氣井卓越工程師，油氣井工程專業(yè)研究生教育正肩負(fù)這一歷史使命。但從目前的油田現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、就業(yè)研究生回訪等方面來(lái)看，油氣井工程研究生教學(xué)與實(shí)際技術(shù)發(fā)展脫節(jié)，畢業(yè)的研究生對(duì)工程技術(shù)的創(chuàng)新能力欠缺，不能滿足崗位工程需要。針對(duì)該問(wèn)題，借鑒東北石油大學(xué)油氣井工程專業(yè)研究生教育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，從油氣井專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)制訂、師資結(jié)構(gòu)構(gòu)建、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法改革和實(shí)踐教學(xué)改革幾個(gè)方面論述了基于卓越工程師計(jì)劃的油氣井工程研究生培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作；卓越工程師；油氣井；研究生培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：張立剛（1982-），男，黑龍江大慶人，東北石油大學(xué)石油工程學(xué)院，講師；李士斌（1965-），男，黑龍江大慶人，東北石油大學(xué)石油工程學(xué)院，教授。（黑龍江 大慶 163318）

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“油氣井工程研究生產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）23-0017-02

油氣井工程是圍繞油氣井的建設(shè)、測(cè)量與防護(hù)而實(shí)施的資金和技術(shù)密集型工程，專業(yè)主要包括鉆井、固井、完井等多種工程技術(shù)，涉及地質(zhì)學(xué)、巖石礦物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、力學(xué)、機(jī)械工程、系統(tǒng)工程和遙測(cè)遙控等各種學(xué)科，是一項(xiàng)多學(xué)科、多工種、技術(shù)復(fù)雜、造價(jià)昂貴的地下基建工程，具有高技術(shù)、高風(fēng)險(xiǎn)、高投入、高產(chǎn)出的特點(diǎn)。目前，以美國(guó)的技術(shù)系統(tǒng)最為全面、先進(jìn)，以俄羅斯和德國(guó)深井鉆井技術(shù)系統(tǒng)最為復(fù)雜、適用。同美國(guó)和歐洲相比，我國(guó)在鉆井技術(shù)和裝備上還有很大差距，為了提高我國(guó)鉆井綜合水平，必須培養(yǎng)出一批具備對(duì)鉆井工程、工藝機(jī)理熟悉，能夠研發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品的創(chuàng)新型工程人才。油氣井工程專業(yè)研究生教育正肩負(fù)這一歷史使命，但從目前的油田現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、就業(yè)研究生回訪等方面來(lái)看，油氣井工程研究生教學(xué)與實(shí)際技術(shù)發(fā)展脫節(jié)，大部分研究生進(jìn)入工作崗位后還需要進(jìn)駐單位實(shí)習(xí)1～2年，畢業(yè)的研究生對(duì)工程技術(shù)的創(chuàng)新能力欠缺，包括對(duì)新技術(shù)、新產(chǎn)品的工作原理、產(chǎn)品性能等方面不能全面領(lǐng)悟。針對(duì)上述問(wèn)題，本文從油氣井工程專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)制訂、師資結(jié)構(gòu)構(gòu)建、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法改革和實(shí)踐教學(xué)改革幾個(gè)方面論述了基于產(chǎn)學(xué)研合作教育油氣井工程研究生培養(yǎng)。

一、與企業(yè)共同制訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

“培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)教育所培養(yǎng)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的一種理想，是教育宗旨、教育目的的具體化，是一切教育實(shí)踐活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育的各個(gè)方面與基本環(huán)節(jié)有著根本的制約作用?！盵1]培養(yǎng)目標(biāo)是整個(gè)專業(yè)的靈魂，它對(duì)教育活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容、形式和環(huán)節(jié)等方面起著定向和規(guī)范的作用。研究生培養(yǎng)目標(biāo)的制訂受外部環(huán)境因素的影響，是一定時(shí)期社會(huì)需求、個(gè)人需求、科技發(fā)展的反映?，F(xiàn)有的油氣井工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)存在著巨大的差距，存在重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力等問(wèn)題。因此，東北石油大學(xué)專門成立調(diào)研小組深入企業(yè)調(diào)研，同企業(yè)人員一起詳細(xì)分析了油氣井工程領(lǐng)域內(nèi)的各個(gè)崗位詳細(xì)資料，得出各崗位的能力要求，從而找出地質(zhì)工程師、鉆井工程師、泥漿工程師等崗位的專業(yè)技術(shù)、通用技術(shù)、實(shí)踐能力要求等。在此基礎(chǔ)上，按照教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”人才培養(yǎng)要求，提出了強(qiáng)化提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神作為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)特色，用大慶精神育人，積極推進(jìn)和不斷深化教育教學(xué)改革，逐步形成了“以人為本、提高素質(zhì)，強(qiáng)化能力，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)業(yè)”的石油工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)的教育理念，并根據(jù)企業(yè)調(diào)研結(jié)果不斷更新和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、構(gòu)建開(kāi)放式的師資結(jié)構(gòu)

