學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在當(dāng)前體育教學(xué)的改革實(shí)踐中，要確立學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供相對寬松的發(fā)展空間，建立開放的基礎(chǔ)教育體系，發(fā)揮學(xué)校、家庭與社會的三重作用，為發(fā)展方向與能力不盡相同的每一個(gè)人奠定發(fā)展的基礎(chǔ)，為每一個(gè)少年提供開發(fā)潛能的機(jī)會。體育的本質(zhì)功能是增強(qiáng)體質(zhì)，這一生理功能早已被人們認(rèn)識，不需要再討論，以下就學(xué)校體育與素質(zhì)教育的關(guān)系談幾點(diǎn)看法。
　　一、學(xué)校體育與德育、智育的關(guān)系
　?。ㄒ唬┑掠?。教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！?br/>　　1.體育課為學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣提供了最佳的條件。
　?。?）體育教學(xué)不但可以維持良好的教學(xué)秩序，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還有助于培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和良好的精神面貌。
　?。?）利用體育比賽、游戲等進(jìn)行規(guī)則教育，形式上是為保證比賽和游戲的正常進(jìn)行，本質(zhì)上是使學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，使學(xué)生熱愛集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作樹立法制觀念。
　　2.學(xué)校體育集娛樂性、技術(shù)性、競賽性為一體，能把青少年引導(dǎo)到健康的活動中來。
　　（1）學(xué)校體育教學(xué)以學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉為主要特點(diǎn)，使學(xué)生的思想、品德、情感、意志得到淋漓盡致的表現(xiàn)，認(rèn)知能力、運(yùn)用能力、調(diào)節(jié)控制能力、自制能力、適應(yīng)能力等不斷提高。
　?。?）從教材內(nèi)容來講，中、長跑可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力；體操、障礙跑等可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)的精神；接力跑和球類項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)取勇敢拼搏的精神；民族傳統(tǒng)體育，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和民族精神；韻律操和舞蹈可以陶冶學(xué)生的情操。
　?。ǘ┲怯?。人的智力發(fā)展水平是由記憶、思維、想象、判斷等心理過程表現(xiàn)出來的，這些實(shí)質(zhì)上是大腦的活動過程。因此要發(fā)展人的智力，首先要提高人腦的功能。體育鍛煉可以促進(jìn)大腦發(fā)育，使大腦獲得更多的營養(yǎng)物質(zhì)，提高記憶、思維能力，是腦力勞動的積極性休息。
　　體育鍛煉對提高腦細(xì)胞反應(yīng)速度、開發(fā)右腦有著重要作用，這是因?yàn)轶w育教學(xué)具有復(fù)雜、靈活、多變的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)人的綜合能力，使之反應(yīng)敏捷、觀察判斷準(zhǔn)確、想象豐富。
　　二、學(xué)校體育對培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和發(fā)展個(gè)性的作用
　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)人際交往能力。體育教學(xué)是師生及生生相互配合完成的，存在著多種人際關(guān)系，能培養(yǎng)學(xué)生擺正個(gè)人的位置，處理好與他人與集體的關(guān)系，為社會交往打下良好的基礎(chǔ)。
　?。ǘ┡囵B(yǎng)競爭意識。體育中的各種比賽是平等條件下的競爭，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，不斷進(jìn)取，并將這種意識滲透到學(xué)習(xí)、工作方面。有比賽必定有勝負(fù)，對學(xué)生進(jìn)行勝負(fù)觀的教育尤為重要，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的競爭意識可為其步入社會做好準(zhǔn)備。
　?。ㄈ┡囵B(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)造是社會發(fā)展的動力，沒有創(chuàng)造就無法前進(jìn)。體育教學(xué)同其他學(xué)科一樣，應(yīng)提倡學(xué)生多提問題，啟發(fā)學(xué)生思考問題，變求同思維為求異思維。
