摘要： 在教學工作過程中，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，是保持學生旺盛學習動力的關鍵。職中的學生受到中小學時期學習不良習慣的影響，對于英語沒有興趣。面對這些問題，在教學中，教師們可以“由外及里，由內而外”地設置多種有效途徑和方法，讓學生喜歡英語，熱愛英語課堂，從而提高英語學習成績。
　　關鍵詞： 英語學習興趣 “由外而內” “由內而外” 培養(yǎng)方法
　　英語作為我國學生的第二語言，它的習得和作為母語的第一語言的漢語是截然不同的。在職業(yè)中學中，英語的學習就更加讓人心急了，不僅學生的英語基礎普遍較差，而且學生從心理上懼怕甚至討厭英語學習?！芭d趣是最好的老師”。而事實也確實如此。在這樣的情況下，培養(yǎng)學生學習英語的興趣就顯得尤為重要了。
　　一、追根溯源
　　人生了病就要找到病根，然后才能對癥下藥，因此，想要提高學生學習英語的興趣，就必須找到他們提不起興趣的原因。經過簡單的調查訪問，筆者發(fā)現，職一職二的許多學生之所以會在英語這門課上“受盡挫折”，是因為他們在小學初中時期學習緊張，學生學習英語的心理壓力大、口語表達能力差，而傳統(tǒng)的灌輸教學方式及枯燥的英語教學環(huán)境從剛開始學習英語就已經存在，并且沒有改變，這一系列問題的存在嚴重地影響了學生原本對英語的學習興趣。
　　二、對癥開方
　　找到了學生學習英語沒有興趣的原因，就可以對癥開方了。要從根本上處理好學生對英語學習的正確認識，就需要充分發(fā)揮教師的指導作用，采用貼合學生學習興趣的教學方法，充分調動學生學習英語的主動性和積極性。如何充分激發(fā)學生學習英語的興趣及提高課堂的學習效率，已經成了優(yōu)化學生英語學習的重要因素。對以上的“藥方”，我將它通分為兩張，一張叫“由外及里”，是開給老師的，一張叫“由內而外”，是開給學生的。這兩張藥方相輔相成，缺一不可，它們的契合度越高，教學效果就越好，事半而功倍；反之，則事倍功半，學生的這個“病”也會愈發(fā)嚴重。
　　三、由外及里
　　著名心理學家布魯納說過：學習最好的刺激是對所學教材的興趣。興趣直接影響學習的效率。也有試驗表明，興趣占影響學習成功因素的25％，同時，也占到了引起失敗原因的35％。我認為學習的外在因素遠遠不止25%?！坝蓛燃巴狻边@張病方說的就是如何從學生之外的因素著手，讓學生對英語提起興趣。
　　1.三尺講臺，激發(fā)無限魅力。
　　對于學生來說，從幼兒園開始到職中，人生中經歷了許許多多的課程，許許多多的老師，是什么樣的課程什么樣的老師能讓學生學得更加有興趣呢？我認為除了教材，教學內容能吸引人之外，教師的魅力也是不可忽視的。一個在工作上認真嚴謹，上課時又激情四射的老師，能夠也必然讓學生對課業(yè)的學習更加有興趣，當然也會用更多的時間去了解這門課程。因此，我認為想要提高學生的學習興趣，并不是掛在嘴上說說的，每一位老師都可以行動起來，武裝自己，讓自己在小小的三尺講臺上，用自己的方式，讓自己的英語課堂變得魅力四射。學生就會對英語老師，對英語課，有更多的渴望，有了這樣的動力，自然接下來的學習就變得簡單很多。
　　2.低起點，多層次，激活課堂。
　　低起點的意思是，學生的基礎差，那么我們就從基礎入手，起點放低。多層次的意思是，教學方法要多樣化，不能千篇一律，固守成規(guī)，我們需要利用多種教學方式，讓英語課堂“活”起來。
　?。?）低起點
　　職中生在英語學習過程中普遍存在英語基礎不扎實、學習能力不強、信心缺乏、恒心與毅力不足，對英語缺乏興趣等不利因素。很多學生的入學成績相當差，總分不滿10分的也大有人在，因此，在教學上，我們必須低起點教學，首先，從英語最基本的單詞開始抓起，讓學生多讀、多聽、多背，真正掌握這些單詞；其次，課文的理解，先從表面的開始，字詞句都疏通以后，再來看整篇文章的內容及文章的內涵；最后，課后的練習大多針對這些基礎薄弱的學生設計，不僅使這些后進的同學可以掌握基本的，而且可以讓基礎較好的同學繼續(xù)得到鞏固和加強，一舉兩得。
　?。?）多層次
　　前蘇聯教育家，最優(yōu)化教學理論的代表巴班斯基說：“教學最優(yōu)化可以說是從解決教學的有效性和師生時間消費的合理性著眼，有科學根據地選擇和實施該條件下最好的教學方案?！币岣哒n堂效率，就應該把教學內容和教學方法有效地優(yōu)化組合。如何優(yōu)化教學內容和教學方法，我也歸納了幾個要點。
　?、俪浞掷矛F代化技術教育教學工具
　　現代化教育教學技術隨著英語課堂的改革發(fā)展，在英語課堂上變得越來越重要，多媒體等教學媒體，已經慢慢成為提高課堂效率的一個法寶?；脽簟⑼队?、多媒體的合理利用，不僅讓老師可以更從容地應對課堂情況，更重要的是，圖片、表格一類的信息，不僅增強了課堂的生動性，而且激發(fā)了學生學習的欲望，集中注意力，學生有意無意地把注意力集中到所學的知識上面，自然而然也就提高了教學效率。