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在最需要產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的油氣井工程專業(yè)教師中，大部分教師都是高學(xué)歷出身卻沒(méi)有產(chǎn)業(yè)界經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)分子，缺乏和工業(yè)界的溝通與共同語(yǔ)言。為了保障研究生工程能力的提高，東北石油大學(xué)構(gòu)建開(kāi)放式的師資結(jié)構(gòu)。立足本校師資，同時(shí)聘任企業(yè)具有豐富工程經(jīng)歷的技術(shù)人員任教；成立專門的“石油工程學(xué)院卓越工程師教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)”，逐步形成合理、高效的管理平臺(tái)。由具有工程背景的教授、副教授及企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員等擔(dān)任教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)成員，開(kāi)展經(jīng)常性的教學(xué)研討和教學(xué)觀摩，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探討教學(xué)中的問(wèn)題和不足，加強(qiáng)課程建設(shè)、教材建設(shè)和實(shí)踐基地建設(shè)。同時(shí)重視師資隊(duì)伍建設(shè)，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)和送出去的方式，如請(qǐng)企業(yè)有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員、杰出校友等來(lái)校講學(xué)，有計(jì)劃地將教師派到企業(yè)去進(jìn)行培訓(xùn)或掛職鍛煉，不斷提高教師的工程實(shí)踐能力，特別是注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，使其盡快成長(zhǎng)起來(lái)。同時(shí)，從企業(yè)中聘任具有豐富工程經(jīng)歷的技術(shù)人員來(lái)校上課，聯(lián)合指導(dǎo)研究生開(kāi)展實(shí)際項(xiàng)目研究等實(shí)踐環(huán)節(jié)等。

三、寬平臺(tái)+補(bǔ)修課程模塊+專業(yè)方向課程模塊課程體系

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)化，就業(yè)導(dǎo)向所導(dǎo)致的跨專業(yè)報(bào)考研究生的比例越來(lái)越大，而像東北石油大學(xué)這樣的石油高校中，石油主干專業(yè)的一次性、集中性的高就業(yè)率及較高的薪酬和福利待遇吸引了大量其他專業(yè)考生報(bào)考石油主干專業(yè)的碩士研究生，[2]造成油氣井工程專業(yè)研究生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，具有不同的本科知識(shí)背景。而現(xiàn)有的課程體系沒(méi)有針對(duì)本專業(yè)和跨專業(yè)研究生的知識(shí)背景差異而分別授課，而采取統(tǒng)一課程、統(tǒng)一授課的方式，導(dǎo)致本專業(yè)的學(xué)生覺(jué)得授課內(nèi)容重復(fù)、授課深度不夠，提高有限，而跨專業(yè)的學(xué)生又難以理解，無(wú)法滿足研究生培養(yǎng)要求。

因此，本文提出建立“寬平臺(tái)+補(bǔ)修課程模塊+專業(yè)方向課程模塊”并行的課程體系?！皩捚脚_(tái)”即寬口徑的公共基礎(chǔ)課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程主要包括應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)值分析、數(shù)學(xué)物理方法、高等流體力學(xué)、彈塑性力學(xué)、斷裂力學(xué)等。補(bǔ)修課程模塊主要是針對(duì)跨專業(yè)的研究生開(kāi)設(shè)的，這些課程本專業(yè)的研究生在本科生階段就學(xué)習(xí)過(guò)，主要是為學(xué)生建立完整的石油工程知識(shí)體系和專業(yè)思維，主要包括：鉆井工程、油藏工程、采油工程、滲流力學(xué)、巖石力學(xué)和油層物理。專業(yè)方向課程模塊，如油氣井工程力學(xué)模塊、油氣井工作液力學(xué)模塊、油氣井工作液化學(xué)模塊、油氣井工藝?yán)碚撆c技術(shù)模塊等。在研一上學(xué)期要求跨專業(yè)研究生必須完成一定數(shù)量的專業(yè)基礎(chǔ)課模塊和補(bǔ)修課程模塊，本專業(yè)的學(xué)生完成一定數(shù)量的專業(yè)基礎(chǔ)課模塊和一個(gè)專業(yè)方向課程模塊。研一下學(xué)期研究生可以根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和興趣愛(ài)好選修一個(gè)專業(yè)方向課程模塊，以達(dá)到一專多能的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校與企業(yè)共同根據(jù)油氣井行業(yè)動(dòng)態(tài)和企業(yè)需求變化，隨時(shí)增設(shè)或刪除專業(yè)方向課程模塊和課程種類，保證課程的專業(yè)性、前沿性和實(shí)用性。

