摘要： 情感是人類的重要心理活動，更是教育的基本要素。小學數(shù)學課堂教學，也離不開情感教育。本文結合小學數(shù)學課堂教學案例，從培養(yǎng)學生的親情觀、樂學觀、智慧觀三個方面入手，具體探討了在數(shù)學課堂教學中如何滲透情感教育。
　　關鍵詞： 小學數(shù)學課堂教學 情感教育 親情觀 樂學觀 智慧觀
　　隨著新課程改革的深入推進，以人為本、以生為本的教育教學觀念越來越普及。而在小學數(shù)學課堂教學中，滲透情感教育、關注學生的情感活動，培養(yǎng)學生的思想情感，正是這一新型理念的體現(xiàn)和印證。所謂情感教育，就是指教師有意識地將一些帶有感情色彩的元素貫穿于教學過程之中，讓課堂充滿感情、充滿人情味；讓學生在這樣的學習氛圍中，知識、情感、思維、能力都能夠得到提升。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要合理利用情感教育，以愛感染學生、以趣激發(fā)學生、用心引導學生，照亮學生內(nèi)心的情感世界，讓“情感”之花開滿數(shù)學課堂。
　　1.用“愛”感染學生，滲透親情教育
　　俗話說，一日為師，終身為父。教師，既是學生的師傅，更像學生的父母。小學生是最需要父母關愛的，教師也要像父母愛孩子一樣去愛自己的學生，把學生當做自己的孩子。這種偉大的、默默的、無形的愛最有感染力和號召力，最能夠直接、深入地打動人的內(nèi)心。所以，在教學過程中，教師要用這種發(fā)自內(nèi)心的愛的流露去打動學生，去感染學生，讓學生感受到關懷和關愛，幫助學生樹立起正確的親情價值觀。
　　例如為了讓學生加深對“厘米和米”計量單位的理解，教師可以結合生活中的例子啟發(fā)學生思考。如算一算：你家離學校的距離是多遠？你家離你父母工作的地方有多遠？有的學生說：我家離學校是2千米，每天早上是爺爺送我上學，步行20分鐘，爺爺一天要走4個20分鐘。有的學生說：我家離學校比較遠，是15千米，爸爸媽媽每天早上先送我上學，然后去單位上班；下午下班先接我放學，然后一起回家。學習“時、分、秒”這一課后，也可以讓學生們在家統(tǒng)計一下，自己父母每天早上出門上班是幾時幾分，下午下班回到家中又是幾時幾分？有的學生說自己的父母早上7：00出門，晚上8：00才回到家，每天在外時間多達13個小時。可見，父母上班是多么辛苦。教師要把握時機，啟發(fā)學生：同學們，從送你們上學和父母上班的時間來看，我們的爺爺奶奶、爸爸媽媽養(yǎng)育我們是多么辛苦，多么的不容易啊。學生們對家人的感激之情油然而生。這種親情教育的滲透，不僅加深了學生對數(shù)學知識的掌握，而且喚醒了學生心底對親情的感恩，學生被教師的愛感染、被父母的愛打動，其道德修養(yǎng)、情商都得以提升。
　　2.以“趣”激發(fā)學生，點燃樂學之情
　　通過趣味橫生的教學方法激發(fā)學生的熱情，點燃學生的學習激情，讓學生體驗到學習的樂趣，變得愛學習、愿學習，這也是情感教育的重要內(nèi)容。據(jù)心理學家統(tǒng)計，孩子的注意力集中時間較短。要想讓孩子的注意力集中在45分鐘的數(shù)學課堂上，就必須要讓課堂變得生動活潑、趣味橫生。這種輕松、愉快的環(huán)境最能感染學生，調(diào)節(jié)學生的情緒，讓學生感到快樂、興奮。這種積極的情感，正好是教與學的有利因素，可以使學生對學習充滿興趣，喜歡上數(shù)學課。