　　②運用多種課堂教學方法
　　除了現代化的教具教學工具以外，多樣的課堂教學方法也讓我們將教材的實用性發(fā)揮到極致。比如說現在用得比較多的任務型教學法、啟發(fā)式教學法、聯想式教學、交際式教學法等。
　　任務型教學法，要求以學生為中心，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、和合作等方式，實現任務目標，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力，促進探究能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
　　啟發(fā)式教學法，也是用得比較多并且很有效的一種教學方法。啟發(fā)式教學打破了以往的結論教學模式，符合人由感性到理性、由現象到本質的認識過程，并且融入了過程式教學思想，有利于培養(yǎng)學生主動思考及提出分析和解決問題的能力。
　　聯想式教學的特點，是在教學過程中最大限度地進行有效的單詞聯想與擴展（同義詞、反義詞辨析）、語法聯想與擴展（用法類似比較）、句型聯想與擴展（實用精美句型的擴展、聯想與超級模仿）、用法聯想與擴展（重要的英語習慣用法），使學生可以舉一反三，合理豐富學生的單詞量和語法，是非常有效的提高學生學習效率的方法。
　　3.多鼓勵，積極評價，激起自信。
　　在上課的過程中，善于發(fā)現和抓住學生的每一個微小的進步，哪怕是一個用的適當的詞語，一個好句子，都要及時給予表揚，鼓勵繼續(xù)努力，對于那些基礎原本就比較差的學生，只要他上課比原來認真一些，作業(yè)比原來工整一些，我們就可以給予積極的，正面的回應，哪怕是作業(yè)本上的一個“Good！”。這樣長久下來，學生會堅持下去，缺點也會越來越少，增強了學生自信心、自尊心。多年的教學實踐表明，多鼓勵多表揚，換來的會是學生更高的積極性。
　　四、由內而外
　　“由外及里”的藥方如果沒有“由內而外”這張藥方的加入，提高學生的學習興趣就會猶如無水之舟，無木之林。那么“由內而外”是什么意思呢？學生的學習興趣，怎么才能由內而外呢？要讓學生從心里喜歡英語，從內心里提起對英語的學習興趣。
　　1.需要的力量。
　　需要是最好的動力，這是筆者激發(fā)學生學習英語興趣最常用的辦法。讓學生真正意識到英語在他們今后的學習，工作乃至生活中的重要意義和作用?，F代中國，尤其是加入世貿組織后的中國，英語應用范圍會更加廣泛，國際會議、外交、貿易、文化科技、旅游事業(yè)等都離不開英語。另外，在競爭如此激烈的社會，英語也變得舉足輕重起來，除了畢業(yè)的文憑之外，英語的水平證書或能力也成了用人單位考慮的重要因素之一。因此，無論是從我國社會主義建設的需要，還是從個人的前途來看，學習英語都是十分必要的。讓學生了解英語的重要性，讓他們從內心里，自發(fā)地“需要”英語。
　　2.點滴生活見真知。
　　我們現在使用的英語教材是江蘇省中等職業(yè)學校試用教材。教材的內容貼合實際，內容新穎，題材也很生活，配合圖片更是多樣活潑，而且，尤其重要的一點是，它的實用性非常強。另外，課文中如果出現英語書寫的商標、說明書，我就會舉一反三，列出一些他們很熟悉的商標，如：Fun牌（牛仔衣），Adidas牌（運動衣），W.C.（廁所）等。也間接地讓學生了解英語與人們的日常生活緊密相連，并不是可有可無或者高不可攀的東西。學習英語不僅能學到知識，還能了解更多的信息。這樣一來，他們感到學習英語不是他們想象中的那么枯燥，同樣也得到許多樂趣，他們對英語的學習興趣也會有所提高。
　　綜上所述，我們在教學中應以學生的實際需要為目標，積極采取一切有利于激發(fā)學生學習興趣的教學方法，充分發(fā)揮學生的學習主動性，使學生把學習看做是一種樂趣而不是負擔，自覺、主動地去學習，并且采用靈活多樣的教學手段，力求使學生在英語實際運用能力的某個側面有所突破，并進一步推動其他方面的學習。
　　提高學生英語學習興趣，需要學生的自我要求與培養(yǎng)，也需要教師的積極配合與創(chuàng)造。讓我們的學生真正“由外及內，由內而外”地喜歡英語，讓我們的學生真正成為知識海洋中探尋知識的快樂使者。
　　參考文獻：
　?。?］王薔.英語教學法教程［M］.北京：高等教育出版社，2011.
　?。?］卞書琴.師生互動提高英語學習興趣和課堂效率［J］.魅力中國，2009（26）.
　　［3］張小燕.興趣，維系小學生英語學習的生命之水——巧用評價維持小學生的英語學習興趣［J］.吉林教育：中小學教育，2009（10）.
　?。?］高明輝.高職學生英語學習現狀調查分析報告［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2009（25）.
　?。?］寧莉.中學生英語學習興趣培養(yǎng)方法探討［J］.科技信息，2011（18