四、傳統(tǒng)型和研究型相結(jié)合的教學(xué)方法

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，采用什么樣的教學(xué)方法應(yīng)取決于具體的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容。這就需要任課教師在提高授課質(zhì)量的前提下，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識(shí)背景和現(xiàn)有的教學(xué)手段，因材施教，選擇靈活的教學(xué)方法或多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。根據(jù)研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)差異和課程特點(diǎn)差異，采用傳統(tǒng)型和研究型相結(jié)合的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以讓學(xué)生減少探索時(shí)間，避免走彎路，有助于形成知識(shí)的系統(tǒng)性，有利于學(xué)生較快形成概念，理解有關(guān)知識(shí)，有助于基本技能的培養(yǎng)。因此公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和補(bǔ)修課程都采用傳統(tǒng)型教學(xué)方法，讓學(xué)生盡快掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以便于后續(xù)課程盡快進(jìn)入角色。但傳統(tǒng)型教學(xué)課堂講授時(shí)間多，討論交流少、教學(xué)輔導(dǎo)少，忽視了研究生問(wèn)題意識(shí)、批判思維、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此專業(yè)課程模塊教學(xué)中采用研究型教學(xué)，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，在教學(xué)過(guò)程中由教師設(shè)置一些涵蓋專業(yè)方向重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的工程案例，通過(guò)學(xué)生查閱資料、獨(dú)立鉆研和認(rèn)真思考，展開(kāi)課堂討論和交流，最終確定解決工程案例所需的技術(shù)方案和專業(yè)知識(shí)，然后進(jìn)行具體實(shí)施，以此來(lái)培養(yǎng)研究生調(diào)研文獻(xiàn)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)新欲望。

五、“三段式”+“雙導(dǎo)師”的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程

“三段式”+“雙導(dǎo)師”的培養(yǎng)方式是指研究生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分成三個(gè)階段：理論課學(xué)習(xí)階段、科研中心實(shí)訓(xùn)階段和企業(yè)實(shí)習(xí)階段。學(xué)校和基地各出一名導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)。

1.研一階段優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的銜接形式，構(gòu)建多層次實(shí)踐模式

針對(duì)研一階段“寬平臺(tái)+補(bǔ)修課程模塊+專業(yè)方向課程模塊”的并行課程體系特點(diǎn)，構(gòu)建多層次實(shí)踐模式，主要包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)方向課程模塊實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，各個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，理論與實(shí)際相結(jié)合，貫穿于研一整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的整個(gè)階段?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)是針對(duì)跨專業(yè)研究生開(kāi)設(shè)的，在補(bǔ)休課程環(huán)節(jié)實(shí)施，包括鉆井、采油、油藏的一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。專業(yè)方向課程模塊實(shí)驗(yàn)，根據(jù)研究生選擇的專業(yè)模塊，配套實(shí)施。綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是在研究生理論課程結(jié)束后實(shí)施，可以跨模塊進(jìn)行。

2.研二階段進(jìn)入產(chǎn)學(xué)研基地學(xué)習(xí)

