摘要： 概念是生物學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，概念教學(xué)也就成了整個(gè)生物教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在生物教學(xué)中，只有保證概念教學(xué)的科學(xué)有效，才能有效實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)目標(biāo)。作者結(jié)合自身生物概念教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)有效開(kāi)展概念教學(xué)的措施，希望新課改理念下的概念教學(xué)能夠突破傳統(tǒng)，更好地發(fā)揮概念教學(xué)的功能。
　　關(guān)鍵詞： 生物概念教學(xué) 抽象概括 概念運(yùn)用
　　概念是生物學(xué)科理論的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)生物學(xué)科首先要從概念入手。在高中生物教學(xué)中，概念教學(xué)是生物教學(xué)活動(dòng)的第一步，概念教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到生物教學(xué)質(zhì)量的好壞。
　　然而，在如今大部分的生物教學(xué)中，關(guān)于概念的教學(xué)活動(dòng)還停留在一個(gè)死記硬背的階段。在很多教師看來(lái)，概念教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生熟記這些概念內(nèi)容。學(xué)生這種通過(guò)死記硬背的方式所掌握的概念，只停留在對(duì)概念字面的理解，而概念是通過(guò)高度抽象而獲得的生物學(xué)科的精髓，僅憑表面的記憶和理解當(dāng)然無(wú)法領(lǐng)略概念的精髓。因此，教師要樹(shù)立科學(xué)的概念教學(xué)觀，在實(shí)施高中生物教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中把概念教學(xué)作為重中之重，為生物教學(xué)的有效開(kāi)展奠定穩(wěn)固的概念基礎(chǔ)。
　　一、重視剖析概念的內(nèi)涵和外延
　　生物概念是在大量生物實(shí)踐之上并通過(guò)高度概括和抽象而形成的知識(shí)，因此，看似簡(jiǎn)潔的概念表述其內(nèi)涵和外延是非常豐富的。要想讓學(xué)生真正掌握一個(gè)概念，教師一定要重視剖析概念的內(nèi)涵和外延，從而既可以避免死記硬背帶來(lái)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)記憶和應(yīng)用的效果也會(huì)更加理想。例如，在講到基因的概念時(shí)，其內(nèi)涵就要從四個(gè)方面來(lái)闡述。首先，從功能上看，基因是控制生物性狀的功能單位；其次，從結(jié)構(gòu)上看，基因是由特定的脫氧核苷酸序列所構(gòu)成的；再次，從化學(xué)本質(zhì)上看，基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段；最后，從位