摘要： 高職生是一個(gè)特殊群體，他們有其特有的行為方式，作為高職生的老師，應(yīng)正確教育引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。
　　關(guān)鍵詞： 獨(dú)立 自信 協(xié)作
　　一、引言
　　五年制高職學(xué)生入學(xué)年齡一般在15歲左右，畢業(yè)時(shí)20歲左右，在校五年期間在15—20歲間，正是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，對(duì)他們的管理要結(jié)合學(xué)生行為特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律、開展深入細(xì)致的思想工作，正確地教育引導(dǎo)學(xué)生，使他們形成正確的人生觀價(jià)值觀，成為合格的人才。
　　二、高職生的行為特點(diǎn)
　　1.多了一點(diǎn)獨(dú)占性、少了一點(diǎn)獨(dú)立性。
　　五年制高職學(xué)生大多屬于獨(dú)生子女，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中基本上沒(méi)有受過(guò)大的挫折，一直受到家長(zhǎng)、老師及社會(huì)的關(guān)愛，生活環(huán)境優(yōu)越，有的學(xué)生在溺愛的環(huán)境中長(zhǎng)大，只知享受，不懂奮斗，具有很強(qiáng)的依賴心理，吃不得苦、意志薄弱、處處依賴家長(zhǎng)，少了一點(diǎn)獨(dú)立性。但是他們的占有欲望較強(qiáng)，不能作正確的自我評(píng)價(jià)，表現(xiàn)出來(lái)就是以自我為中心，多了一點(diǎn)獨(dú)占性。
　　2.多了一點(diǎn)自負(fù)，少了一點(diǎn)自信。
　　自信是一種健康的心理狀態(tài)，擁有充分自信心的人往往做事能堅(jiān)持，不輕易放棄、始終奮發(fā)向上。當(dāng)然，這種自信是建立在豐富的知識(shí)和橫溢才華的基礎(chǔ)上，而高職生多為獨(dú)生子女，年輕的父母文化程度高，也非常重視孩子的教育，從小培養(yǎng)孩子的自信心。學(xué)生父母能有較多的時(shí)間和精力對(duì)孩子進(jìn)行早期教育和最佳期教育，故高職生智力早熟、興趣廣泛、知識(shí)面寬，他們充滿自信，不過(guò)，一些高職生常常表現(xiàn)得舉止高傲，自命不凡，語(yǔ)調(diào)亢奮，用詞尖銳，自信過(guò)了頭，便成了自負(fù)，這種自負(fù)成為人際交往中的心理障礙。
　　3.多了一點(diǎn)虛榮，少了一點(diǎn)踏實(shí)。
　　在校園里，學(xué)生之間的攀比現(xiàn)象隨處可見，雖然不同年齡段的學(xué)生、不同性別的學(xué)生、不同家庭背景的學(xué)生攀比的內(nèi)容不盡相同，如：比穿著打扮，穿衣比牌子；比生活條件，比吃。愛聽表?yè)P(yáng)、受不了批評(píng)，容易失去心理平衡。學(xué)生之間的攀比行為就是一種虛榮心的表現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生做事比較浮躁，少了一點(diǎn)踏實(shí)。
　　4.多了一點(diǎn)自我中心，少了一點(diǎn)協(xié)作精神。
　　高職生自我意識(shí)的發(fā)展從“無(wú)我”到“唯我”。這一階段，他們充滿自我炫耀的沖動(dòng)，常常表現(xiàn)出標(biāo)新立異，嘩眾取寵的舉動(dòng)。開始不把權(quán)威、傳統(tǒng)和社會(huì)規(guī)范放在眼里，唯我獨(dú)尊，我行我素，老是強(qiáng)調(diào)自己，維護(hù)自己?！白约河肋h(yuǎn)是對(duì)的，別人永遠(yuǎn)是錯(cuò)的”“優(yōu)點(diǎn)永遠(yuǎn)是自己的，缺點(diǎn)永遠(yuǎn)是別人的”，這就是一些高職生以自我為中心的表現(xiàn)。由于學(xué)生自我中心作祟，很多學(xué)生不合群，少了一點(diǎn)協(xié)作精神。
　　三、教育引導(dǎo)學(xué)生的方法
　　1.多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)獨(dú)立性。
　　“授人以魚，不如授人以漁’。高職生大部分學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力有所欠缺，因此，在課堂上，教師要徹底從“大包大攬”、“全面代替”的角色中解脫出來(lái)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)和思考加以解決，而不是急于把問(wèn)題的答案直接告訴學(xué)生。在評(píng)價(jià)方法上應(yīng)有所改進(jìn)，可以設(shè)置多種答案的問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，培養(yǎng)發(fā)散思維，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，只要能說(shuō)出自己道理的就給予加分或表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。
　　2.多理解學(xué)生的eIFzGAIZ7iODKWbLWQU7yQ==行為，讓學(xué)生多一點(diǎn)自信。
