摘要： 課堂觀察是教師日常教學工作中的一個重要組成部分，是對教師的教學行為或學生的行為進行系統(tǒng)的、有目的的、有重點的觀察。本文從理論上闡述了這一活動的概念和分類標準，從一個觀察者的角度對被觀察的對象進行了分析，并撰寫了觀察報告。
　　關鍵詞： 課堂觀察 概念和分類 觀察報告
　　課堂觀察是教師日常教學工作中的一個重要組成部分，如教師觀察學生聽課時注意力集中的情況，觀察學生獨自學習過程中的種種行為表現(xiàn)，觀察學生在Pair work或Group work中的行為表現(xiàn)等。課堂觀察的對象除了學生之外，還可以是教師，而促進教師專業(yè)成長與發(fā)展的有效途徑之一就是對有效教師的教學行為進行系統(tǒng)的、有目的的、有重點的觀察。有時，為了彌補肉眼觀察的不足，研究人員還運用一定的輔助工具協(xié)助自己觀察，如錄音、錄像、計時設備等。
　　課堂觀察是一種基本的、常用的研究教育教學問題的方法。它是通過研究人員的感官或輔助工具，在比較自然的條件下，有目的、有計劃、有組織地圍繞研究對象進行考查和描述，并收集有關的信息，以便進行深入的研究的方法。
　　我是一名英語教師，我和我們組的老師進行了一次課堂觀察，下面就是我的一些經(jīng)歷，和大家分享一下。我們先進行了一次準備會議，在會議上我們對一系列問題進行了討論，并做出了以下決定；（1）觀察的對象：我們組的一位教師；（2）觀察的目的：學生活動的有效性；（3）觀察的內容：活動內容、活動形式與耗時、活動組織和活動效果；（4）討論學生活動觀察量表的設計；（5）觀察點的選擇，等等，由于每一位老師的任務不一樣，因此觀察點也不一樣，我是負責記錄學生活動的時間，我的位置在班級第一排學生前面，靠近前門的位置；（6）觀察報告的撰寫。另外，在會議上，我還對“學生活動”含義進行了界定，即教師處于相對靜止的狀態(tài)，由學生相對獨立地活動一段時間，稱為學生活動。下一步就是聽課，實施觀察，收集數(shù)據(jù)，整理分析資料，撰寫觀察報告，這就是這次活動的一個大概的流程，以下就是我的觀察結果和觀察報告。
　　1.觀察結果及觀察量表
　　說明：W.H.W是指學生活動組織，主要指教師對學生活動的指令，具體描述為誰（Who）以什么形式（How）做什么（What），簡稱W.H.W。衡量的標準為：A.所有學生能獲得較為準確的指令；B.指令不清晰但大部分學生能理解；C.指令不清晰且大部分學生不能理解。
　　2.觀察結果分析及教學建議
　?。?）學生活動的內容與形式。這節(jié)課時一節(jié)復習課，內容是7B Unit 3 Finding your way，主要幫助學生復習有關方向、路線等方面的表達方法，以及一些動態(tài)介詞。從內容上來看，學生活動內容比較豐富，貼近學生的生活。從學生活動時間來看，總時間為21分鐘，約占本節(jié)課總時間的50%。學生相對獨立的活動時間能占到這樣的比例，說明本節(jié)課體現(xiàn)了以學生為主體的理念。從學生活動形式上看，教師本節(jié)課采用了多種活動形式，有Pair work（兩人小組活動）和Group work（多人小組活動），有口述、交流、聽力等。
　?。?）教師對學生活動的組織情況和任務完成情況及原因分析。教師對學生活動的組織，我們重點觀察教師對學生活動的指令，以“W.H.W”的形式進行記載，分為A、B、C三個等級，從觀察結果來看，教師對學生活動的指令基本上都是A等，只有活動三這項指令，由于教師沒有強調不能看書復述路線，導致第三位學生直接讀書，沒有用自己的話表達，沒有達到教師預期的目標。還有，教師在發(fā)出指令時，語速稍快，部分能力比較差的學生不一定能跟得上教師的節(jié)奏。但總體來看，教師對學生活動的組織是高效的，指令清晰明了，活動內容指向明確，活動任務的完成情況。我們的記錄也是用A、B、C等級來表示的，A表示較好，B表示一般，C表示欠佳。從整節(jié)課來看，活動任務完成情況大多數(shù)較好。活動一比較簡單，學生完成得很好，操練充分。活動二請兩位學生復述路線，最后教師自己也復述一遍，起到了榜樣的作用，學生對最后一個活動非常感興趣，完成的情況也非常好。
　　（3）學生活動對目標實現(xiàn)的有效性。本節(jié)課的前三個活動著重知識/能力目標，過程/方法和情感/態(tài)度/價值觀的目標貫穿于后兩個活動中。從活動的設計來看，這些學生活動都有助于目標的實現(xiàn)，比如讓學生復述路線，還有讓學生看著地圖說出找到寶盒的路線。從活動的實際效果來看，這些活動都促進了目標的實現(xiàn)。本節(jié)課的突出優(yōu)點是，情感態(tài)度與價值觀目標實現(xiàn)情況非常好，很好地融入課堂的活動中，讓學生有競爭意識，讓學生樂于助人，讓學生樂于與他人交流，培養(yǎng)學生的合作意識。
　　課堂觀察不僅在課堂研究中起著關鍵的作用，而且在支撐教師的專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展的過程中通常起著更至關重要的作用，它是把教師個體的自我反思和教師兩人互助或教師團體的協(xié)作性探究聯(lián)系起來的關鍵活動，還促進了教師整體素質的發(fā)展，我們應該多進行這樣的活動，不斷反思自己的教學行為，不斷提高自己的教學水平。
　　參考文獻：
　　［1］David Hopkins Teacher’s Guide to Classroom Research.華東師范大學出版社.
　　［2］呂良環(huán).外語課堂教學行為研究及案例.江西教育出版