東北石油大學(xué)是一所研究型大學(xué)?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校承擔(dān)各級(jí)各類科研課題近2500項(xiàng)。其中，國(guó)家自然科學(xué)基金、“973”、“863”計(jì)劃等國(guó)家級(jí)項(xiàng)目72項(xiàng)，為油田企業(yè)和行業(yè)發(fā)展解決了許多技術(shù)難題。因此，學(xué)校充分利用自身優(yōu)厚的研發(fā)能力條件，與多個(gè)油田企業(yè)聯(lián)合成立了產(chǎn)學(xué)研基地，在與企業(yè)進(jìn)行研發(fā)合作的同時(shí)也進(jìn)行教育方面的合作，既為企業(yè)解決難題又為培養(yǎng)卓越工程人才創(chuàng)造平臺(tái)，達(dá)到高校與企業(yè)的互利雙贏。油氣井工程專業(yè)研究生在研二學(xué)期開(kāi)始進(jìn)入產(chǎn)學(xué)研基學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的能力與興趣選擇相應(yīng)的研發(fā)項(xiàng)目和指導(dǎo)教師，并成立相應(yīng)的研究團(tuán)隊(duì)，然后研發(fā)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的能力進(jìn)行綜合測(cè)試和考核，然后依據(jù)考核結(jié)果和個(gè)人意愿確定各成員研發(fā)過(guò)程中擔(dān)任的角色。產(chǎn)學(xué)研基地對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)生自我評(píng)價(jià)、導(dǎo)師評(píng)價(jià)和科研成果評(píng)價(jià)三個(gè)部分組成。學(xué)生自我評(píng)價(jià)主要包括：文獻(xiàn)閱讀與綜述能力、社會(huì)調(diào)查（觀察）能力、理解分析能力、實(shí)際操作能力、文字表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力和與隊(duì)員協(xié)作能力等；導(dǎo)師評(píng)價(jià)主要包括從學(xué)生知識(shí)、科研能力、創(chuàng)新能力和合作能力評(píng)價(jià)外，還要對(duì)職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。學(xué)校相關(guān)部門在學(xué)生自評(píng)、導(dǎo)師評(píng)價(jià)和科研成果（發(fā)表的論文、專利等）的基礎(chǔ)上決定是否讓其通過(guò)，給予該階段學(xué)分。

3.研三階段進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，并完成碩士學(xué)位論文

為了進(jìn)一步深化研究生教育體制改革，充分發(fā)揮學(xué)校和社會(huì)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，提高研究生的實(shí)戰(zhàn)能力和綜合素質(zhì)，近年來(lái)東北石油大學(xué)與大慶油田公司、吉林油田公司、遼河油田公司、大慶油田人才培訓(xùn)中心等10余家企業(yè)協(xié)商，共同創(chuàng)建了研究生創(chuàng)新基地。[4，5]研三階段研究生進(jìn)入創(chuàng)新基地完成碩士學(xué)位論文，并進(jìn)行有償實(shí)習(xí)。企業(yè)和學(xué)生進(jìn)行雙向選擇，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后企業(yè)根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程方向和個(gè)人要求，為學(xué)生提供合適的工作崗位，此時(shí)學(xué)生身份完全轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人，企業(yè)嚴(yán)格按照員工標(biāo)準(zhǔn)及崗位業(yè)務(wù)規(guī)范要求進(jìn)行管理。在該階段采取校方導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同參與指導(dǎo)研究生，論文選題由雙導(dǎo)師共同制訂，既要考慮企業(yè)的實(shí)際需要又要保證選題的學(xué)術(shù)價(jià)值。校方導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生的培養(yǎng)計(jì)劃的制訂、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、論文審閱與組織論文答辯等工作，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)工作安排、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)術(shù)指導(dǎo)、學(xué)位論文的初審。學(xué)校相關(guān)部門組織校企雙方導(dǎo)師定期會(huì)晤，及時(shí)交流和解決在創(chuàng)新基地研究生的科研和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。這一過(guò)程有利于拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)對(duì)鉆研學(xué)術(shù)的熱情，有利于創(chuàng)新思維的進(jìn)一步形成和解決實(shí)際問(wèn)題能力的增強(qiáng)，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的工程能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠很快融入企業(yè)，盡快地完成角色轉(zhuǎn)換。

總之，油氣井工程越發(fā)需要一批能夠系統(tǒng)掌握該領(lǐng)域設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、工藝及設(shè)備方面的知識(shí)，具有較強(qiáng)的工程創(chuàng)新意識(shí)、工程實(shí)踐能力和研發(fā)能力，能夠較好地把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)向和掌握學(xué)科前沿的油氣井卓越工程師。東北石油大學(xué)作為一個(gè)平臺(tái)，聯(lián)合企業(yè)共同為研究生制訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建開(kāi)放式的師資結(jié)構(gòu)，加之對(duì)課程體系的有效改革、教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新和教學(xué)體系的深入發(fā)展，使油氣井專業(yè)研究生教育更加科學(xué)化，更加符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）