　?。ㄋ模┡囵B(yǎng)自信心。不是每一個(gè)人都能正確認(rèn)識自己的。善于注意學(xué)生心理活動的老師發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中由于學(xué)生機(jī)能、素質(zhì)和運(yùn)動能力的差異，會出現(xiàn)這種情況：運(yùn)動能力強(qiáng)的總有表現(xiàn)的機(jī)會；練習(xí)時(shí)較活躍，精神狀態(tài)較好，而能力差的學(xué)生，往往把上體育課當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。不注意這些學(xué)生的情緒，就可能使個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生心理障礙。體育教師要從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，有意識地為他們創(chuàng)造、展示其優(yōu)勢和特長的機(jī)會，幫助他們樹立自信，丟掉自卑感，提高體育鍛煉能力。
　　三、建立面向21世紀(jì)素質(zhì)教育中的學(xué)校體育
　　隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，學(xué)校體育日益受到市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，傳統(tǒng)觀念不斷受到挑戰(zhàn)，新的觀念不斷呈現(xiàn)，特別是經(jīng)濟(jì)增長方式由粗放向集約轉(zhuǎn)變，對一代新人的素質(zhì)提出更高的要求，說明跨世紀(jì)的素質(zhì)教育更加受到教育界和體育界的關(guān)注。
　　（一）抵制“應(yīng)試教育”，轉(zhuǎn)變觀念，以終身體育為指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)校體育的框架體系。學(xué)校體育不再認(rèn)為只是在校期間的體育教育活動，而是把在校期間的體育效益與學(xué)生終身受益相連接，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育的意識，把接受體育成為學(xué)生個(gè)體的內(nèi)在需求，這與壓抑學(xué)生主動發(fā)展的“應(yīng)試教育”不同。素質(zhì)教育則是調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，作為身心協(xié)調(diào)發(fā)展的自然的追求樂趣的過程。
　　這種身心協(xié)調(diào)發(fā)展體現(xiàn)出一個(gè)連貫的多層次的縱橫相關(guān)的統(tǒng)一整體，即從幼兒體育—中小學(xué)體育—高校體育—社會體育連成整體，按照各階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，授予科學(xué)的體育教育；既有階段性，又是連續(xù)的縱向發(fā)展，還要考慮學(xué)校體育的橫向發(fā)展，即學(xué)校體育與學(xué)生畢業(yè)后所需要的生活體育、家庭體育、社會體育相關(guān)聯(lián)，實(shí)施一種與社會需要緊密相關(guān)的體育教育。
　?。ǘ┨岣唧w育教育質(zhì)量作為素質(zhì)教育的突破口。建立合理的課程結(jié)構(gòu)。應(yīng)以育人為宗旨，以提高全體學(xué)生身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，在強(qiáng)調(diào)體育基礎(chǔ)知識、基本技能和基本技術(shù)的同時(shí)，重視體育學(xué)科能力的培養(yǎng)，建立體育教育與健康教育相結(jié)合的體系，使教材內(nèi)容既有統(tǒng)一性，又有較大幅度的靈活性。
　　加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。素質(zhì)教育最終要通過教師實(shí)施于學(xué)生身上，因此建設(shè)一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍是素質(zhì)教育的基本保證。結(jié)合當(dāng)前情況，應(yīng)注意以下三個(gè)方面的工作：①加快體育院系改革步伐，培養(yǎng)新型體育教師以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求；②加大崗位培養(yǎng)力度，通過多種培訓(xùn)渠道提高知識、能力層次；③通過各種教研活動、學(xué)術(shù)活動，提高在職教師的教學(xué)能力和教育水平。
　　重智輕體松德是“應(yīng)試教育”的頑固表現(xiàn)，在實(shí)際工作中，由于多種因素造成體、音、美不到位，體育工作者要以不屈的敬業(yè)精神，不斷提高體育教育質(zhì)量的業(yè)績，爭得素質(zhì)教育的一席之地，使全體學(xué)生激發(fā)興趣，樹立意識，提高能力，掌握“三基”，朝著快樂體育、生活體育和終身體育的方向發(fā)展。
　　四、結(jié)語
　　“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用”。使學(xué)生樹立終身體育思想，將學(xué)校體育與素質(zhì)教育全面融合、接軌，是廣大體育工作者面向21世紀(jì)要遞交的一份沉重答