摘要： 一名好班主任要做到因人施教，理解學(xué)生的思想，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點、發(fā)光點，做到粗中有細，這樣才能得到學(xué)生的信任。
　　關(guān)鍵詞： 心理醫(yī)生 理解 信任 發(fā)現(xiàn)
　　我于1997年大學(xué)畢業(yè)，到現(xiàn)在共當了14年的班主任。班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者，但人人都知道班主任工作煩瑣，班主任難當，要想當好班主任則更難上加難，擔(dān)任班主任這么多年，付出了很多，同時也贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定，得到了學(xué)生的喜愛。現(xiàn)就如何做好班主任工作談幾點體會。
　　一、當好“心理醫(yī)生”，因人施教。
　　“教師應(yīng)當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。做一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生健康成長，將對教育工作成敗具有決定性的作用。
　　如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：
　　1.一把鑰匙開一把鎖。每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師應(yīng)深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況。及時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。
　　2.循循善誘。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學(xué)生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又要達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足之處，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進步。如我班楊志彬同學(xué)有一次因與別人打架而使班級失去了學(xué)校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽?！蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W(xué)保證？”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循教育規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過耐心教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。
　　二、理解學(xué)生的思想和行為。
　　理解，就是理解每一個學(xué)生的思想和行為。在與他們交往中，我們應(yīng)當善于置換角色、將心比心；應(yīng)當“嚴于律己，寬以待人”；人無完人，金無足赤，對任何人都不要求全責(zé)備。對學(xué)生來說，首先是要把他們當人看，不僅如此，還要進一步把他們當兒童看。比如，不許吃零食，不許看電視，不許打游戲機……我們教育時應(yīng)該注重引導(dǎo)，不要嚴禁，這樣，學(xué)生就會容易接受，如果忽略了這一點，就會致使學(xué)生有反感的情緒。例如我們班的學(xué)生有一段時間迷上了看電視連續(xù)劇，無論是課內(nèi)還是課外都在討論劇情，這樣就直接影響了整個班的學(xué)習(xí)。作為班主任的我并沒有絕對禁止學(xué)生們看，而是就這個問題展開了一些活動。首先，我要求學(xué)生們在家里舉行一個家庭討論會，論題是“學(xué)生追電視連續(xù)劇好嗎？”并要他們做好記錄。通過家長和學(xué)生們反饋回來的信息，發(fā)覺他們基本上都是反對的聲音。接著，針對有些學(xué)生還不愿意接受意見的問題，我在班中舉行了一次小小辯論會，辯論的內(nèi)容是：“你支持看電視連續(xù)劇嗎？”。一小部分支持者是正方，大部分的反對者是反方，雙方各出五名辯手來辯論，教師是裁判。經(jīng)過一輪激烈的論理，反方以絕對的優(yōu)勢壓倒正方，結(jié)果支持者都心悅誠服地承認失敗。我趁這一教育時機立刻對學(xué)生們進行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們要看有意義的、有科學(xué)性的、有趣味性的電視節(jié)目?？傊?，我們在教育時要理解學(xué)生的思想和行為，就必須通過看、想、聽等多種形式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題才能解決問題。否則就談不上思想教育工作的實效，更談不上塑造和教育學(xué)生了
　　三、用牽掛之心贏得學(xué)生的信任。
　　班主任對班級和學(xué)生的牽掛，絕不是一種虛情假意的做作之舉，而是班主任發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛。每次月休，我和家長一樣牽掛他們路途的安全，我要求學(xué)生到家時會打電話給我報平安，到校時我會打電話給學(xué)生家長報平安；學(xué)生病了，我會像家長一樣盼望他早日痊愈；天冷了，我會提醒他們添加衣服；下雨了，我會督促他們帶傘。學(xué)生出現(xiàn)思想問題，我會想方設(shè)法引導(dǎo)他們渡過難關(guān)……應(yīng)該說，牽掛之心對學(xué)生是必不可少的，是我的良知，它貫穿于我工作的每一個環(huán)節(jié)。我在對學(xué)生時時的牽掛和關(guān)懷中，不僅會加深對他們的了解，而且也拉近我與他們之間的心理距離。
　　四、用細心觀察學(xué)生的優(yōu)點。
　　都說班主任難當，職業(yè)學(xué)校的班主任更難當。其實，我認為：方法對頭了，班主任工作就很輕松。我們學(xué)校對班主任工作抓得很嚴，要求五到：人到、心到、眼到、口到、手到。一天要點幾次名，但是，很多學(xué)生能做的事情為什么不放手讓學(xué)生自己去做呢？我想：每個學(xué)生都有閃光點，每個學(xué)生又都是可塑的，大家都可以當班干部，大家都能當好班干部，應(yīng)該讓他們管理班級，讓每一個學(xué)生的閃光點都能有用武之地，我所要做的事情只是說一些表揚、激勵的話。比如說組織活動，開始一兩次我去一下，后來我就不管了。我只是對學(xué)生定了這樣的規(guī)矩：今天能做的事情絕對不要拖到明天去做，自己能做的事情絕對不要讓別人幫忙，班干部能做好的事情絕對不要讓我去做。因此每次大掃除或者勞動，我班同學(xué)都很主動積極，效果都非常好。我當班主任，給自己定的一個原則是：多激勵、多表揚；少埋怨、少批評。學(xué)生有了進步，我從來不會忘記表揚，學(xué)生取得了榮譽，我從來不會忘記說聲謝謝，我經(jīng)常對學(xué)生講的一句話是：我不要求你們跟別人比，我只要求你們跟自己比，用今天的你跟昨天的你比，只要一天比一天進步就可以了。對于每一個學(xué)生，我都會用母親般的愛心去感化他們，讓他們能正視自己的缺點、發(fā)揮自己的優(yōu)點，讓他們永遠保持積極、樂觀、自信的良好心態(tài)。
　　每個學(xué)生是活生生的人，他們有理想，有情感，有個性。他們渴求知識，具有潛在的創(chuàng)造力，各人生活經(jīng)歷也不一樣，形成了不同的知識經(jīng)驗，不同的性格氣質(zhì)，不同的興趣愛好，因而教師要善于洞察學(xué)生的心理，了解學(xué)生，因材施教、因勢利導(dǎo)。千萬不能錯誤地認為尊重、理解和信任學(xué)生是教育者恩賜給他們的，其實這是他們與生俱來不可剝奪的權(quán)利。作為教育者，我們更要端正每個人的態(tài)度：教育時應(yīng)該誠心誠意地尊重、理解和信任學(xué)生，在教育導(dǎo)行時應(yīng)該隨時隨地地激勵、寬容、提醒學(xué)生。只要做到時時以學(xué)生為核心，處處以學(xué)生為本，就能使所有的孩子快樂成長，就能為祖國培養(yǎng)出高素質(zhì)的人。
　　我的幸福來自學(xué)生，是他們的努力給了我榮譽，是他們的支持給了我快樂，是他們的一切牽掛著我的心，是他們鞭策著我不斷發(fā)展，不斷成長進