摘要： 在小學(xué)英語(yǔ)課堂尤其是高年級(jí)的英語(yǔ)課堂上，往往會(huì)聽到學(xué)生抱怨聽不懂或者不想去學(xué)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味采用教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。如何讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，讓我們的英語(yǔ)課真正地活起來？作者結(jié)合這幾年來的上課經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗鯓硬拍茏屝W(xué)英語(yǔ)課堂真正“活起來”。
　　關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法
　　教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而影響學(xué)習(xí)效果。
　　一、創(chuàng)建一個(gè)富有情趣的英語(yǔ)環(huán)境。
　　學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的環(huán)境下進(jìn)行的。沒有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)建英語(yǔ)環(huán)境。如課前可以用Free talk渲染課堂氣氛，讓學(xué)生一開始就養(yǎng)成這種習(xí)慣，又如課堂用語(yǔ)也可以用英語(yǔ)說，例如：Shall we start our lesson now?Open your books turn to page 2.Listen to the tape now.Please read after me.教師說這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語(yǔ)言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境，如在學(xué)習(xí)詢問方位的句子“Where is...？時(shí)，我設(shè)置了方位區(qū)，并標(biāo)上方位詞：left，right等及地名school，zoo，park，supermarket等，讓學(xué)生自己嘗試按路線走，感知left，right等方位詞。
　　二、教學(xué)中適度地滲入游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face /mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說“Yes!”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說“no!”也可以由教師說：“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。
　　三、運(yùn)用多媒體，讓英語(yǔ)教學(xué)異彩紛呈，趣味橫生。
　　《新課程英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)?！苯栌秒娊堂襟w創(chuàng)設(shè)生活情境符合小學(xué)生具體形象思維的特點(diǎn)，能引起學(xué)生的無意識(shí)注意，從而使他們輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在教學(xué)Holidays時(shí)，由于中西方文化的差異，學(xué)生對(duì)Christmas，Easter，Halloween等西方的節(jié)日特色不怎么了解，我通過網(wǎng)絡(luò)下載西方國(guó)家慶圣誕節(jié)等節(jié)日活動(dòng)的Flash，搜集賀卡、插圖和歌曲，加上解說和介紹，通過多媒體方式展示給學(xué)生，對(duì)課文進(jìn)行了補(bǔ)充，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，增加了課堂的容量。
　　四、形式多樣的教學(xué)方法，有利于學(xué)生注意力的集中。
　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)的思維性相對(duì)來說不是很強(qiáng)，教師可以根據(jù)兒童的認(rèn)知特征來進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)：Good!/Very good!/Clever!/Excellent...有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星……孩子們?cè)跓狒[的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來越濃。
　　教師在課堂上利用實(shí)物、直觀教具等教學(xué)手段，盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行豐富有趣的對(duì)話活動(dòng)。運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)形象逼真、生動(dòng)活潑，學(xué)生容易理解，樂于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，能喚起學(xué)生的有意注意，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)教學(xué)效果；課后盡可能地為學(xué)生創(chuàng)建多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言，使生活與教學(xué)連接起來，打破固定情境對(duì)小學(xué)英語(yǔ)發(fā)展約束的認(rèn)識(shí)界限，使他們?cè)谏钋榫持凶匀绲剡\(yùn)用英語(yǔ)，讓他們學(xué)得無意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂意。
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