摘要： 和諧的體育課堂對于師生的發(fā)展、提高體育教學的有效性具有重要意義。那么在體育教學中究竟如何構(gòu)建和諧的體育課堂，提高體育課堂教學有效性，就成為擺在每一個體育工作者面前首要的問題。作者分析了如何構(gòu)建和諧的體育課堂。
　　關鍵詞： 和諧體育課堂 影響因素 構(gòu)建方法
　　隨著體育教學改革的深入，特別是課堂結(jié)構(gòu)的不斷深入，學校對體育課越來越重視，新的課程改革給體育課堂教學帶來了無限的生機和活力，同時也向廣大體育教師提出了挑戰(zhàn)。什么是和諧的課堂氛圍，如何構(gòu)建和諧的體育課堂，是擺在每一個體育工作者面前首要的問題。我個人認為和諧的體育課堂就是教學過程張弛有度，態(tài)度和藹可親、形式新穎多樣，講解具體生動，示范優(yōu)美正確，使學生在積極愉快、嚴肅活潑的氣氛中學習鍛煉。
　　一、影響體育課堂和諧的因素
　　受傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育課只是被當做休息課、調(diào)節(jié)課，出來換換環(huán)境，上課勉強為之，積極性不高，質(zhì)量不好，教學效果差強人意?？傊w育課堂變得很不和諧。
　　1.單一的教學內(nèi)容影響課堂的和諧。在體育教學過程中，教師往往嚴格按照教科書上的內(nèi)容授課，全然不顧學生的興趣。眾多的學生可能分為多種不同的興趣群體，當單一的教學內(nèi)容出現(xiàn)后，自然會產(chǎn)生分歧，即不協(xié)調(diào)。
　　2.單一的教學模式影響課堂的和諧。由于學生的年齡特點和個性特征的區(qū)別，有人喜歡在表揚鼓勵中接受新知識新技術，有人喜歡在鞭策、激將中嘗試新動作，而教師一旦使用同一模式的授課方式而不是因材施教，就勢必會產(chǎn)生兩者之間的不和諧。
　　3.落后的評價標準影響課堂的和諧。教師在對學生評價時生硬地使用同一尺度考評學生的體育成績，使得原本身體素質(zhì)較差的同學早早失去掌握動作技術的信心，從而導致這部分學生因害怕體育考核而影響終身體育觀點的形成，因此產(chǎn)生課堂的不和諧。
　　4.不和諧的師生關系影響課堂的和諧?，F(xiàn)在的學生大多是獨生子女，父母嬌生慣養(yǎng)，在家里享受著特殊的待遇，習慣以自我為中心。獨生子女們的特殊心理，對教師有著較為“苛刻”的要求，而教師如果在教學過程中忽視他們的情感需要，他們就會倍感失落，繼而沮喪，導致課堂中人文關懷與情感需求的不和諧。
　　二、構(gòu)建和諧的體育課堂方法
　　體育教學主要開展各種身體練習，屬于運動條件反射，是一種有目的、有意義的活動。和諧的氣氛能夠使學生的大腦皮質(zhì)處于適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎上進行創(chuàng)造性的學習鍛煉。我認為構(gòu)建和諧的體育課堂氛圍應從以下幾方面入手。
　　1.體育老師首先要樹立“健康第一”的指導思想。堅持“以生為本”的教育理念，因此一切活動都要著眼于全體學生的健康成長。要實現(xiàn)觀念上由“讓學生適應體育課”向“體育課適應學生”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學行為上由“教師要學生學”向“學生自愿學”的轉(zhuǎn)變，達到教師的合理教育引導與學生的主體性發(fā)展的有機結(jié)合。在很大程度上，教師觀念的改變會導致教師行為的轉(zhuǎn)變，最終才會有全體學生主動學習、樂此不疲、喜愛體育課的精彩體驗和雀躍班的體育行為，才能形成和諧融洽的課堂氛圍。
　　2.體育教師要提高自身的素質(zhì)。體育課中的紀律狀況往往與教師給學生的形象、威信及處理問題的方式等密切相關。為了維持紀律和進行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想、業(yè)務等方面的素養(yǎng)水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學，熱愛學生，與學生建立融洽的關TtbeYV5kNsDvWxFX87GI1g==系，并注意站在學生的角度看待問題，妥善處理違紀行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學任務。