　　比如學完“統(tǒng)計”這一課后，教師就結合學生的興趣愛好，讓學生親身體驗一下統(tǒng)計的樂趣。孩子們都喜歡看動畫片，那么就讓孩子們運用所學的數(shù)學知識，統(tǒng)計一下自己最喜歡看的動畫片。如喜羊羊、藍精靈、海綿寶寶、火影忍者這四部動畫片，看看哪部最受孩子的歡迎。學生們可以以小組為單位進行統(tǒng)計，在自己喜歡的動畫片名詞下面畫上一個小三角形；最后得到三角形最多的動畫片就是最受學生們喜愛的。用同樣的方法，也可以讓學生統(tǒng)計自己最喜愛吃的水果、最喜歡的運動項目、最喜歡的小動物，等等。這樣的活動，不僅與所學知識緊密結合了起來，而且新穎有趣，學生們都喜歡參與。通過這種形象、生動的活動，激發(fā)出學生對學習的興趣，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生了喜愛之情；既引導學生復習鞏固了數(shù)學知識，又孕育了學生對學習的情感。
　　3.用“心”引導學生，傳遞智慧之情
　　數(shù)學是一門思維縝密、邏輯嚴謹、推理有序的自然科學，可以訓練學生的思維、提升學生的智力。而智力又是情感活動中重要組成部分，故在小學數(shù)學教學中，要滲透情感教育、開啟學生的智慧之門。情感教育的特點在于“知情并進”，換句話說就是讓學生在學習知識的同時，提升其思想品德、道德修養(yǎng)、興趣愛好、人際交往、思維能力等心理品質(zhì)?？梢哉f，情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。新課改下的小學數(shù)學教學，離不開情感教育的滲透。小學數(shù)學中的知識都是與我們的實際生活息息相關的；教師要善于將數(shù)學與生活融合，用“心”引導學生，啟迪學生的思維，發(fā)展學生的知識、能力、情感及智慧。
　　學習完乘除法運算后，教師可以聯(lián)系生活，強化鞏固學生的所學。例如小明今年8歲，爸爸的年齡是他的5倍，而爺爺?shù)哪挲g比爸爸大23歲。請學生們算一算爸爸和爺爺?shù)哪挲g各是多少？這是一道典型的乘法計算題，學生們只有將乘法口訣熟記于心，才能很快得出答案；而要知道爺爺?shù)哪挲g，首先要算出爸爸的年齡。所以，這是一道層層推進、前后聯(lián)系的題目。學生通過自己計算得出答案后，也可以用同樣的方法去算一算自己家人的年齡，從而體驗到運用成功的喜悅之情。又如學習“厘米和米”后，教師可以讓學生們自己動手量一下自己的鉛筆、書本、文具盒的長度；量一量同學的身高、父母的身高、手掌的長度等。學生們在動腦動手的過程中，既加深了對知識的印象，又學會了將課本知識遷移到生活之中，體會到運用的樂趣。在動手操作時，要與同學、家長相互合作，培養(yǎng)了其人際交往的能力?？梢哉f，這樣的數(shù)學教學是一個“情”與“理”相互融合、“感”與“智”相互提升的過程。
　　綜上所述，情感教學是小學數(shù)學教學過程中的重要內(nèi)容，不可忽視。教學時，教師要善于利用教材和生活中的情感元素去激發(fā)學生，捕捉課堂生成資源去引導學生，去培養(yǎng)學生的感恩情懷、升華學生的思想情感。讓學生在愉快、和諧、輕松的氛圍中，體驗學習數(shù)學的樂趣和成就感，激發(fā)學習熱情；通過親自觀察、計算、測量、操作和討論，訓練其思維想象、推理演繹、合作交往等能力，從而實現(xiàn)數(shù)學課堂教學中的“情理交匯”。
　　參考文獻：
　　[1]郭利靜.淺談小學數(shù)學情感教學[J].新課程改革與實踐，2010（10）.
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