學(xué)校是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才的重要搖籃。而創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的思維能力的手段，它以創(chuàng)新人格為指向，以創(chuàng)新能力的提高為目的。那么，在初中物理教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢？
　　一、激發(fā)興趣，教給學(xué)生創(chuàng)新的方法。
　　初學(xué)物理的學(xué)生，由于對(duì)物理學(xué)科在素質(zhì)教育上的要求缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)法上未入門，因?yàn)椴粫?huì)學(xué)習(xí)，更不可能有科學(xué)合理的創(chuàng)新思維。因此，在物理教學(xué)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)以學(xué)生為主體的直觀演示啟發(fā)，盡可能把討論探究的問(wèn)題設(shè)計(jì)得新穎有趣。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)適宜的物理情境，通過(guò)提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生置身于物理問(wèn)題情境中去，主動(dòng)地思考與探索問(wèn)題。具體的可以通過(guò)復(fù)習(xí)舊課、分析習(xí)題、借助經(jīng)驗(yàn)、講述故事等方式引入新課，借助演示實(shí)驗(yàn)、列舉不足、提出需要等方式創(chuàng)設(shè)某種物理情境，激發(fā)起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，只要教師做有心人，合理創(chuàng)設(shè)情境，就能發(fā)揮組織教學(xué)的作用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
　　二、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象。
　　沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)。聯(lián)想和想象對(duì)于創(chuàng)造性思維的激發(fā)很重要。在物理教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自由聯(lián)想與想象，以拓展學(xué)生的思路，發(fā)散他們的思維。
　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者，而不是主宰者，從而寬容待人，讓學(xué)生人人參與教學(xué)，使學(xué)生克服心理障礙，大膽地質(zhì)疑問(wèn)難。其次要保護(hù)學(xué)生的好奇心?？啥嘤脝l(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生求異質(zhì)疑，激勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，鼓勵(lì)他們以研究者和創(chuàng)造者的姿態(tài)去獨(dú)立思考。即使某些發(fā)問(wèn)是可笑的，某些提法是錯(cuò)誤的，某些探索是失敗的，教師也要從積極的方面加以鼓勵(lì)，并幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤和失敗的原因，變錯(cuò)誤為正確，變失敗為成功，不挫傷學(xué)生求異思維的積極性，不要把學(xué)生的創(chuàng)造性問(wèn)題扼殺在萌芽之中。
　　三、開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，訓(xùn)練發(fā)散思維。
　　創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)的。所以要開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，使學(xué)生具有廣博的知識(shí)，容易發(fā)現(xiàn)各種知識(shí)之間的聯(lián)系，受到啟示，觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生遷移和聯(lián)結(jié)，形成新的觀點(diǎn)和新的理論，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先必須建立牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因此，在物理教學(xué)中，課內(nèi)要狠抓“雙基”的教學(xué)和訓(xùn)練，廢除注入式，提倡啟發(fā)式，精講，巧練，活用，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本技能，使學(xué)生有能力開(kāi)闊分析問(wèn)題的思路。其次要鼓勵(lì)學(xué)生求異和發(fā)散。在物理習(xí)題教學(xué)中要用“一題多解”、“一題多變”等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和不同的方向去思考，尋找解決問(wèn)題的途徑。
　　四、用身邊之物創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)。
　　物理是一門與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的科學(xué)，它滲透在日常生活的各個(gè)方面，如走路、騎車、照鏡子等都包含著許多物理知識(shí)，這為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供了大量的生活經(jīng)驗(yàn)背景。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果能巧妙地運(yùn)用學(xué)生的生活用品、身體等進(jìn)行試驗(yàn)，就會(huì)比“正規(guī)實(shí)驗(yàn)”更富有親切感，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如用鉛筆和橡皮泥探究壓力的作用效果，用雪碧瓶探究液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系，用兩手掌相摩擦感覺(jué)發(fā)熱可探究“做功可改變物體的內(nèi)能”等。這樣開(kāi)展實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生明白物理就在身邊，與生活息息相關(guān)。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現(xiàn)的器材來(lái)實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而為學(xué)生今后開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供物質(zhì)保障。
　　五、幫助學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法。
　　在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握試驗(yàn)的具體做法和基本的實(shí)驗(yàn)技能，還要根據(jù)典型的物理實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)歸納研究物理問(wèn)題的方法。如常用的“間接測(cè)量法”、“控制變量法”、“疊加法”、“等效替代法”、“轉(zhuǎn)換法”、“推理法”等，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。此外，物理教師還要根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題教會(huì)學(xué)生一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法。如潛艇的工作原理很難用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究和驗(yàn)證，我們可以考慮設(shè)計(jì)相似的目的、手段、過(guò)程、結(jié)果等進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
　　在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，能使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的理解不落俗套，敢于求異，解決實(shí)際問(wèn)題不拘一格，多方設(shè)想。不斷運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題，才能擺脫習(xí)慣思維的束縛，擴(kuò)大思維范圍，使創(chuàng)新能力得到發(fā)展。
　　六、創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
　　民主平等的師生關(guān)系、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保證創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的重要條件。陶行知先生曾指出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件就是民主?！比绻罅康亻_(kāi)發(fā)人才中的創(chuàng)造力只有民主才能辦到，許多教育工作者的實(shí)踐證明，民主的教育效果最佳，而權(quán)威教育則嚴(yán)重地限制了學(xué)生的思維和行為，對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展極為不利。因此，教師在課堂教學(xué)中必須努力創(chuàng)建一個(gè)能誘發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新智能、能自由釋放其創(chuàng)新靈氣的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)中要做到：首先，熱愛(ài)和信任學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生具有巨大的創(chuàng)新潛能，這是課堂上達(dá)到民主和寬松的學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)；其次，讓學(xué)生有較大的自由度，在課堂上允許學(xué)生自由地表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，不對(duì)學(xué)生在課堂上的自由提問(wèn)、問(wèn)題討論、相互交流、回答提問(wèn)等活動(dòng)作過(guò)多過(guò)細(xì)的限制和要求，避免產(chǎn)生學(xué)生因害怕違反教師的有關(guān)規(guī)定而感到緊張、焦慮甚至壓抑的現(xiàn)象。最后，多肯定，少批評(píng)。對(duì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)、與教師思維不同的表現(xiàn)，不要輕易否定，對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出的與眾不同的觀點(diǎn)、思維方法甚至錯(cuò)誤，不要壓抑，不要諷刺與嘲笑，而要給予正面的肯定，并指出需改進(jìn)的方面，給學(xué)生一種“創(chuàng)新”的安全感，提供創(chuàng)新的“土壤