　　3.體育教師要選擇和諧的教學內(nèi)容。根據(jù)新課程標準教師可以根據(jù)自己的意愿和學生的實際來選擇和搭配教學內(nèi)容。我認為和諧的教學內(nèi)容應符合以下兩點，首先教學內(nèi)容的選擇要適合學生的生理、心理特點。不同的水平階段，學生的生理和心理特點決定了他們對體育活動有不同的需求；同一水平階段，學生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面也存在著個性差異。教師要深入到學生中去考察和分析，了解學生的體育興趣、愛好、態(tài)度、個性心理特征、實踐能力，將教學內(nèi)容分解、分級，讓學生選擇練習，不一定苛求教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴密性，真正做到因材施教，確保每一位學生受益。其次是教學內(nèi)容的選擇要符合季節(jié)特點，各地區(qū)各個季節(jié)的氣候條件區(qū)別很大，只有符合規(guī)律安排教學內(nèi)容，才能收到很好的教學效果。
　　4.體育教師要與學生建立和諧的師生關系。師生之間有和諧的師生關系才能有和諧的課堂氛圍。長期以來由于受傳統(tǒng)“師道尊嚴”的影響，強調(diào)教師在教學活動中絕對權威與尊嚴，以教師為中心，抹殺學生的個性，導致師生之間缺乏平等的溝通對話，師生關系必然存在隔閡?，F(xiàn)在這種靠壓制、奴役學生的個性而實施教育的傳統(tǒng)觀念已不適應當今教育。新課程理念要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，放下教師架子，用愛心建立和諧的師生關系。平等看待學生，給予學生更多的鼓勵、尊重和信任，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。
　　5.體育教師要運用靈活教學方法。體育教學中有許多教學方法，但教無定法，貴在得法，不論采用何種方法，都應落腳于是否調(diào)動了學生的學習積極性，是否達到了良好的教學效果，否則任何方法都是無效的。教學方法的選擇我認為應該做到以下兩點：第一，根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法。如教學“比誰啟動快”這一內(nèi)容時，為使學生不覺得枯燥乏味，每次課都注重練習形式、距離和練習時間的改變。如不同形式的快速起跑、追逐跑等。這樣使學生寓快速跑于興趣中，使學生感到快速跑其樂無窮，調(diào)動了學生學習的自覺性和積極性，從而促進課堂和諧。第二，根據(jù)學生的實際選擇適合的方法。在教學中要立足于學生是“教學之本”。不同班級或不同的學生由于學習基礎不同，就不能采取一樣的教學方法，而是要多關注學生，多了解學生，找到有效的教學方法，促進課堂和諧。
　　6.體育教師要建立科學的課堂教學評價體系。教學評價是依據(jù)教學目標對教學過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，是研究教師的教和學生的學的價值的過程?？茖W的教學評價對學生具有點撥導向、解惑釋疑、激勵表揚等功能，能激活課堂教學氣氛，優(yōu)化教學過程，提高教學效率，使課堂更具有活力。我認為科學的教學評價要做到表揚適時、適度、講策略，批評委婉、幽默、有度，體現(xiàn)對學生的尊重。
　　總之，和諧的課堂是一種新的教育理念，一種新的教育教學的實踐模式，面對新課程標準，體育教師要樹立“健康第一”的指導思想，努力提高自身的素質(zhì)，選擇和諧的教學內(nèi)容，建立和諧的師生關系，運用靈活的教學方法，建立科學的課堂教學評價體系。在實踐中通過不斷探索、不斷提高、不斷反思、不斷總結(jié)，以構(gòu)建和諧高效的體育課堂教學為己任，在和諧的體育課堂中全面提高學生的知識水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能