　　高職生的自我意識(shí)得到了相當(dāng)發(fā)展，學(xué)生的自尊心，自信心進(jìn)一步增強(qiáng)，他們更加關(guān)心自我，能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并注意他人的評(píng)價(jià)，對(duì)待這些學(xué)生要注意尊重他們，即使犯了錯(cuò)誤，對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)時(shí)也要注意方式方法，不能傷害他們的自尊心，而應(yīng)坦誠(chéng)相見，以理服人。例如：有一次，我發(fā)現(xiàn)有位男生在抽煙，當(dāng)即被我批評(píng)了一通，這個(gè)同學(xué)當(dāng)時(shí)也帶有對(duì)立情緒。事后，我再找該同學(xué)談話，首先對(duì)那天粗暴的態(tài)度表示抱歉，然后，向他講清有關(guān)規(guī)章制度，說(shuō)明學(xué)校時(shí)嚴(yán)禁吸煙的，任何人違反這一規(guī)定將受到校紀(jì)校規(guī)的處理。同時(shí)向他講清吸煙對(duì)于青少年身體的成長(zhǎng)的危害，并且說(shuō)明現(xiàn)在是求學(xué)時(shí)期，自己還是個(gè)消費(fèi)者，還要靠父母供養(yǎng)，也沒(méi)有資格吸煙。由于講清了有關(guān)制度及道理，該同學(xué)當(dāng)即承認(rèn)了錯(cuò)誤，并表示今后不再犯同樣的錯(cuò)誤，并向我承認(rèn)了那天態(tài)度的不好。后來(lái)這些學(xué)生只要有一點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
　　3.多一些活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生多一點(diǎn)協(xié)作機(jī)會(huì)。
　　列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“個(gè)人離開社會(huì)就不可能得到幸福，正如植物離開土地而被拋棄到荒漠里不可能生存一樣”，因此，讓學(xué)生多參加一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生多一些協(xié)作的機(jī)會(huì)。如開主題班會(huì)，老師提出主題，或集思廣益，讓學(xué)生提議主題內(nèi)容，老師把關(guān)，分小組完成。由小組從信息搜集、資料查詢、走訪調(diào)查，總結(jié)提煉一系列過(guò)程來(lái)完成，這個(gè)過(guò)程就是小組成員協(xié)作的過(guò)程。最后通過(guò)小組評(píng)比，讓學(xué)生有成就感。愿意進(jìn)行下一次的合作，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。這樣，不僅提高了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
　　4.多一些引導(dǎo)，讓學(xué)生誠(chéng)信做人，踏實(shí)做事
　　“進(jìn)學(xué)不誠(chéng)則學(xué)雜，處事不誠(chéng)則事敗，自謀不誠(chéng)則欺心而棄己，與人不誠(chéng)則喪德而增怨”。高職生這個(gè)階段是人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為教育工作者，一定注重對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生誠(chéng)信做人，踏實(shí)做事，引導(dǎo)他們?cè)谶x擇職業(yè)意向方面少一些幻想，多一些現(xiàn)實(shí)。在平時(shí)課堂教學(xué)中，注意結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)道德要求，培養(yǎng)他們的職業(yè)理想，規(guī)劃職業(yè)生涯，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且學(xué)會(huì)誠(chéng)信做人，通過(guò)歷屆事業(yè)有成的畢業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中表現(xiàn)的典型案例，向同學(xué)們說(shuō)明了要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，任何一個(gè)成功人士都需要經(jīng)過(guò)腳踏實(shí)地的一番苦干，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)作好思想準(zhǔn)備，將來(lái)工作也不是一帆風(fēng)順的，順利時(shí)不要驕傲，挫折時(shí)不要?dú)怵H，從而培養(yǎng)他們正確的世界觀和人生觀。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　高職生介于成年人與初中學(xué)生之間，他們的行為特點(diǎn)有其特殊性，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)與高中生也不同，多數(shù)沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)壓力不大。這就要求教育工作者們要適應(yīng)這一情況，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，用心溝通，為高職生的健康成長(zhǎng)鋪路搭橋，使他們成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］羅磊.五年制高職學(xué)生思想政治工作初探.學(xué)生與就業(yè)工作論壇.
　?。?］魯夫.誠(chéng)信做人踏實(shí)做事.統(tǒng)一論壇，1998（06）.
　?。?］秦靈之.如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心.中國(guó)樣外教育.理論版，2008（21