摘要： 提升教學(xué)的有效性是深化課改的關(guān)鍵，本文通過(guò)政治作業(yè)設(shè)計(jì)布置與評(píng)價(jià)有效性的分析探討，為提高高中思想政治教學(xué)有效性指明了方向。
　　關(guān)鍵詞： 政治課堂教學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià) 有效性
　　作業(yè)是學(xué)生為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行的各種形式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，如果教師對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)布置與評(píng)價(jià)處理不當(dāng)，就可能導(dǎo)致低效、無(wú)效的結(jié)果。因此，探究作業(yè)的有效性，已成了新課程理念下實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)最急需解決的課題之一。要解決政治課作業(yè)的有效性問(wèn)題，其前提和關(guān)鍵是以有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的有效性。基于這一理念，筆者認(rèn)為有效的政治作業(yè)應(yīng)從兩大方面入手。
　　一、作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的有效性
　　1.作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，增強(qiáng)針對(duì)性。順應(yīng)應(yīng)試教育，思想政治課教學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)無(wú)非是“是什么”“為什么”、“怎么樣”。這種作業(yè)，忽視了學(xué)生生命個(gè)體本身具備的特點(diǎn)，結(jié)果使學(xué)生感到學(xué)政治無(wú)用。這種情況大大降低并制約了思想政治課教學(xué)與教育功能的發(fā)揮。新課改要求教學(xué)回歸生活，因此，作業(yè)設(shè)計(jì)和布置要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，同時(shí)注入生活的實(shí)際內(nèi)容和時(shí)代活水，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的政治知識(shí)是他們?nèi)松斜夭豢缮俚膬?nèi)容，學(xué)好這一內(nèi)容能更好地立足社會(huì)，幫其正確地認(rèn)識(shí)和改造世界。
　　作業(yè)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，承認(rèn)并尊重學(xué)生個(gè)體差異，在面向全體學(xué)生體現(xiàn)共性的同時(shí)，突出層次性，作業(yè)設(shè)計(jì)中教師有意識(shí)地分層設(shè)計(jì)：分層確定學(xué)生層次；分層制定作業(yè)目標(biāo)，從而能夠提高學(xué)習(xí)效率。
　　2.作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)布置要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)開(kāi)放性。新課標(biāo)指出，政治課要立足于現(xiàn)實(shí)的生活，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合的模式。因此，在進(jìn)行政治作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們不能簡(jiǎn)單挪用，要在學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中選素材，讓學(xué)生覺(jué)得生活中處處可以用到政治知識(shí)，提高生活的技能。通過(guò)生活化的作業(yè)，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，而且能夠使學(xué)生真正感受到所學(xué)經(jīng)濟(jì)、政治、文化知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
　　3.作業(yè)設(shè)計(jì)布置應(yīng)拓展視野，體現(xiàn)時(shí)代性。思想政治課的一大特點(diǎn)是時(shí)效性強(qiáng)，其生命力在于理論聯(lián)系實(shí)際。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，適時(shí)布置一些與時(shí)政有關(guān)的作業(yè)，能夠很好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，能夠激起學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的熱情和樹(shù)立主人翁責(zé)任意識(shí)。通過(guò)設(shè)計(jì)布置與時(shí)政有關(guān)的作業(yè)促使學(xué)生查閱搜集資料，了解我國(guó)現(xiàn)時(shí)的政治制度和政策，提高其分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
　　4.作業(yè)形式的設(shè)計(jì)和布置要豐富多彩，注重研究性。過(guò)去政治作業(yè)多以文字為主，重知識(shí)考查，重結(jié)論輕過(guò)程，學(xué)生只需簡(jiǎn)單地回答是或不是。新課標(biāo)指出：要倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機(jī)會(huì)，從各自的特長(zhǎng)和關(guān)切出發(fā)，主動(dòng)體驗(yàn)觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過(guò)程，然后發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解，以利于培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神。因此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)布置時(shí)，形式盡量多樣化，注重研究性。
　　二、思想政治課作業(yè)的評(píng)價(jià)策略
　　除了做好作業(yè)的設(shè)計(jì)之外，科學(xué)合理的作業(yè)評(píng)價(jià)也非常重要，除了傳統(tǒng)的通過(guò)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)之外，還可以有以下幾種評(píng)價(jià)策略。
　　1.教師主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)結(jié)合使用。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)是通過(guò)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量、回答作業(yè)中問(wèn)題的準(zhǔn)度，利用分?jǐn)?shù)或等級(jí)進(jìn)行評(píng)定的。其好處在于客觀公正，缺點(diǎn)在于不能指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，也無(wú)法對(duì)學(xué)生做到有效激勵(lì)。筆者認(rèn)為，教師要善于運(yùn)用主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合策略，在對(duì)作業(yè)客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，把語(yǔ)文作文教學(xué)中的評(píng)語(yǔ)用到政治作業(yè)的評(píng)價(jià)中來(lái)。評(píng)語(yǔ)基本上可以分為欣賞性評(píng)價(jià)、知道性評(píng)價(jià)、商榷性評(píng)價(jià)、交互性評(píng)價(jià)。評(píng)語(yǔ)要以鼓勵(lì)和激勵(lì)為主，指出學(xué)生在完成作業(yè)中的不足。如：在批閱論述題作業(yè)時(shí)，對(duì)回答問(wèn)題面面俱到，語(yǔ)言組織缺乏邏輯性和精煉度的學(xué)生，在批閱時(shí)，除了給予較好的分?jǐn)?shù)之外，可以先用一句“你的論述非常的全面，對(duì)問(wèn)題的思考非常周全，請(qǐng)保持”，再附一句“請(qǐng)今后注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練性，回答問(wèn)題要點(diǎn)即可”。這樣既贊揚(yáng)了學(xué)生，又指出了其作業(yè)中需要改進(jìn)的地方。
　　2.注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。作業(yè)的評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要重視作業(yè)的過(guò)程。實(shí)際上教師往往能看出作業(yè)完成的結(jié)果，卻無(wú)法看到作業(yè)完成的過(guò)程，只注重對(duì)作業(yè)結(jié)果的評(píng)價(jià)而忽視對(duì)作業(yè)過(guò)程的評(píng)價(jià)。事實(shí)上有些學(xué)生認(rèn)真完成了作業(yè)，由于獲取解讀信息、調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)、描述闡述事物、論證探究問(wèn)題的能力欠缺，往往得不到一個(gè)較好的成績(jī)，這在一定程度上打擊了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。因此，要注重作業(yè)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)過(guò)程性評(píng)價(jià)，操作如下：選擇題——要求學(xué)生圈出題目中的關(guān)鍵詞或句子，要求對(duì)選項(xiàng)逐一闡明理由；主觀題——字跡清晰端正與否，知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用正確與否，有無(wú)結(jié)合材料分析、條理是否清晰，等等。教師通過(guò)批改作業(yè)看出學(xué)生的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)作業(yè)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。
　　3.通過(guò)學(xué)生互動(dòng)來(lái)促進(jìn)合作交流。學(xué)生是學(xué)習(xí)主人，讓學(xué)生參與作業(yè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在參與中掌握方法，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。生生互評(píng)，可以使學(xué)生在評(píng)價(jià)作業(yè)中充分發(fā)揮主動(dòng)性，將他人的作業(yè)與自己的作業(yè)進(jìn)行比較?；ピu(píng)能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在群體中的優(yōu)劣狀況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
　　總之，作業(yè)的設(shè)計(jì)和反饋是教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，設(shè)計(jì)出一些較好的政治作業(yè)，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生各種能