為了使學(xué)生更好地掌握體育的基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能，有效地增強學(xué)生體質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。把“被動的要我學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W(xué)”，并且“喜歡學(xué)”。在教學(xué)實踐中我采用設(shè)置疑問，教學(xué)手段多樣化、興趣化等多種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，獲得良好的課堂教學(xué)效果。
　　一、在體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問
　　在體育教學(xué)中，教師要有目的，有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓了學(xué)生的思路，起到了重要作用，學(xué)生能更好地掌握技術(shù)動作，課堂氣氛非?；钴S。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上，而且自己通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑，動作預(yù)備時為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而調(diào)動學(xué)生主動鍛煉的積極性，比單純強調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。
　　二、在教學(xué)過程中運用多種教學(xué)手段和方法
　　隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的高科技術(shù)手段融入到現(xiàn)在的教學(xué)中，使得現(xiàn)在的教學(xué)手段越來越先進。充分運用這些教學(xué)手段可以更好地引起學(xué)生注意，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。而現(xiàn)在在其他學(xué)科中用的比較多的先進教學(xué)手段是多媒體教學(xué)和運用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)。我認為這兩者同樣也適用于體育教學(xué)。在教學(xué)生練習(xí)快速跑時，我先給他們看一段一百米短跑的比賽錄像，學(xué)生看見錄像中的運動員飛快地奔跑，自然而然就會產(chǎn)生一種自己也想上去跑跑的強烈愿望，很多同學(xué)看完了錄像后，我還沒布置下去練習(xí)任務(wù)，就已經(jīng)開始在模仿運動員跑步的姿勢了，可以說學(xué)生的興趣和積極性已經(jīng)被充分地調(diào)動起來。在和學(xué)生上室內(nèi)課《奧運會》時，我從網(wǎng)上下載了許多有關(guān)奧運會的精彩圖片和課件，還用上幻燈片配合從網(wǎng)上下載的有關(guān)奧運會知識的小故事，通過種種手段“抓”住了學(xué)生的心，調(diào)動了他們的興趣，課堂氣氛相當(dāng)活躍，整堂室內(nèi)課學(xué)生總能在我的引導(dǎo)下掌握了一個個知識點。
　　近幾年，新課程的改革為我們帶來了許多新的教學(xué)理念和方法。而現(xiàn)在用得最多的教學(xué)方法是情景式教學(xué)法和主題教學(xué)法。為他們設(shè)計一個情境和主題，可以是老師先用器材布置好情境和主題，孩子的想象力比較豐富，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，讓他們自己想象一個情境和主題。跳躍的教材可以用到《小青蛙學(xué)本領(lǐng)》和《小青蛙捉害蟲》等主題：跑的教材可以用到《龜兔賽跑》等主題。讓學(xué)生充分融入主題和情境里，扮演某個角色，上課就像在聽故事和“玩”一樣，這樣可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮到極致，也符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，教學(xué)質(zhì)量和效果自然就好，但也不是說以往的教學(xué)方法不好，不能引起學(xué)生的興趣。就像最常用的示范法可以說是每堂課都用得到的。一個優(yōu)美、正確的示范也可以引起學(xué)生的興趣。有好幾次，我在做原地投擲壘球和立定跳遠示范，當(dāng)我做完演示示范后，學(xué)生都不約而同地給予熱烈的掌聲，投來崇拜的目光，練習(xí)激情也很高、很賣力，都想扔得和我一樣遠，甚至更遠。諸如，游戲法和競賽法也都能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。關(guān)鍵是要看教師如何把這許多教學(xué)方法綜合起來，合理運用到教學(xué)中去，運用多種多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功感
　　據(jù)我觀察，一個班級總有那么幾個學(xué)生不太愛上體育課，后來我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生大部分身體素質(zhì)比較差，體育成績也都不理想，學(xué)起一些技術(shù)動作來也比一般人慢或者不協(xié)調(diào)。每當(dāng)他們在做技術(shù)動作時，其他同學(xué)也都抱著種看好戲的心態(tài)，等著嘲笑，挖苦他們，長時間下來，使他們會產(chǎn)生一種不自信的想法，就連他們自己也認為自己上不好體育課，在體育方面不行，這樣自卑的想法使他們逐漸對體育課失去了興趣，影響了上體育課的積極性，不想上體育課，甚至害怕上體育課，對待這些學(xué)生，我的做法是如下：
　　首先，不斷對這些學(xué)生進行言語的安慰和鼓勵，讓他們逐漸建立自信心，如當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時，及時給予表揚；當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗時，及時給予鼓勵；當(dāng)學(xué)生焦躁不安時，及時給予安慰等，堅持以表揚為主，正面教育為主的方法，多運用良好語言刺激，可以增強學(xué)生情緒的正向變化，對于學(xué)生的缺點和不足，不直接提出批評，而采用正面提出的方法，這樣做，有利用防止負面作用的產(chǎn)生，提高學(xué)生的興趣和積極性。
　　其次，按學(xué)生性別，身體素質(zhì)的好壞，接受能力的快慢，采用分組教學(xué)，把一些能力較差的學(xué)生分成一組，把一些能力好的學(xué)生分成另一組，例如，在練習(xí)跨越式跳高時，我會把體重較重，彈跳能力，協(xié)調(diào)能力較差的學(xué)生分成一組練習(xí)，這樣一來，有利于我更好地因材施教，區(qū)別對待，二來也可以使能力差的學(xué)生避免其他學(xué)生的嘲笑和挖苦，打擊他們上體育課的積極性。
　　最后先降低對他們的要求，降低要求的目的是培養(yǎng)他們自信心和成功感，有的學(xué)生喜歡體育課，有的學(xué)生喜歡美術(shù)課，有的喜歡語文課。究其原因，體育成績好的喜歡體育課，美術(shù)成績好的喜歡美術(shù)課，語文成績好的學(xué)生喜歡語文課，正是因為他們在某一學(xué)科上成績好，所以他們比較容易在這一學(xué)科上找到一種成功感，而這種成功感更好地提高了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的興趣。因而在采用分組教學(xué)后，對待這些身體素質(zhì)比較差，體育成績也都不理想，不太愛上體育課學(xué)生的一組，我們一定要從培養(yǎng)成功感開始，降低一下對他們的要求，多做一些輔助性練習(xí)，當(dāng)他們完成我提出的要求后，那種成功的喜悅感就油然而生，從而促使他們今后更好地學(xué)習(xí)，隨后再慢慢適當(dāng)提高對他們的要求，慢慢培養(yǎng)他們的成功感，而對于能力較好的一組有時也適當(dāng)?shù)卦黾泳毩?xí)的難度，適當(dāng)增加難度也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　學(xué)生是熱愛體育運動的，一般來說，學(xué)生喜歡體育課的程度遠遠超過其他學(xué)科，作為體育教師，我們不能使學(xué)生上體育課的興趣日益減少，而應(yīng)該充分利用好這一點，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教